陳思燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，大數(shù)據(jù)應(yīng)用不僅給人們的工作、生活帶來了巨大的改變，也對高校的教育教學管理工作開展帶來了一定的影響。結(jié)合當前高校教學管理工作的特點，融入大數(shù)據(jù)應(yīng)用，針對高校如何結(jié)合大數(shù)據(jù)發(fā)展背景合理進行高校教學管理工作展開探討和研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);高校;教學管理

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0144-02

當前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用逐步火爆。在人們的日常生產(chǎn)、生活工作中，大數(shù)據(jù)有非常大的應(yīng)用價值，而且利用大數(shù)據(jù)，可以對人們的生產(chǎn)、生活以及行為習慣作出精準的分析。對高校教學管理工作開展來說，借助大數(shù)據(jù)促使管理者能夠?qū)Ω咝＝虒W管理工作的成效做出直接分析。隨著科技發(fā)展，大數(shù)據(jù)融入是高校教學管理工作在當前時代發(fā)展背景下的必然要求，也可以有效推動高校教學管理工作的變革，促使高校在教學管理工作的落實上能夠做到與時俱進，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)的概念及特征分析

所謂大數(shù)據(jù)，指的是在設(shè)定的時間范疇內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)以及其他相關(guān)的工具來進行多方面數(shù)據(jù)信息的采集，從而形成用戶數(shù)據(jù)信息的匯總，并基于這些數(shù)據(jù)分析，進行用戶行為特點等的數(shù)據(jù)集合。

結(jié)合大數(shù)據(jù)的應(yīng)用情況，其特點通常包括：有較大的數(shù)據(jù)量匯集、有較為豐富的數(shù)據(jù)類別、較快的數(shù)據(jù)處理速度以及較低的價值密度等。其中，所謂較大的數(shù)據(jù)量匯集，指的是在大數(shù)據(jù)使用過程中，可以最廣泛地進行用戶行為數(shù)據(jù)信息的獲取，獲取的數(shù)據(jù)信息涵蓋用戶生活、工作的方方面面。較為豐富的數(shù)據(jù)類別，即在大數(shù)據(jù)信息獲取上，所獲取的信息實際上是和用戶的具體生活有密切關(guān)聯(lián)度的。在海量的用戶行為數(shù)據(jù)信息中，不僅包含用戶的行為數(shù)據(jù)，還包含用戶的消費數(shù)據(jù)，乃至用戶的學習等多方面的數(shù)據(jù)。而且在數(shù)據(jù)類別的呈現(xiàn)上，可以是文字，可以是圖片，也可以是數(shù)據(jù)、音視頻等。較快的處理速度指的是在進行大數(shù)據(jù)的分析和處理上，憑借相應(yīng)的系統(tǒng)，可以快速實現(xiàn)用戶信息的處理，并快速針對用戶的行為特征給出相應(yīng)的表述。價值密度低，指的是在大數(shù)據(jù)中，實際上真正有效的信息量非常少，這也就需要借助一定的系統(tǒng)應(yīng)用，在海量信息中進行用戶行為特征的提取，雖然價值量低，但是提取的所有信息均為有效信息。

二、高校教學管理大數(shù)據(jù)的來源

在高校教學管理工作開展上，也可以利用大數(shù)據(jù)就高校的教學管理工作開展情況展開深入的分析。結(jié)合既有的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，高校教學管理大數(shù)據(jù)的主要來源有以下三方面。

（一）業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

高校教學工作的開展，離不開各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用。在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)今，很多高校也紛紛實現(xiàn)了校園信息化建設(shè)。高校在教學管理工作的開展上，借助各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，可以充分確保高校教學管理的信息化以及高效化。比如在學校教師考勤的管控上，引入考勤管理系統(tǒng);在針對教師的教學行為管理上，引入績效考核系統(tǒng);此外，針對高校日常教學管理工作，則有教學管理系統(tǒng)等。綜合以上不同系統(tǒng)的使用，高校教學管理工作的大數(shù)據(jù)獲取上，可以通過這些業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)來實現(xiàn)。

