彭馨 孟勇 袁露

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?資源循環(huán)科學與工程是為滿足國家節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟及循環(huán)經(jīng)濟等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求在2010年設立的新興交叉學科專業(yè)，涉及環(huán)境科學、經(jīng)濟、管理等諸多學科交叉與融合。資源循環(huán)科學與工程專業(yè)學生的學習積極性是今后專業(yè)發(fā)展中尤為重要的影響因素。因此，準確掌握學生學習積極性，并采取相應措施提高學生的學習積極性十分重要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?資源循環(huán)科學與工程;學習積極性;措施

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）16-0140-02

湖南師范大學資源循環(huán)科學與工程專業(yè)于2010年7月經(jīng)教育部批準作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、新專業(yè)正式增設，同時也是我國普通高等學校開辦的第一批資源循環(huán)科學與工程本科專業(yè)。我校資源循環(huán)科學與工程專業(yè)于2011年9月正式招生，目前在校本科生146人，其中女生94人，男生52人。

為更好地為社會輸送人才，我校資源循環(huán)科學與工程專業(yè)在堅持遵循學科專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)律的同時，密切關(guān)注資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動向、國內(nèi)兄弟院校同類專業(yè)建設發(fā)展的新情況，努力從各個方面提高專業(yè)建設的質(zhì)量和水平，力求辦出特色、辦出影響。在辦學中，始終堅持正確的辦學方針和思路，重視專業(yè)定位和規(guī)劃，注意揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，力求專業(yè)定位明確合理，專業(yè)規(guī)劃切實可行、操作性強。大力加強師資隊伍建設，努力提高教學科研水平，主動推進教育教學改革，不斷完善辦學條件，改進教學管理，提高教學質(zhì)量，探索專業(yè)建設特色[1，2]。然而，除了學校硬件、軟件建設，還需非常重視學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何調(diào)動本專業(yè)學生的學習積極性是一個值得研究的課題。

一、摸清學生狀況，仔細分析

資源循環(huán)科學與工程是為滿足國家節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟及循環(huán)經(jīng)濟等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求在2010年設立的新興交叉學科專業(yè)，涉及環(huán)境科學、經(jīng)濟、管理等諸多學科交叉與融合[3]。交叉學科的性質(zhì)直接決定了本專業(yè)學生的培養(yǎng)方案：掌握數(shù)學、物理學和生物學等學科的基本理論和基礎知識;掌握無機及分析化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能、有機化學、物理化學、材料研究方法、分離技術(shù)、化學工程以及化工工藝、資源科學與工程的基礎知識、基本理論和基本實驗技能;了解材料學、環(huán)境科學、管理學和經(jīng)濟學等相近專業(yè)的一般原理和知識;了解國家關(guān)于新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其知識產(chǎn)權(quán)和生產(chǎn)與生態(tài)安全等方面的政策、法規(guī);了解資源循環(huán)工程與技術(shù)的理論前沿、市場需求和最新發(fā)展動態(tài);掌握中外文資料查詢、文獻檢索以及運用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理相關(guān)信息的基本原理和方法;具有較強的實驗設計、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫報告和開展技術(shù)與學術(shù)交流的實際工作能力。

學生需要掌握大量基礎知識，課程壓力較大。因此，以恰當?shù)姆绞矫鍖W生狀況非常重要[4]。

（一）以學生干部為紐帶，獲取學生情況

學生干部深入學生群體，能夠了解最真實的情況，包括學生的學習態(tài)度、到課率、實驗認真程度、作業(yè)獨立完成等情況。通過相關(guān)信息，分析學生學習積極性。

（二）以黨支部為根基，帶動群眾，深入了解學生學習積極性

黨支部是凝聚力的單元，我校黨支部工作突出且具有特色，學生黨員具有一定的使命感，能夠積極配合學院開展工作。以學習積極性為主題開展主題當日活動，并在黨員批評與自我批評中針對學習積極性一項開展。

（三）以輔導員為橋梁，了解學生情況

采用多種形式，包括談心、家訪（電話訪問）等形式深入了解學生最真實的情況。我?；ぴ狠o導員責任心強，工作風格別具一格，其中羅艷老師的專題采訪節(jié)目《湖南師范大學羅艷：感恩擔當，青春夢托起中國夢》在湖南衛(wèi)視午間新聞播出。

（四）以不記名問卷的形式，定期進行調(diào)查

圍繞學習積極性進行設置問題，如，如何預習《資源循環(huán)綜合實驗》：（1）對照講義抄一遍實驗原理及步驟;（2）對照講義摘抄，并試圖理解;（3）抄其他同學的;（4）摘抄實驗原理及步驟，并對相關(guān)內(nèi)容進行查閱分析與探討;（5）其他。通過類似問題的設置，分析學生是否敷衍了事，分析學習積極性如何。

二、針對問題，尋求調(diào)動學生學習積極性的方法

（一）宣傳國家及省級相關(guān)政策

就湖南當?shù)囟裕h(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展很快，其中汨羅國家級的循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園區(qū)、永興國家級的循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園區(qū)等在全國影響極大。湖南省作為全國循環(huán)經(jīng)濟試點省，對人才的需求不言而喻。就全國而言第一批開辦此類專業(yè)，滿足不了社會對此類人才的需求。從資源循環(huán)行業(yè)本身的發(fā)展情況來看，特別是近年資源循環(huán)企業(yè)迅速崛起，推動循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展，為資源循環(huán)工程人才提供了更為廣闊的專業(yè)平臺和發(fā)展前景[5]。

