束云剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)也陸續(xù)走上了轉(zhuǎn)型升級的道路，而發(fā)展好現(xiàn)代制造業(yè)的前提是探索新型的職業(yè)教育模式?，F(xiàn)今，基于現(xiàn)代學徒制下職業(yè)教育集團的成立和發(fā)展受到眾多人的關(guān)注，基于此對相關(guān)問題進行探討，以提高現(xiàn)代職業(yè)教育水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職校教育;現(xiàn)代學徒制;對策;職教集團

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0290-02

一、現(xiàn)代學徒制和職業(yè)教育集團的發(fā)展現(xiàn)狀

學徒制是一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展成熟，傳統(tǒng)制造業(yè)走上了轉(zhuǎn)型升級的道路，一方面，基于高新技術(shù)下流水線生產(chǎn)方式的推廣，對耗時長、成本高的傳統(tǒng)學徒制教育模式造成了一定的沖擊。另一方面，隨著科技的進步，用人單位不僅要求學徒熟悉操作技巧，還對其知識文化水平提出了更高的要求，復(fù)合型人才備受企業(yè)和工廠的青睞。而當前的職業(yè)教育出現(xiàn)了學習方法與實際車間操作脫節(jié)，學生不適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境等一系列問題，無法滿足高新技術(shù)企業(yè)對高等職業(yè)教育人才的需求。

為了有效解決職業(yè)教育發(fā)展過程中的種種問題，基于現(xiàn)代學徒制下成立職業(yè)教育集團已經(jīng)成為許多地方探索職業(yè)教育的新發(fā)展，完善校企合作、工學結(jié)合的突破口，由龍頭職業(yè)院校、相關(guān)成員學校 （ 包括高職學校、中職學校、應(yīng)用型本科） 、企業(yè)、政府以及其他社會團體等相互聯(lián)系的獨立主體所構(gòu)成的利益互惠組合，主要采用團體監(jiān)管制、雙法人制等組織結(jié)構(gòu)，有效地推動了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。但時至今日，由于地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會對職業(yè)教育的重視程度不足，許多職業(yè)教育集團也在快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了運行機制落后、結(jié)構(gòu)松散、辦事效率低下等問題，導致無法協(xié)調(diào)好校企雙方利益，這不利于推動現(xiàn)代學徒制的進一步發(fā)展。

二、建立現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義

通過職業(yè)教育集團的成立推動現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，可以實現(xiàn)高職院校、企業(yè)和學生“三贏”有效地平衡各方的利益，從而推動現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

（一）為企業(yè)招納更多高素質(zhì)人才，推動高新技術(shù)進步

在過往的職業(yè)教育體制之下，學校和企業(yè)各方面的聯(lián)系和合作相對較少，一般而言，校企合作通常采用人才推薦、舉辦招聘會等形式。然而，這種方法雖然能節(jié)省時間和成本，但也讓企業(yè)和工廠無法充分掌握學生的基本情況，例如學習特點、技能熟悉程度等，造成了資源浪費。而職業(yè)教育集團作為校企合作的紐帶，掌握著重要的信息和資源，具有重要的實踐意義。

一是企業(yè)需要的大批高素質(zhì)的技能型人才來自于合作院校，通過校企產(chǎn)學合作，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才;二是可以利用學校資源對企業(yè)職工進行繼續(xù)教育培訓，提升在崗員工的技能水平，提高企業(yè)職工隊伍的素質(zhì);三是通過學生實習和見習，企業(yè)可以獲得大量的廉價勞動力，節(jié)約勞動力成本。并且可以提升選人的針對性，減少學生入職后再培訓的成本和時間，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

（二）提升職業(yè)教育學校的教學實踐水平

職業(yè)教育集團的發(fā)展對提升職業(yè)教育學校的發(fā)展具有重要的意義。由于現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的快速發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，如若教學手段更新不及時，很可能出現(xiàn)教學培訓與實際生產(chǎn)脫節(jié)等情況。而加強與職業(yè)教育集團的合作，可以實現(xiàn)人才資源、企業(yè)招工信息的共享，有助于校方深入了解社會情況，加強與職教集團的多方面合作。在實踐中推動自身的進一步發(fā)展，更細致化和具有針對性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，為社會培養(yǎng)更多可用的人才。

