之心

教師節(jié)前夕，我聯(lián)系上了18年沒見的初中語文老師。他這些年的經(jīng)歷，活生生一個證明“不喪的人生可以多么精彩”的勵志故事。師專畢業(yè)的他在那個教學(xué)水平極差、多數(shù)老師忙著打牌釣魚的農(nóng)村中學(xué)，邊教書邊學(xué)習(xí)，一路讀到了博士，現(xiàn)在已經(jīng)是一所本科院校的副教授。如今，想要找到這種正能量故事太容易了。很多年齡上已不算“青年”的人們，因為改變現(xiàn)實的勇氣、對理想的不懈追求、對人生的拼搏進取，活成了另一種樣子的“青年”。

而當(dāng)下社會對年輕人的態(tài)度，正以前所未有的速率向兩個極端化方向演變。

一頭，是這一屆青年要和前代一樣接受外界的審視，同時又自帶“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的身份。借助網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的推動力，他們一些個人化的體驗比以往任何時候都容易被放大。在虛擬世界里玩轉(zhuǎn)“喪” “佛系”人設(shè)、樂此不疲吐槽“我太難了”的年輕人，生活中多數(shù)還是勤勤懇懇上班、認(rèn)真生活的現(xiàn)實主義者。他們或許會因一時的挫折坎坷而失意沮喪，但這是人生的常態(tài)，并非青年專屬。年輕人只是更習(xí)慣借助網(wǎng)絡(luò)，尋求自我表達與集體認(rèn)同。這是一種互聯(lián)網(wǎng)與青年發(fā)生的化學(xué)作用，值得關(guān)注，但不必過度解讀，更無須焦慮。時間和實踐都會為他們正名。

另一頭，如今的社會確實更提倡實現(xiàn)個體價值，包容個人多元乃至“不合時宜”的選擇。但也要注意到，對年輕人的關(guān)懷和正向引導(dǎo)，如果過度、過界，也會異化為不堪負(fù)重的道德批判和行為干涉。最常見的一種輿論傾向是，年輕人就必須“正能量，不能喪”。我們固然要肯定年長者以過來人身份對青年的正面激勵和引導(dǎo)，但同時也要認(rèn)識到，前代的閱歷和經(jīng)驗優(yōu)勢正在被快速進化的社會現(xiàn)實消解，要給年輕人消化負(fù)面情緒的時間，要給他們試錯的機會，要給他們從低谷逆襲向上的空間。從根本上講，一個現(xiàn)代文明社會，還應(yīng)當(dāng)有一個角落，容納一部分人合理可控的自處、自憐、孤獨和“喪”。人生的精彩、世界的豐富，本就在于“雜”和“融”，而不在整齊劃一。

關(guān)鍵還是一個“邊界”的問題。筆者以為，首先應(yīng)該尊重個體的權(quán)利和選擇自由。我們敬佩愛崗敬業(yè)的員工，也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)反對996加班的員工的價值毫不遜色于前者。其次，一時、適度的負(fù)面心態(tài)和情緒，不足以否定個體的努力價值和積極人生態(tài)度。第三，鼓勵青年回歸實踐十分及時且重要，因為現(xiàn)實才是他們走出無邊無度的消極狀態(tài)的最堅實土壤。

我語文老師的朋友圈里，引用了魯迅先生在100年前對中國青年的諄諄教導(dǎo)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。”我大學(xué)校長曾說過，我們的大學(xué)應(yīng)當(dāng)允許一部分“孤獨的思考者”存在。兩相對照，或許才能拼湊出一個對青年向“喪”還是向“上”相對完整的體察。