蔣成海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在國家政策的支持與鼓勵下，當(dāng)前高職教育以“職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”作為學(xué)生的培養(yǎng)方向與目標(biāo)，而高職體育教育對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與提高起著相當(dāng)重要的作用，它是高職教育課改的重要組成部分。但由于生源的質(zhì)量差與學(xué)校發(fā)展歷史短、資金不足等因素，存在諸多教育問題，因此如何對高職體育教學(xué)改革，成為學(xué)科改革中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。針對高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育教學(xué);措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0146-02

社會不斷發(fā)展，對人才要求標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提高，不再是以成績作為評價一切的標(biāo)準(zhǔn)，而是越來越重視人才的專業(yè)素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，只有二者全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求。而作為高職院校體育專業(yè)更應(yīng)該加強(qiáng)對體育的重視，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。本文主要以高職院校體育教學(xué)改革思考作為切入點(diǎn)，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、學(xué)校體育課的內(nèi)涵

近年來，《教學(xué)大綱》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷定位教育教學(xué)的內(nèi)涵，但關(guān)于體育教學(xué)，其定義“體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的”從未變，從這個定義中我們不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)無論如何進(jìn)行課程改革，其功能未變，教師不僅要教會學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，還得注重必要的技能與知識的傳播，不僅要有實(shí)踐訓(xùn)練，更重要的還得有理論知識。因此體育教學(xué)第一目的是健康，以訓(xùn)練為主;其次體育教學(xué)還要融入與健康相關(guān)的技能與知識，從不同的角度，多功能、多內(nèi)容、多價值來加強(qiáng)學(xué)生身體與心理的提高，即促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生體育教育的作用

（一）有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，特別是就業(yè)適應(yīng)力

高職教育專業(yè)的設(shè)置是按社會生產(chǎn)與管理的需求而設(shè)置的，學(xué)校教學(xué)圍繞這些課程教學(xué)也是為提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)就業(yè)和崗位而設(shè)定的，不同的崗位、不同的工作對學(xué)生的身體素質(zhì)有不同的需要，這樣導(dǎo)致學(xué)校的體育教育和課程設(shè)置就要讓學(xué)生有適應(yīng)崗位與工作的能力。學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉就要不斷提升自己的抗壓和耐勞能力，以滿足今后工作與崗位的需要。

（二）有利于提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

隨著高職院校的發(fā)展，很多學(xué)生認(rèn)可并選擇進(jìn)入，人數(shù)一年比一年多，這樣近年來形成就業(yè)的壓力給學(xué)生一種強(qiáng)大的考驗(yàn)。這就要求體育教學(xué)要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，保證學(xué)生能承受就業(yè)壓力，以適應(yīng)即將出現(xiàn)的競爭壓力大的工作環(huán)境，從學(xué)生順利地過渡進(jìn)入社會。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力

隨著社會發(fā)展，分工越來越精細(xì)，這就要求員工有合作的團(tuán)隊(duì)精神，這也正是體育類的競技賽，像籃球、排球、足球等深受廣大群眾喜愛，只有合作，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能取得良好的成績。在這些體育項(xiàng)目中，學(xué)生通過體育活動會與不同的人、不同的隊(duì)友協(xié)作，從合作中找到成就感，在合作中發(fā)展團(tuán)結(jié)的魅力。學(xué)生通過這一系列的體育活動會對以后進(jìn)入社會，走上工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前高職院校體育學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題

高職發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的體育教師不足，按國家教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，學(xué)校體育教師都是超負(fù)荷工作，教師的年齡老年化嚴(yán)重。出現(xiàn)這些情況，一是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育教學(xué)，不愿意引進(jìn)年輕人充實(shí)體育教師隊(duì)伍;二是大學(xué)體育的畢業(yè)生不愿意來職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)教師，他們大多對職院有偏見;三是職院對特殊引進(jìn)教師設(shè)置了較高的門檻，大多數(shù)職院要求研究生學(xué)歷，這就使那些優(yōu)秀的本科生無法加入到職院教師隊(duì)伍中?？傊虿灰欢?，導(dǎo)致高職院校的體育教師出現(xiàn)青黃不接，隊(duì)伍薄弱，學(xué)校體育活動與體育教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）教學(xué)觀念不更新，體育意識欠缺

教育部一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重“德、智、體、美、勞”等多個方面的教育，先后頒布了一系列與體育相關(guān)的法規(guī)，如《教育法》《學(xué)校體育工作條例》《體育法》等?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校不太重視，把它作為公共基礎(chǔ)課，從教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容安排上與中小學(xué)相差不大，教師、學(xué)生都受傳統(tǒng)觀念的影響，對體育不夠重視，體育教學(xué)也就成了擺設(shè)。

（三）教學(xué)的方法與手段落后，也過于傳統(tǒng)

高職院校一般把體育當(dāng)成公共基礎(chǔ)課來開設(shè)，有的學(xué)校甚至學(xué)生到大二時取消了這門課。教學(xué)中內(nèi)容單一，大多以球類為主，籃球、足球或者安排武術(shù)課。教師很少對這些活動與教學(xué)中的課程進(jìn)行研究與探討，組織形式也是老一套，傳統(tǒng)而陳舊。即便是對學(xué)生考試與評定時也沒有多大的新意，不符合時代的需要與要求，也無法吸引學(xué)生。

