摘?要：在實(shí)際工作開展的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前的教育事業(yè)發(fā)展情況，通過(guò)信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，推動(dòng)教育形式向著信息化轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教育之間的有效融合，名師工作室致力于教師信息化教學(xué)理念的引導(dǎo)，保證教育開展的均衡性，豐富教育內(nèi)涵。因此加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，成立名師工作室，充分發(fā)揮出名師所具有的輻射引領(lǐng)性作用，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行開創(chuàng)性探索，并且結(jié)合名師工作室的工作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣化的教研活動(dòng)，為名師團(tuán)隊(duì)提供引領(lǐng)和示范平臺(tái)的工作正提上日程。

關(guān)鍵詞：初中名師工作室;引領(lǐng)輻射;作用發(fā)揮

一、 引言

隨著信息技術(shù)在世界各個(gè)領(lǐng)域中的有效應(yīng)用，想要全面提高教育成效，就需要優(yōu)化教師的教學(xué)素養(yǎng)，我國(guó)教育界針對(duì)這一發(fā)展形勢(shì)，提出了教育信息化2.0發(fā)展計(jì)劃，致力于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的有效融合。但當(dāng)前很多初中教師嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)信息化教學(xué)知識(shí)的掌握不足，這就需要一部分優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，傳承信息化教學(xué)理念，在這一發(fā)展環(huán)境下成立名師工作室。所謂工作室，主要是由一線有著先進(jìn)教育理念、過(guò)硬的專業(yè)技能，熱愛教育事業(yè)的一批優(yōu)秀教師聚在一起根據(jù)教學(xué)實(shí)踐研究教育教學(xué)方法，引領(lǐng)全市老師共同發(fā)展，使教育教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生，并培養(yǎng)一批新名師，以優(yōu)帶弱，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)公平教育。信息化名師工作室的建設(shè)包括以下三個(gè)方面。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的有效融合

結(jié)合工作室的工作目標(biāo)，以普及新媒體、新技術(shù)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息化名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，真正將名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀信息化教師的集聚地以及信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共享地。因此，教師必須要加大信息化課堂建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，總體而言，可以從以下幾方面著手。

1. 加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效融合。一方面，名師工作室應(yīng)該充分發(fā)揮

多媒體手段的優(yōu)勢(shì)和作用，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須要與學(xué)生之間構(gòu)建平等的、尊重的關(guān)系，學(xué)會(huì)利用發(fā)展的眼光和態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，盡最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而更好地促使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維。因此，教師可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，給課堂注入全新的活力和生機(jī)，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的圖像、聲音、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，渲染氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，化學(xué)生“被動(dòng)”為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要以教師的理論講述以及板書為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中蘊(yùn)含著非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，所涉及范圍非常廣泛。因此，名師工作室應(yīng)該將各項(xiàng)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)等有效整合在一起，形成完整的、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的融會(huì)貫通和學(xué)以致用的能力水平。通過(guò)這種方式，不僅可以加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3. 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要以“灌輸式”的教學(xué)方法為主，教師更加注重向?qū)W生傳授知識(shí)本身，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及思維發(fā)展的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此，名師工作室應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搭建起教師與學(xué)生之間溝通交流的平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效溝通，讓學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地去獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、 彰顯名師工作室的鮮明特色

（一） 工作室成員的差異化發(fā)展

名師工作室在進(jìn)行工作開展的過(guò)程中，需要確立一個(gè)明確的研究方向，實(shí)現(xiàn)階段性的教育目標(biāo)，一線教師在教學(xué)開展的過(guò)程中，需要立足于課堂實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的制定幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)水平，制定出合理的教學(xué)方案，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。名師工作室在工作開展過(guò)程中，需要仔細(xì)地研討課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)造精彩實(shí)踐課堂成為了工作室成員在發(fā)展過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)。因此，工作室的工作開展，在立足課堂的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)員之間的差異性。

例如：英語(yǔ)工作室成員建立教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，做好英語(yǔ)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，在初中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，結(jié)合教材，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示口語(yǔ)能力，并且在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，合理地滲透德育教育內(nèi)容。