（三）促進產(chǎn)學結(jié)合，提升職校學生的學習水平

促進產(chǎn)學結(jié)合是發(fā)展現(xiàn)代學徒制的重要目標之一。在實踐中，許多學生由于缺乏社會生活經(jīng)驗，在用人單位實習時往往會出現(xiàn)無法適應(yīng)新環(huán)境，所學知識無法應(yīng)用到實際操作中等問題，嚴重降低了學習積極性。而基于“現(xiàn)代學徒制”建立職業(yè)教育集團，能有效推動實施學生理論學習和實習雙導師制，指定學生的實習指導教師與學生經(jīng)常溝通，幫助學生到企業(yè)盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，在校期間培養(yǎng)吃苦耐勞，勤奮好學的學習精神，提高學習效率，明確學習目標。為將來進入企業(yè)工作、參與科研事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、基于現(xiàn)代學徒制下職業(yè)教育集團發(fā)展過程中存在的問題

職業(yè)教育集團在發(fā)展的過程中，需要有明確的指導思想和工作方法，這是現(xiàn)代制造業(yè)進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然要求，也是職校改革、發(fā)展新型人才培養(yǎng)模式的必經(jīng)之路。而由于職校教育集團本身的特殊性，在開展相關(guān)工作的過程中仍然存在許多不足之處。

（一）發(fā)展定位不明確，缺少品牌意識

對職業(yè)教育集團而言，要突破當前的發(fā)展瓶頸，明確自身的定位是關(guān)鍵所在。目前，在推進現(xiàn)代學徒制、發(fā)展職業(yè)教育的過程中，企業(yè)和學校仍是主體，而職業(yè)教育集團發(fā)展水平參差不齊，缺乏監(jiān)管制度，也影響了社會對其的評價。因此，在大多時候職業(yè)教育集團都被定義為類似中介的角色。實際上，職業(yè)教育集團是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強產(chǎn)學結(jié)合、工學合作的重要組成部分，也是加強企業(yè)和學校溝通的紐帶。許多的職教集團對自身的定位認識不足，缺少品牌意識，辦學機制不完善，沒有充分利用自身的資源和優(yōu)勢，為企業(yè)和學校提供更多有用的信息，影響了集團的進一步發(fā)展，造成優(yōu)質(zhì)人才資源的流失。

（二）開展現(xiàn)代學徒制的相關(guān)制度政策支持不足

技術(shù)能有效推動生產(chǎn)力的發(fā)展。而一項技術(shù)的革新和進步離不開高端人才的推動。近年來，盡管社會各界已經(jīng)進一步意識到發(fā)展現(xiàn)代學徒制在推動職業(yè)教育方面的意義，但相關(guān)制度政策尚未完善，資金支持力度不足，導致職業(yè)教育集團開展活動時受多方面的限制，無法為學校及時輸送和更新學習資源，與企業(yè)合作時面臨多方面的困境，一些職校仍然在采用傳統(tǒng)的教學方法效率低下，學生的學習積極性不強，不利于推進產(chǎn)學結(jié)合。

（三）管理結(jié)構(gòu)松散，沒有建立標準化的現(xiàn)代學徒制體系

一些職教集團仍存在管理結(jié)構(gòu)松散，職能管理部門辦事效率低下等問題。對如何建立標準化的現(xiàn)代學徒制體系缺乏一定的認識，難以做到標準化和統(tǒng)一化。例如，在向校方輸送培訓教師時，教師的教學手段落后，不能滿足現(xiàn)時階段學生學習的需求。另外，在向企業(yè)推薦人才時，缺乏一定的溝通，不能靈活運用的現(xiàn)象時有發(fā)生，影響職業(yè)教育的進一步發(fā)展。