通過以上提到的人事考勤系統(tǒng)、績效考核系統(tǒng)以及教學管理系統(tǒng)等不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)的綜合運用，在實現(xiàn)校園教學管理工作信息化的同時，也為教學管理大數(shù)據(jù)提供了重要的來源渠道。結(jié)合以上提到的系統(tǒng)，實際上涵蓋相應(yīng)的學校教務(wù)信息數(shù)據(jù)、人事信息數(shù)據(jù)以及學校的科研數(shù)據(jù)、財務(wù)數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)的獲取，能夠促使高校教學管理工作有較為豐富的大數(shù)據(jù)來源，確保在進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)解讀后，可以對高校教學工作開展情況有更全面的了解。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學途徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不少高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺。無論是從學校教學管理，還是從教師、學生角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開設(shè)及應(yīng)用也可以實現(xiàn)豐富數(shù)據(jù)的獲取。網(wǎng)絡(luò)教學也是高校教學工作開展的一個重要構(gòu)成部分，網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)據(jù)資料的獲取，能夠更全面地分析高校教學管理工作情況。

在目前高校網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)上，常見的方式，如網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)課堂和線下教學模式形成有效的補充。此外，還可以進行網(wǎng)絡(luò)短課堂模式設(shè)置，主要針對課堂中的教學重點和難點進行更深入的解讀。這種網(wǎng)絡(luò)教學方式不僅可以拉近教師和學生的距離，而且也為高校教學管理工作大數(shù)據(jù)獲取提供了更出色的支持。網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)據(jù)的匯總、分析，能夠有效地對高校教學工作開展以及教學管理工作情況作出清晰的判定。

（三）師生網(wǎng)絡(luò)行為

在高校環(huán)境構(gòu)建上，教學管理工作的核心目標包括教師和學生兩個群體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇笔У慕M成部分。在高校教學管理大數(shù)據(jù)的獲取上，利用網(wǎng)絡(luò)可以獲取高校教師以及學生的行為數(shù)據(jù)情況。這也是高校教學管理工作大數(shù)據(jù)獲取的另一個重要途徑。

師生在校期間通常會使用網(wǎng)絡(luò)或是校園網(wǎng)絡(luò)進行信息的瀏覽、收取，同時在學習過程中也會通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行課程內(nèi)容的交流、互動。比如在校園貼吧上進行學習或是校園內(nèi)容相關(guān)帖子的發(fā)布、回復;使用班級微信群進行班級或是課程內(nèi)容的溝通、交流等。通過這些網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)的匯總，能夠為高校教學管理工作開展提供一些結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校教學管理的對策分析

為了更好地實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用，在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，高校在教學管理工作開展上，應(yīng)該充分重視大數(shù)據(jù)信息的引入，通過大數(shù)據(jù)分析，為高校教學管理工作開展以及教學管理工作變革提供支持。

（一）實現(xiàn)傳統(tǒng)教學管理理念的革新以及教學管理主體多元化

海量大數(shù)據(jù)為實現(xiàn)高效教學管理工作行為提供了可能。在對大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，要求高校立足發(fā)展視角，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果明確自身在教學管理工作開展上存在的問題和不足，并積極引入科學、合理的教學管理理念，推動傳統(tǒng)教學理念的創(chuàng)新發(fā)展。

對學校管理層來說，要重視教學管理觀念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學管理采取的是教務(wù)處統(tǒng)一管控的方式。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，要求學校實現(xiàn)傳統(tǒng)管理理念的變革，逐步轉(zhuǎn)向以教師和學生為主導的教學管理模式上來。比如某大學在教學管理工作開展上，就充分借助大數(shù)據(jù)，立足教師以及學生視角，結(jié)合教師及學生對教學管理方式、管理工作開展提出的意見和建議，進行教學管理工作的創(chuàng)新變革。從學校，到學校的管理者，到不同的院系，再到教師、學生，都成為教學管理工作的核心主體，實現(xiàn)多元化的教學管理主體布局。

