劉昊 介龍梅

軟件技術(shù)的發(fā)展使其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中既有物理部件概述，也有抽象概念。學(xué)生理解、掌握困難。本文提出將知識(shí)點(diǎn)按抽象與具體分類，依據(jù)分類制作有針對(duì)性的多媒體課件，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、前言

新時(shí)代軟件技術(shù)的發(fā)展與日俱新，多媒體技術(shù)作為較為重要的分支，在各個(gè)領(lǐng)域得到極大的發(fā)展。目前，多媒體技術(shù)被引入到各種層次的課堂教學(xué)中。隨著使用范圍的擴(kuò)大以及研究的深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)被凸現(xiàn)出來。高校課堂中，抽象的概念普遍可見，利用多媒體技術(shù)將原本抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)出來;同時(shí)，通過動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等手段，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。那么如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件以及課件的制作成為研究多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重頭戲。

課堂教學(xué)中常用的多媒體課件包括Powerpoint、flash等多種軟件，而二維繪畫的佼佼者flash這種軟件生產(chǎn)出的課件具有體積小、動(dòng)畫效果突出、不容易失真等特點(diǎn)，特別適合表述一些不容易講清楚的抽象概念原理，因此flash環(huán)境下的課件得到多數(shù)人的認(rèn)可。

二、計(jì)算機(jī)硬件組成以及數(shù)據(jù)流的情況教學(xué)分析探索

對(duì)于計(jì)算機(jī)，由于其普及性以及多功能性，剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)其僅有少量的理論認(rèn)識(shí)，并在操作相關(guān)軟件的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)的使用有著不同的認(rèn)識(shí)。教師在講授計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成時(shí)，同樣僅僅介紹計(jì)算機(jī)的硬件組成，每個(gè)部件的形狀以及參數(shù)構(gòu)成等內(nèi)容。這樣的講解缺少生動(dòng)形象，不利于學(xué)生的接受和記憶。若教師講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，將計(jì)算機(jī)主機(jī)打開讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)硬件，學(xué)生接受效果會(huì)好點(diǎn)。Flash軟件可以完全解決這個(gè)問題。通過Flash環(huán)境，我們將計(jì)算機(jī)硬件的圖片導(dǎo)入到軟件中，然后通過這個(gè)環(huán)境將各個(gè)硬件有邏輯的組成，并將各個(gè)部件數(shù)據(jù)流情況通過動(dòng)畫完全演示一遍。

下面就以計(jì)算機(jī)硬件組成以及數(shù)據(jù)流的情況做一個(gè)多媒體課件內(nèi)容。

第一步，準(zhǔn)備圖片。首先需要準(zhǔn)備cpu及風(fēng)扇、硬盤、主板、內(nèi)存條（ddrII）、光驅(qū)、電源、主機(jī)箱等圖片。為了使圖片大小、顏色、樣式等符合課件的使用，我們通過Photoshop處理一下圖片，然后通過flash中的導(dǎo)入功能將圖片存入庫中備用。其次，來到時(shí)間軸第一層將其命名為“主板”，從庫中復(fù)制主板的圖片移動(dòng)到場景中，并將其轉(zhuǎn)化為元件，元件名為“主板”，在第80幀處添加關(guān)鍵幀。回到第一幀將主板元件的透明度設(shè)置成0，在80幀處將透明度設(shè)置成100，建立動(dòng)畫。新建第二層，命名為“主板說明”，使用文字工具在場景的適當(dāng)位置為出現(xiàn)的主板圖片添加解釋，解釋的內(nèi)容應(yīng)該包括主板的形狀、主要功能等，讓學(xué)生明白主板的重要性和它承載的功能。