（二）強調(diào)專業(yè)優(yōu)勢

從深造和就業(yè)兩方面讓學生對本專業(yè)具有足夠信心。從我們在2010級資源循環(huán)科學與工程學生畢業(yè)的情況分析，總?cè)藬?shù)為34人，考研13人，占38%選擇就業(yè)的21人，占62%，就業(yè)率為100%。選擇讀研的女生居多，占女生人數(shù)的50%。只有25%的男生選擇讀研，而75%的男生選擇就業(yè)。其中，76%的就業(yè)學生選擇的就業(yè)方向和本專業(yè)方向相關(guān)或相近，多為環(huán)保公司或者化工企業(yè)，少數(shù)學生進入機關(guān)或教育機構(gòu)工作?？梢灶A測資源循環(huán)科學與工程專業(yè)的學生就業(yè)方向為企業(yè)、教育機構(gòu)、行政事業(yè)單位、科研機構(gòu)和進一步升學。

（三）加強班級學風建設

優(yōu)化教師上課質(zhì)量，做到讓學生聽得懂、跟得上、有興趣。因此，積極引進具有豐富工程實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀師資非常重要。如蘇勝培教授2003年在美國Marquette University取得有機/聚合物化學博士學位，2003年至2005年在美國University of Southern Mississippi聚合物科學系Urban研究組做博士后，主攻高分子材料，獲得湖南師大“瀟湘學者”、湖南省教育系統(tǒng)科技創(chuàng)新能手（省教育廳、省教育工會，2013）、湖南省教職工科技創(chuàng)新獎一等獎（省教育廳、省教育工會，2013）;孟勇副教授，1985年至2006年曾先后在中石化長嶺煉油化工廠催化裂化車間技術(shù)員、設備研究所工藝設備開發(fā)工程師、巴陵石化天辰科技開發(fā)公司開發(fā)工程塑料和塑料加工工藝工程師、巴陵石化公司生產(chǎn)計劃部生產(chǎn)調(diào)度值班長（高級工程師）、巴陵石化巴陵油脂化工有限公司副總經(jīng)理（高級工程師）工作，曾2009年指導趙飛平同學獲得湖南省“大學生挑戰(zhàn)杯”特等獎和全國“大學生挑戰(zhàn)杯”二等獎，2012年指導樊金元等5位同學參加“全國大學生化工設計大賽”獲得特等獎，獲得湖南師大教學成果一等獎（2012年）、湖南省教學成果三等獎（2013年）、湖南師大教學優(yōu)秀獎（2014年）、湖南石油協(xié)會十佳工程師（2014年，第二屆）;易春旺高級工程師，1996年巴陵石化鷹山石油化工廠化纖生產(chǎn)部技術(shù)員，2001年寧波舜龍錦綸有限公司技術(shù)總工，2005年蘇拉紡織機械（北京）公司項目經(jīng)理，2011年上海東華大學材料學博士，2011年至今湖南師范大學化學化工學院，高級工程師，2014年獲得教學優(yōu)秀獎。

此外，可通過專業(yè)實習、見習等方式，從實踐角度引導學生，培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習熱情;可以從科研方面滲透;可通過高年級優(yōu)秀學生作報告的形式帶動低年級學生;適當設置一些獎勵制度，調(diào)動學生學習的積極性;定期與開設資源循環(huán)科學與工程專業(yè)的院校聯(lián)系，相互學習。

專業(yè)建設是一項龐大的、需要精心規(guī)劃、長期推進的系統(tǒng)工程，加上資源循環(huán)科學與工程專業(yè)在國內(nèi)是一個新的專業(yè)，如何在師范性綜合大學建設好這樣一個專業(yè)，可以說沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，學生的學習積極性是專業(yè)發(fā)展過程中非常重要的一個問題，因此，需要我們勇于探索，積極調(diào)動學生的學習積極性，力爭將我校資源循環(huán)科學與工程專業(yè)打造成為在全國有一定影響并具有自身特色的專業(yè)。

參考文獻：

[1]孟勇，毛麗秋，蘇勝培，等.加強平臺建設促進資源循環(huán)科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)[A].第十二屆全國大學化學教學研討會論文集[C].中國化學會，2013：85-87.

[2]毛麗秋，孟勇，肖小明，等.資源循環(huán)科學與工程專業(yè)建設的若干思考[A].第十一屆全國大學化學教學研討會論文集[C].中國化學會，2011：564-565.

[3]許妍霞，吳一江，Israel，等.資源循環(huán)科學與工程專業(yè)英語教學探索[J].高教學刊，2016（21）：116-120.

[4]金仲鳴，馮彥國.為實施素質(zhì)教育努力工作[J].化學教育（中英文），2000，21（2）：15-16.

[5]劉以凡，劉明華，林春香.資源循環(huán)科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題與思考[J].當代教育理論與實踐，2015，7（4）：102-104.

編輯 張 慧