劉昊 介龍梅
軟件技術(shù)的發(fā)展使其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中既有物理部件概述,也有抽象概念。學(xué)生理解、掌握困難。本文提出將知識點按抽象與具體分類,依據(jù)分類制作有針對性的多媒體課件,利于學(xué)生對知識的理解與掌握,保證教學(xué)質(zhì)量。
一、前言
新時代軟件技術(shù)的發(fā)展與日俱新,多媒體技術(shù)作為較為重要的分支,在各個領(lǐng)域得到極大的發(fā)展。目前,多媒體技術(shù)被引入到各種層次的課堂教學(xué)中。隨著使用范圍的擴(kuò)大以及研究的深入,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢被凸現(xiàn)出來。高校課堂中,抽象的概念普遍可見,利用多媒體技術(shù)將原本抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動的表現(xiàn)出來;同時,通過動畫、動態(tài)數(shù)據(jù)、動態(tài)表現(xiàn)等手段,吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興趣,從而提高學(xué)生對知識的掌握。那么如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件以及課件的制作成為研究多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重頭戲。
課堂教學(xué)中常用的多媒體課件包括Powerpoint、flash等多種軟件,而二維繪畫的佼佼者flash這種軟件生產(chǎn)出的課件具有體積小、動畫效果突出、不容易失真等特點,特別適合表述一些不容易講清楚的抽象概念原理,因此flash環(huán)境下的課件得到多數(shù)人的認(rèn)可。
二、計算機(jī)硬件組成以及數(shù)據(jù)流的情況教學(xué)分析探索
對于計算機(jī),由于其普及性以及多功能性,剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對其僅有少量的理論認(rèn)識,并在操作相關(guān)軟件的時候?qū)τ嬎銠C(jī)的使用有著不同的認(rèn)識。教師在講授計算機(jī)內(nèi)部組成時,同樣僅僅介紹計算機(jī)的硬件組成,每個部件的形狀以及參數(shù)構(gòu)成等內(nèi)容。這樣的講解缺少生動形象,不利于學(xué)生的接受和記憶。若教師講解相關(guān)內(nèi)容的時候,將計算機(jī)主機(jī)打開讓學(xué)生逐個認(rèn)識硬件,學(xué)生接受效果會好點。Flash軟件可以完全解決這個問題。通過Flash環(huán)境,我們將計算機(jī)硬件的圖片導(dǎo)入到軟件中,然后通過這個環(huán)境將各個硬件有邏輯的組成,并將各個部件數(shù)據(jù)流情況通過動畫完全演示一遍。
下面就以計算機(jī)硬件組成以及數(shù)據(jù)流的情況做一個多媒體課件內(nèi)容。
第一步,準(zhǔn)備圖片。首先需要準(zhǔn)備cpu及風(fēng)扇、硬盤、主板、內(nèi)存條(ddrII)、光驅(qū)、電源、主機(jī)箱等圖片。為了使圖片大小、顏色、樣式等符合課件的使用,我們通過Photoshop處理一下圖片,然后通過flash中的導(dǎo)入功能將圖片存入庫中備用。其次,來到時間軸第一層將其命名為“主板”,從庫中復(fù)制主板的圖片移動到場景中,并將其轉(zhuǎn)化為元件,元件名為“主板”,在第80幀處添加關(guān)鍵幀?;氐降谝粠瑢⒅靼逶耐该鞫仍O(shè)置成0,在80幀處將透明度設(shè)置成100,建立動畫。新建第二層,命名為“主板說明”,使用文字工具在場景的適當(dāng)位置為出現(xiàn)的主板圖片添加解釋,解釋的內(nèi)容應(yīng)該包括主板的形狀、主要功能等,讓學(xué)生明白主板的重要性和它承載的功能。
添加新層,并命名其為“cpu”,然后在120幀處添加關(guān)鍵幀,將cpu的圖片從庫中移動到場景中,在160幀處添加關(guān)鍵幀,并使cpu圖片的位置處在主板上的相應(yīng)位置上,讓學(xué)生知道實際中cpu應(yīng)該放置在主板的什么位置上,然后生成動畫。添加新層,命名為“cpu說明”,在160幀處添加關(guān)鍵幀,然后使用文字工具為其添加說明,并將文字層延長到220關(guān)鍵幀處,并為文字移動到相應(yīng)的位置,在文字層上添加一個層,命名為“cpu遮罩層”,在160幀處繪制一個矩形框作為對“cpu說明”動畫的遮罩動畫,在“cpu遮罩層”上單擊鼠標(biāo)右鍵選在遮罩。依次類推從而將其余部件的動畫制作成功。經(jīng)過測試后沒有發(fā)現(xiàn)問題后??梢赃M(jìn)行下一步。我們知道,教師在講解的時候,需要播放的動畫停在需要講解的畫面上。這時我們在時間軸的最上層添加一個以“動作腳本”為層名稱的層。我們按下鍵盤上的F8生成幾個以按鈕為類型的元件,分別制作成播放、停止、暫停按鈕。如果時間足夠多的話,我們完全可以將每個元件的動畫做成不同的場景,然后通過對每個場景的控制達(dá)到對動畫進(jìn)程內(nèi)容。以上對硬件部件之間的邏輯關(guān)系以及主要功能的介紹的動畫。
通過探索,我們可以將數(shù)據(jù)流與水流相似的情況進(jìn)行相應(yīng)的處理。例如在講解計算機(jī)如何從硬盤中取數(shù)據(jù),經(jīng)過處理后再傳回到硬盤中進(jìn)行存儲。教學(xué)時,如果只是使用文字描述,學(xué)生雖然記下來了,但是經(jīng)過一段時間后,學(xué)生往往將數(shù)據(jù)的取用弄混,分不清楚到底是誰需要數(shù)據(jù),誰要提供數(shù)據(jù)。這時如果我們使用flash動畫,將數(shù)據(jù)在總線中的流向做成一個實例,通過對數(shù)據(jù)流的具體化,學(xué)生能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象記憶的非常清楚。這里面我們用四層來實現(xiàn),第一層是主板層,它充當(dāng)一個背景層,用來確定各個硬件的位置;第二層是動畫層,這個層完成數(shù)據(jù)流向的描述性動畫;第三層文字解釋層,用來對每個數(shù)據(jù)流向的原因作為解釋;第四層是動作腳本層,用來對動畫的流程進(jìn)行控制。第二層,在這個層當(dāng)中,我們使用遮罩動畫原理實現(xiàn)制作:例如硬盤的數(shù)據(jù)被cpu取用時,數(shù)據(jù)是從硬盤讀向內(nèi)存條,然后cpu從內(nèi)存中取數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)流向就是硬盤流向內(nèi)存條流向cpu。我們在完成這個動畫時,用三個小層完成遮罩動畫制作:層1用來承載動畫,即動畫的背景層;層2是動畫背景層中兩個元件連接線的復(fù)制層,層3作為遮罩層實現(xiàn)對層2的遮罩過程的實現(xiàn)。通過這個動畫效果可以明顯的看到數(shù)據(jù)流向。這對以后學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的編碼和解碼以及數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換用途有著非常重要的指導(dǎo)作用。
三、結(jié)語
總之,要講好一門課程,除了教師對本門課程的熟悉和對多媒體課件制作軟件的熟練外,還要配合適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件,為學(xué)生提供在視覺和聽覺上的沖擊,利于學(xué)生對知識點和理論基礎(chǔ)知識的記憶和掌握。(作者單位:1大慶師范學(xué)院;2營口理工學(xué)院電氣工程系)