（四）照搬外國的成功方法，沒有做到本土化

職業(yè)教育集團起源于20世紀90年代的歐美地區(qū)，許多職教集團發(fā)展現(xiàn)代學徒制的過程中，都會選擇借鑒德國、美國等發(fā)達工業(yè)國家的人才培養(yǎng)模式，以提升自身的發(fā)展質(zhì)量。而一些集團沒有針對自身的實際發(fā)展狀況，立足中國國情，對現(xiàn)代學徒制進行調(diào)整。導致學生和家長一時無法適應(yīng)教學模式的轉(zhuǎn)變，也不能為企業(yè)提供合適的人才，發(fā)展出現(xiàn)了瓶頸。

四.基于現(xiàn)代學徒制下發(fā)展職業(yè)教育集團的對策

（一）落實各項保障措施，為學生創(chuàng)建更好的學習環(huán)境

要發(fā)展好現(xiàn)代學徒制，完善職校人才培養(yǎng)模式，前提是要校方聯(lián)合教育部門落實各項保障措施，為職校學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。政府相關(guān)部門要及時頒布相關(guān)政策，充分發(fā)揮職教集團在產(chǎn)學結(jié)合中的作用。加大對職教集團的扶持力度，減少限制，鼓勵職教集團與校企進行合作。作為校方，應(yīng)該積極做好與職教集團的相關(guān)協(xié)調(diào)，加強多方面的溝通和合作，引入更多的在崗優(yōu)秀技術(shù)人才擔當學生的導師，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，對外要與企業(yè)做好協(xié)調(diào)，給予學生更好的實習環(huán)境，讓職校學生能夠有效提升實踐技能。

（二）積極開展多方面的合作交流活動，借鑒成功經(jīng)驗

與許多成功的企業(yè)相類似，作為職業(yè)教育集團，也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，積極開展多方面合作交流活動，吸取不同地區(qū)以及歐美、日本等發(fā)達國家的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合自身的發(fā)展特點，滿足企業(yè)單位用工需求。具體而言，可以定期安排教師與學校，企業(yè)相關(guān)的負責人組織考察團，到德國等職業(yè)教育制度發(fā)展程度的國家以及地區(qū)參觀訪問，既能在實踐中吸收他國的成功經(jīng)驗，又能促進三方的進一步合作。有條件的集團可以讓學生深入工廠進行實習，拓寬知識面，發(fā)展實踐和動手能力。

（三）完善管理結(jié)構(gòu)，建立標準化的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制

作為職教集團本身，完善管理結(jié)構(gòu)，建立標準化的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制是推動自身發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。首先，實行招生招工一體化，具體的操作方式主要有： 首先，在職教集團內(nèi)開展“三二分段”“對口招生”等自主招生制度;其次，探索并構(gòu)建企業(yè)招工與學校招生相統(tǒng)一的“雙招”模式;另外，對集團內(nèi)有一定工作經(jīng)驗、有較強實操能力的企業(yè)員工，激勵他們參加職教集團組織的現(xiàn)代學徒制理論和教學方面的培訓，符合條件的可以走上教學崗位。此外，還要在集團內(nèi)建立專門的現(xiàn)代學徒制管理中心建立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)標準，承擔集團內(nèi)學徒制的管理、運行等工作。該管理機構(gòu)主要為學徒制工作的開展，協(xié)調(diào)三方利益，提供充足的運行保障。

基于現(xiàn)代學徒制下創(chuàng)新職業(yè)教育集團發(fā)展模式是推動職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于為企業(yè)招納更多高素質(zhì)人才，推動高新技術(shù)進步，還能提升職業(yè)教育學校的教學實踐水平，加快產(chǎn)學融合的步伐。而當前，職業(yè)教育集團仍存在諸多問題，如發(fā)展定位不明確、缺少品牌意識、管理結(jié)構(gòu)松散，沒有建立標準化的現(xiàn)代學徒制體系等，影響了集團的進一步發(fā)展。而要解決這些問題，需要各方落實各項保障措施，提供政策支持，集團需要樹立職教集團品牌，完善管理結(jié)構(gòu)，建立標準化的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制，突破發(fā)展瓶頸。

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編輯 李 靜