高職學(xué)生好動是天性，好玩也是他們的特征之一，只有讓學(xué)生樂在其中，讓他們從更多更好的硬件設(shè)施中體會體育之樂，學(xué)生才會充分地愛上它，才能夠發(fā)揮體育教育的功效。另外有了硬件設(shè)施，還得有過硬的師資隊(duì)伍。體育教師才是實(shí)施體育教學(xué)改革的主體，也是體育教學(xué)改革的創(chuàng)造者。學(xué)校只有注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，把他們送到更高的學(xué)府里進(jìn)行再教育，充電，更新他們的教學(xué)理念與知識，讓他們掌握更多的教學(xué)方法與教學(xué)技能。加強(qiáng)對體育教師的科研投入，以提高他們的科研能力，這樣才能真正讓他們在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到讓學(xué)生在體育教學(xué)中成為最大的受益者。

（四）體育教師不能合理地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段

現(xiàn)階段信息技術(shù)應(yīng)用到高職院校體育教學(xué)中，這就要求體育教師不僅要有豐富的體育知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要懂得和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。而現(xiàn)階段對大多數(shù)高職院校體育教師而言，雖然自身有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體育專業(yè)知識，但是對信息技術(shù)的了解少之又少，使得教師沒有在體育教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)采用PPT 課件教學(xué)、微視頻教學(xué)、動畫制作教學(xué)等教學(xué)手段，然而教師自身也受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，大部分體育教師認(rèn)為，體育課就應(yīng)該在室外進(jìn)行教學(xué)，教師的這些想法直接影響了信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用情況，使學(xué)生對體育相關(guān)知識掌握和理解能力不強(qiáng)。

（五）高職院校基礎(chǔ)設(shè)施不完善

我國由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，一些落后地區(qū)的高職院?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善，從而使高職院校教師不能將信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，這也導(dǎo)致信息技術(shù)沒有在體育教學(xué)中積極應(yīng)用，不僅給體育教師在教學(xué)中增加難度，也嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展。

四、高職院校體育教學(xué)的改革舉措

（一）體育教師要樹立“健康第一”的終身體育鍛煉意識

學(xué)校體育教學(xué)一是培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，二是培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，更重要的是通過體育活動來培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習(xí)慣。因而，教師在體育教學(xué)活動中要注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更高地是培養(yǎng)他們自我評價身體鍛煉效果的能力。在教學(xué)中，教師要樹立“健康第一”的理念，并把這一理念貫穿到體育課程教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

這樣能最大程度吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對體育展現(xiàn)出充分的熱情，同時在娛樂過程中又進(jìn)行了體育運(yùn)動的訓(xùn)練。如體育教師可以選擇一些新穎有趣的健美操、武術(shù)跆拳道等，讓學(xué)生擴(kuò)大自己的興趣范圍，這樣也能幫助促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生積極主動地參與到體育課程的學(xué)習(xí)中，真正養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

（二）發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，鼓勵實(shí)施個性化教學(xué)

教學(xué)活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是組織者，學(xué)生是參與者。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，跳出以往的教學(xué)理念，更新教學(xué)理念，引進(jìn)更多的教學(xué)方法和信息化手段。同時，在體育教學(xué)中，教師一方面要探討“健康第一”“以人為體”的教育思想;另一方面還得重視學(xué)生的個人需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在體育教學(xué)中既要做到因材施教，關(guān)注個性的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng)，又要針對學(xué)生的特性，思考出更多的師生互動環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教書工作中“教學(xué)相長”的真諦。另外，一個合格的教師還得花費(fèi)時間來細(xì)心觀察與了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，了解每一個個體的需求，然后創(chuàng)設(shè)出能吸引學(xué)生參與的情境，使每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

（三）改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

由于高職院校體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)中，教師常常占據(jù)著主導(dǎo)地位，存在著教師講什么，學(xué)生聽什么的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分考慮學(xué)生的感受，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)輔助者、引導(dǎo)者的身份，從而在體育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。教師還要改變教學(xué)目的，體育教師在教學(xué)中不僅僅是傳授學(xué)生體育知識，而是要讓學(xué)生掌握體育技能和方法，只有讓學(xué)生真正掌握體育技能和方法，才能使學(xué)生受益，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，在針對體育技術(shù)技能開展的教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，正確的對游戲法加以應(yīng)用，可以使單一枯燥的練習(xí)形式得到改變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的背景下對一動作技能進(jìn)行強(qiáng)化，并在動力定型形成的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

（四）提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)水平

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國高職院校體育教學(xué)中，這就要求高職院校體育教師應(yīng)該提高自身的信息技術(shù)水平。高職院校應(yīng)該定期組織體育教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，只有提高教師信息技術(shù)水平才能使信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中。

綜上所述，高職體育教學(xué)的改革要緊跟時代的步伐，以“德、智、體、美、勞”為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的提高為核心，進(jìn)行全面的教學(xué)創(chuàng)新與改革，以達(dá)到提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的智力水平，為適應(yīng)社會，適應(yīng)以后的工作做好前瞻性準(zhǔn)備。我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們越來越重視高職教育，而高職院校是人才培養(yǎng)的重要發(fā)源地，所以高職院校不斷完善自身的教育體系的同時，還要順應(yīng)社會發(fā)展，而在信息化背景下，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅加深了學(xué)生對體育知識的理解，還提高了學(xué)生的體育技能，同時還培養(yǎng)學(xué)生滿足現(xiàn)階段社會對人才的要求，在激烈的市場競爭中，使學(xué)生處于不敗之地，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 趙瑞峰