添加新層，并命名其為“cpu”，然后在120幀處添加關(guān)鍵幀，將cpu的圖片從庫中移動(dòng)到場景中，在160幀處添加關(guān)鍵幀，并使cpu圖片的位置處在主板上的相應(yīng)位置上，讓學(xué)生知道實(shí)際中cpu應(yīng)該放置在主板的什么位置上，然后生成動(dòng)畫。添加新層，命名為“cpu說明”，在160幀處添加關(guān)鍵幀，然后使用文字工具為其添加說明，并將文字層延長到220關(guān)鍵幀處，并為文字移動(dòng)到相應(yīng)的位置，在文字層上添加一個(gè)層，命名為“cpu遮罩層”，在160幀處繪制一個(gè)矩形框作為對(duì)“cpu說明”動(dòng)畫的遮罩動(dòng)畫，在“cpu遮罩層”上單擊鼠標(biāo)右鍵選在遮罩。依次類推從而將其余部件的動(dòng)畫制作成功。經(jīng)過測試后沒有發(fā)現(xiàn)問題后?？梢赃M(jìn)行下一步。我們知道，教師在講解的時(shí)候，需要播放的動(dòng)畫停在需要講解的畫面上。這時(shí)我們?cè)跁r(shí)間軸的最上層添加一個(gè)以“動(dòng)作腳本”為層名稱的層。我們按下鍵盤上的F8生成幾個(gè)以按鈕為類型的元件，分別制作成播放、停止、暫停按鈕。如果時(shí)間足夠多的話，我們完全可以將每個(gè)元件的動(dòng)畫做成不同的場景，然后通過對(duì)每個(gè)場景的控制達(dá)到對(duì)動(dòng)畫進(jìn)程內(nèi)容。以上對(duì)硬件部件之間的邏輯關(guān)系以及主要功能的介紹的動(dòng)畫。

通過探索，我們可以將數(shù)據(jù)流與水流相似的情況進(jìn)行相應(yīng)的處理。例如在講解計(jì)算機(jī)如何從硬盤中取數(shù)據(jù)，經(jīng)過處理后再傳回到硬盤中進(jìn)行存儲(chǔ)。教學(xué)時(shí)，如果只是使用文字描述，學(xué)生雖然記下來了，但是經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生往往將數(shù)據(jù)的取用弄混，分不清楚到底是誰需要數(shù)據(jù)，誰要提供數(shù)據(jù)。這時(shí)如果我們使用flash動(dòng)畫，將數(shù)據(jù)在總線中的流向做成一個(gè)實(shí)例，通過對(duì)數(shù)據(jù)流的具體化，學(xué)生能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象記憶的非常清楚。這里面我們用四層來實(shí)現(xiàn)，第一層是主板層，它充當(dāng)一個(gè)背景層，用來確定各個(gè)硬件的位置;第二層是動(dòng)畫層，這個(gè)層完成數(shù)據(jù)流向的描述性動(dòng)畫;第三層文字解釋層，用來對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)流向的原因作為解釋;第四層是動(dòng)作腳本層，用來對(duì)動(dòng)畫的流程進(jìn)行控制。第二層，在這個(gè)層當(dāng)中，我們使用遮罩動(dòng)畫原理實(shí)現(xiàn)制作：例如硬盤的數(shù)據(jù)被cpu取用時(shí)，數(shù)據(jù)是從硬盤讀向內(nèi)存條，然后cpu從內(nèi)存中取數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)流向就是硬盤流向內(nèi)存條流向cpu。我們?cè)谕瓿蛇@個(gè)動(dòng)畫時(shí)，用三個(gè)小層完成遮罩動(dòng)畫制作：層1用來承載動(dòng)畫，即動(dòng)畫的背景層;層2是動(dòng)畫背景層中兩個(gè)元件連接線的復(fù)制層，層3作為遮罩層實(shí)現(xiàn)對(duì)層2的遮罩過程的實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)動(dòng)畫效果可以明顯的看到數(shù)據(jù)流向。這對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的編碼和解碼以及數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換用途有著非常重要的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

總之，要講好一門課程，除了教師對(duì)本門課程的熟悉和對(duì)多媒體課件制作軟件的熟練外，還要配合適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，為學(xué)生提供在視覺和聽覺上的沖擊，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握。（作者單位：1大慶師范學(xué)院;2營口理工學(xué)院電氣工程系）