（二） 導(dǎo)師學(xué)員之間共同發(fā)展

在名師工作室工作開展的過(guò)程中，需要注重導(dǎo)師與學(xué)員之間的關(guān)系定位，導(dǎo)師與職業(yè)教師之間既處于師徒關(guān)系，又是朋友關(guān)系，名師工作室所有成員共屬于同一整體，一切工作開展都是為了共同成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，因此，工作室的成員都應(yīng)建立共同的教育追求，為了實(shí)現(xiàn)教育理想而樹立合理的教育觀念，愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身。在名師的引領(lǐng)下需要做好教師與導(dǎo)師之間的團(tuán)結(jié)合作，勇于探索新知識(shí)，彼此交流教育內(nèi)容，加快共同成長(zhǎng)速度，得出優(yōu)秀教育成果。名師工作室需要建立互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相成長(zhǎng)的工作風(fēng)氣，教師與學(xué)員之間能夠相互啟發(fā)，建立合理的教育目標(biāo)，導(dǎo)師具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)員現(xiàn)代化教育閱歷和時(shí)代印記，制定出共同成長(zhǎng)的方案，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，名師工作室中的導(dǎo)師需要了解自身所具有的引導(dǎo)性職責(zé)，通過(guò)示范和輻射，將自己作為工作室的主要核心，建立優(yōu)秀的教育目標(biāo)，對(duì)名師工作室的活動(dòng)進(jìn)行合理策劃，并且認(rèn)真地檢查和監(jiān)督學(xué)員的完成情況，還需要了解教師之間不同的教育優(yōu)勢(shì)，確立工作室責(zé)任制，保證工作室工作的有效開展。

四、創(chuàng)新師生信息素養(yǎng)成長(zhǎng)路徑

（一） 教師信息素養(yǎng)成長(zhǎng)路徑

教師信息素養(yǎng)主要指的是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度融合，在課堂之外也能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育之間的有效融合需要全面提高教師的信息素養(yǎng)。在進(jìn)行初中生教學(xué)開展的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集豐富的教學(xué)資源，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而全面提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)，教師在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的多種類學(xué)習(xí)內(nèi)容，判斷專業(yè)學(xué)科的主要特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是提高教師教學(xué)能力的主要途徑，中學(xué)教師需要深入到信息教學(xué)技術(shù)的研討活動(dòng)中，積極地參與名師工作室信息交流研討會(huì)，學(xué)校還需要定期地開展研討課活動(dòng)，邀請(qǐng)名師工作室的各位專家到校進(jìn)行教學(xué)講解，通過(guò)案例分享，反思自身教學(xué)過(guò)程中所存在的不足之處，制定出未來(lái)的教育方向，突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中所具有的局限性。

（二） 學(xué)生信息素養(yǎng)成長(zhǎng)路徑

想要全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源與教師進(jìn)行課外交流與互動(dòng)，教師除了進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)開展，還需要關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)在教學(xué)完成后，還需要仔細(xì)地關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中于本科學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師在優(yōu)化線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還需要做好線下學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，成立課前、課后學(xué)習(xí)小組，在遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠與名師工作室的各位主導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面交流。結(jié)合當(dāng)前所處的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，因此，需要借助信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流與合作，突破傳統(tǒng)的時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同步性，并且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，及時(shí)地收集學(xué)生的教學(xué)思想觀念，開展針對(duì)性教學(xué)，建立信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的專題工作，教育網(wǎng)站能夠讓教師便利地進(jìn)行教育資料的搜索和查詢，節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、 總結(jié)

名師工作室的工作開展，并不依靠所制訂的行政指令完成教育任務(wù)，工作室的名師與普通學(xué)員之間屬于師徒協(xié)作的形式，彼此之間能夠通過(guò)合作與交流實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，在名師工作室中可以進(jìn)行思想與理念之間的有效交融，做好社會(huì)性教育學(xué)術(shù)研討，為名師的工作開展提供引領(lǐng)和輻射的作用。所得到的科研成果要遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校內(nèi)部的教研組和備課組，想要成為優(yōu)秀教師，就需要在完成基本教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，充分地實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，通過(guò)名師工作室這一團(tuán)體，為某一學(xué)科未來(lái)的科研事業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉紅，福建省寧德市，寧德市蕉城中學(xué)。