楊茂健

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學生學習過程中，必須學習的課程之一是職業(yè)道德與法律課。而案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，而教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。將此方法妥善運用，可顯著提高教學效果。因此，對案例教學法在職業(yè)道德與法律課堂中的運用問題進行了分析與探討，希望這一教學法在中職職業(yè)道德與法律教學過程中的運用能得到良好的效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?案例教學法;中職;職業(yè)道德與法律;應用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0072-02

中職學生職業(yè)道德與法律教學是對學生準確道德觀的指導，教師教學方式的不恰當會帶來不理想的效果。經(jīng)長期實踐發(fā)現(xiàn)，運用案例教學法對中職學生從案例中吸取良好的思維有很大的影響。教師把有代表性的案例與人和教學內(nèi)容統(tǒng)一結合，其中道德與法律意識均可以在學生聽的過程中印入大腦，進而產(chǎn)生直接影響。并且，此乃推進與學生良好互動的最佳方式。

一、中職職業(yè)道德與法律課堂中案例教學法應用的作用

案例教學法是教師以教學的目的與內(nèi)容為基點，全面分析學生身心健康發(fā)展特征，利用典型案例，將學生帶到事件現(xiàn)場，了解各種角色的心理，客觀分析案例，同時引導學生主動開展探索與學習，提升分析問題與處理問題的能力。通常來說，案例教學方法突出的是引導學生學習靈活使用自身學習的知識處理現(xiàn)實中的問題，持續(xù)啟發(fā)思維，揭露原理，提升自主學習能力。首先，案例教學法的合理使用能夠將學生興趣激發(fā)出來。在該教學法的作用下，教師可以利用多媒體工具，借助視頻與聲音等展示典型案例，將學生注意力集中在案例中，使其快速融入課堂中，可以將課堂教學水平與教學效率提升。其次，案例教學法能夠幫助學生將理論和實際相聯(lián)系。對中等職業(yè)學生而言，其缺乏社會閱歷，對教師講述的職業(yè)道德與法律知識無法全部理解。從某一種角度而言，展示案例乃社會的縮影，在案例教學法的作用條件下，教師能夠使用課本內(nèi)容，給學生設置生動的案例情境，促進學生充分感知社會。如此即便學生親自進入社會實踐，也可以將學到的理論知識運用于實踐中。

二、案例選擇應遵循的基本原則

（一）時效性

中職學生處在身心發(fā)育的階段，對新事物有著強烈的好奇心與興趣，假設課堂上的案例太過陳舊，則無法吸引學生的視線，更加談不上集中注意力，這樣一來就會給教學效果帶來不好的影響。應當選擇學生愿意看到的以及有現(xiàn)實意義的案例，假設使用了就可以將學生學習的興趣激發(fā)出來。

（二）和專業(yè)相融

因為學生學習的專業(yè)有一定的差別，同一個知識點，對各專業(yè)，應當選擇使用不一樣的案例開展課堂教學活動。比如說，在講解職業(yè)道德的時候，對幼師專業(yè)的學生，需要把最美女教師的事跡與某幼兒園教師扇幼童耳光事件做比較。針對旅游專業(yè)的學生，可以選擇某導游辱罵游客事件與中國最美導游故事展開比較。使中職學生對自己將來職業(yè)中的榜樣與反面事件進行掌握，從而樹立正確的職業(yè)道德意識。

（三）針對性

教師進行案例教學前，第一步是案例的挑選。所以需要注意選擇和教學內(nèi)容相關且有針對性的案例，如此更易于突破教學重難點，提高課堂教學效果。比方說，在教學避免誤入犯罪歧途這一章節(jié)中，對少女犯罪原因進行分析的時候，挑選一段相關視頻，安排學生觀看，同時分組探討。結合自己學到的知識，學生可以從案例分析得到少女犯罪的外因是家庭、學校與社會共同導致其人生觀與價值觀扭曲、道德觀念低下、自制能力差;而內(nèi)因是少女的心理調(diào)整能力缺乏穩(wěn)定性，經(jīng)過深入分析得到，內(nèi)因的作用更大。所以，需要始終堅定內(nèi)心信念，避免被其他事物所誘惑。這一案例有益于學生直觀地學習有關法律知識，提高教學效果。

三、中職職業(yè)道德與法律課堂中案例教學法的運用對策

（一）案例選擇

1.從生活中收集案例

可收集的案例實際離我們的生活很近，在平時生活中有很多事件發(fā)生，這些事情可以啟發(fā)人與激勵人，社會中的正面人物與案例，非常值得學生學習，并且從他們的經(jīng)驗中汲取教訓，樹立良好的法律道德觀念。（1）收集信息，選擇典型。（2）選擇案例的過程中防止盲目性，挑選對中等職業(yè)學校學生合適的、思想較為積極的、有針對性的，以此實現(xiàn)拓展教學正面效果的目標。（3）選擇和學生相關，貼近實際生活，可以產(chǎn)生共鳴的，如此才可以使學生對這部分案例產(chǎn)生認可，才可以讓其學習到正確的思想。