充分借助大數(shù)據(jù)強化對教學具體環(huán)節(jié)的管理，在革新教學管理理念的同時，提升教學管理工作的成效。某大學在教學管理工作中，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息，重視教學管理理念的變革，實現(xiàn)教學管理工作從表面到實踐的落地。在教學管理工作具體開展中，針對不同系別以及不同專業(yè)學生，立足具體的教學環(huán)節(jié)進行教學管控。通過這種管理方式，不僅進一步實現(xiàn)教學管理理念的革新，而且能充分確保教學管理工作的開展成效。

（二）針對教師以及學生的不同需求實現(xiàn)個性化教學管理

信息技術(shù)的發(fā)展推動了教學管理工作方式和手段的變革。在當前高校教學管理工作開展上，除了傳統(tǒng)的教學管理系統(tǒng)外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)以及移動終端，進行教學管理工作的個性化發(fā)展。

某大學在教學管理工作開展上，通過對大數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，強調(diào)在教學管理工作開展上實現(xiàn)個性化管理，立足具體實踐，推動教學管理工作實踐價值的發(fā)揮。在日常教學工作開展上，教師利用大數(shù)據(jù)，結(jié)合企業(yè)對未來人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行個性化課堂的設(shè)置。同時結(jié)合大數(shù)據(jù)，也能促使教師對學生課堂內(nèi)容的接受程度有清晰的了解。結(jié)合不同層次學生的學習能力以及學習需求，教師在課堂教學工作開展上，可以借助分層教學的方式進行知識的講授。通過這種方式，促使大學教學管理工作達成可持續(xù)的管理效果，讓不同層次的學生都可以在課堂學習中實現(xiàn)理論知識的掌握。此外，某大學還進行網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)，針對不同學習需求的學生進行個性化、針對性的教學延展。通過這種方式，學校在教學管理工作開展方面取得了突出成績。

可見，大數(shù)據(jù)的運用對高校教學管理工作有突出的推動意義。利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，高校以及教師在教學活動組織開展上能夠更有的放矢，并可以切實結(jié)合學生的學習需求，實現(xiàn)個性化教學方式的引入。借助大數(shù)據(jù)能夠切實提升高校教學成效，實現(xiàn)教學管理工作價值的充分凸顯。

（三）進一步完善教學評價以提升教學水平

在教師教學效果評價過程中，借助大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)相對完善的教學評價機制構(gòu)建。在教學評價上，基于系統(tǒng)布局，引入教師、學生以及教務(wù)處三方來對教師的教學情況作出評價。通過不同評價的數(shù)據(jù)匯總，確保教師的教學評價更精準、更全面。

目前，很多高校開始建設(shè)基于大數(shù)據(jù)的教學評價體系。該體系的引入為高校進行更出色的教學管理工作提供了可能。同時借助該評價系統(tǒng)，幫助教師更好地反思教學工作，針對不足進行改進，以提升教師的課堂教學成效。

在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，高校教學管理工作也必然會邁入一個全新的發(fā)展階段。在高校教學管理工作中引入大數(shù)據(jù)，能夠推動高校教學管理工作的全新變革，促使高校在教學管理工作推行上充分引入大數(shù)據(jù)分析和結(jié)果，為實現(xiàn)高校教學管理帶來變革之力，推動高校教學管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。所以，高校應(yīng)該充分重視大數(shù)據(jù)的運用，并切實利用大數(shù)據(jù)推動高校教學管理工作的革新，實現(xiàn)教學品質(zhì)和綜合水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]黃仁剛.大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2015（10）：114-115.

[2]姜曉艷.大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新與實踐研究[J].中國高新區(qū)，2018（6）：52-53.

編輯 張 慧