2.從新聞中采集案例

教師挑選案例的過程中，需關注時效性。多數(shù)案例在社會制度改革背景下，無法保持不變，傳達的思想滯后，不能給學生教育教學帶來正面影響，甚至一些時候可能會帶來不良影響。案例均具備時效性，必須及時更新，正是由于時事的及時更換，才可以豐富我們的生活，防止思想落后?？梢杂^看部分新聞節(jié)目，記錄典型案例，使用時事熱點，緊跟時代思想發(fā)展的腳步，如此可以讓師生之間增強互動，交換各自的意見或觀念，從而產(chǎn)生共鳴。網(wǎng)上案例較多，可是很難找到合適的，如此就需要教師仔細選擇案例。

（二）案例的教學方法

1.探討方式

舉的例子接近學生生活時，中職學生便會對這部分案例發(fā)表自己的見解與觀點，從而對案例有更深的理解，讓學生對案例產(chǎn)生學習興趣。這部分案例可采取探討方式展開教學，使學生經(jīng)過相互溝通從而產(chǎn)生深入見解。比方說，一個學生在學校很強勢，自認為是學校中高人一等，處處欺負別的學生，并且讓一些學生上交保護費。再比如，一部分被家庭溺愛的學生，在學校不聽取他人意見，且不講道理，為人比較自私，有暴力行為，毆打他人，隨后因為違反法律規(guī)章被逮捕。教師可針對這類事件進行講授，告知學生，這部分案例就在身邊，接著教師組織學生探討。于是學生認識到事件的嚴重性。

2.講解方式

教材里面有諸多理論知識，可是其無法讓學生充分理解理論知識含義，如此必須教師對學生展開準確指導，使用案例教學方式讓抽象的內(nèi)容變得更好理解與消化，這樣不但可以增強課堂教學的趣味性，還可以讓學生加深印象。舉例言之，成年的學生偷竊了殘疾人醫(yī)療費，帶來的后果就是殘疾人因此而耽誤了治療時機，從此再也不能正常走路，最后這位學生受到了處罰。這之中隱含的信息是：學生盜竊的錢雖沒到判刑的地步，可是因為其竊取殘疾人的醫(yī)療費，對殘疾人的生命帶來了很大危害，此乃犯罪行為。談到此，可以得到的結論是：假設一個人的行為違背了法律規(guī)章制度，給他人帶來了傷害，就會受到法律的制裁。犯罪不是一個人為了得到利益的正當行為，這會損害我們以后的人生。

（三）案例的合理運用

1.案例導課，設境激趣

教師在針對案例講授前通常需要引導與過渡，通過對內(nèi)引導，設置部分與內(nèi)容相關的題目，組織學生解答問題。比方說，維權內(nèi)容，可以進行這樣的導課：一個人在親戚家里做工，可是沒有工資。對親戚索要多次無果后，這個人綁架其女兒且打電話威脅對方。最終，這個人被警察逮捕。教師安排學生對問題進行討論，引出“怎么有效維護合法權益”。

2.案例探討，提高水平

中職教師經(jīng)過案例解說，可以使學生進一步理解有關知識，且把生活和學生有機地結合在一起，讓學生對自己身邊發(fā)生的事情做進一步了解，構建正確的道德思想，提高學生對事件的處理能力。舉例言之，就避免違法犯罪作為例子，在講述見義勇為知識的過程中，教師應引入日常生活中學生可以經(jīng)常看見的案例。

例如：2017年，某市一青年勇敢和持刀歹徒搏斗，最后身負重傷，申報見義勇為榮譽稱號，可是由于其很早之前有案底，所以被拒，在這一基礎上，中職教師可以將學生進行分組，安排學生自行編制與演示相關小品，在真實的情境中詮釋各種角色，學習換位思考問題，而勿要嘲笑有案底的人，我們應當學習這些具備優(yōu)秀品質(zhì)的人，才能成為綜合素質(zhì)高的公民。案例表現(xiàn)的信息是各種各樣的，所以學生在對案例進行分析與探討的過程中，應當及時整理與歸納，關注細節(jié)部分的處理，得出有價值的信息。通過該流程可以提高學生的實踐能力與創(chuàng)造能力，提升綜合素質(zhì)。再者，案例分析不可限制于一方面，應當使用辯證的思維看待問題，拓展思維，對案例進一步理解。所以，采用案例教學不但可以把書面知識生動化，還能使學生靈活使用所學內(nèi)容，提高其實踐水平。

3.進行評價

案例教學法的最后一步就是教師進行總結與點評。當中職學生探討了案例后，教師應當在第一時間給學生擬出多個方案或者集中探討并進行評價。首先，總結中職學生討論過程中發(fā)言積極與否、討論熱烈與否、分析討論的問題深入透徹與否等。其次，中職教師在案例討論完成后需要進行及時總結，確定哪一部分的方案是可以實施的，依據(jù)是什么，經(jīng)過探討受到什么啟示等。中職教師在總結評價中應當準確指導學生合理使用理論知識，使學生充分運用學到的理論知識解決實際問題，將理論知識內(nèi)化成具體行動。

總之，對中職學生職業(yè)道德與法律的課堂教學不可使用以往的教學方法開展教學工作，需要使用案例教學法開展教學工作，如此才能讓知識變得生動化，激發(fā)學生學習的興趣。案例教學法把社會和學生實際生活聯(lián)系在一起，讓學生對其有深刻體會。如今對案例教學法的研究只是九牛一毛，教學工作者需持續(xù)改善案例教學法，并且嘗試新的方式開展教學工作，讓教學體驗變得更為生動有趣。

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編輯 李 靜