摘?要：針對手機給孩子帶來的利與弊，和家長配合，化堵為疏，教育學生規(guī)范使用手機，了解手機的學習功能，借助手機學語文，強化手機實用功能，利用手機勤練習，讓手機成為學生學習語文的有力助手。

關鍵詞：手機;規(guī)范;語文;實用

現(xiàn)在社會已經(jīng)進入“手機”時代，“低頭族”遍地皆是，更可氣的是部分家長、孩子已經(jīng)到了癡迷手機離不開手機的地步，如果一味禁止學生玩手機，或許適得其反，造成矛盾更大，因而“堵不如疏”，如何改變孩子對手機的癡迷，讓手機成為語文學習的助手，最近我結合教學實踐，做了以下嘗試。

一、 認識手機的利與弊，規(guī)范使用手機

隨伴著現(xiàn)代科技和手機智能發(fā)展，成癮性手機游戲、邪惡動漫、淫穢小說等問題不斷出現(xiàn)，造成不少學生癡迷手機，沉迷游戲、討厭上學、走上違法犯罪等問題，嚴重影響了學生的學習生活和身心健康。作為教師，不能簡單禁止，杜絕學生使用手機，一定要正確引導學生，科學規(guī)范使用手機，讓手機會成為教育孩子的有益補充。首先，我們要積極和家長溝通，了解使用手機的利與弊，注意在使用手機上給學生做個榜樣，盡量不要在孩子面看玩手機。然后和家長配合共同教育孩子，讓學生明白千萬不可迷戀手機，不可把手機當作玩具，建議約法三章文明使用手機，做到不進不良網(wǎng)站，不玩大型游戲，盡量不要把手機帶進校園，在家一定要按時完成作業(yè)，使用手機一定要限時，不可把大量的時間用在手機上。同時，我們要和家長配合注意檢查。如果發(fā)現(xiàn)孩子在上課時間或其他學習活動中，撥打?qū)Ψ绞謾C時發(fā)現(xiàn)是開機，或者發(fā)現(xiàn)手機用于任何不恰當?shù)牡胤?，手機話費出現(xiàn)不正常的增長，做到立即取消手機的使用權。

二、 了解手機的學習功能、借助手機學語文

一臺智能手機就是一臺掌上電腦，它既是一部可以查閱各種文字、語言的大辭典，又是一部集試聽看于一體的播放機，還是擁有小猿搜題、一起作業(yè)學生端、美篇等諸多有利于學習的程序，作為教師要適時、適量地引導學生了解手機的正能量功能，并學會使用。在語文方面，我們可以就一篇課文的主題、背景或一特定視角在網(wǎng)上查閱，從而加深對課文的學習。同時，我們注重培養(yǎng)學生確定信息、獲取信息、整理、分析信息的能力和素養(yǎng)。例如：在學習《早》這篇課文前，我讓學生在家利用手機預習課文，可以從了解作者及壽鏡吾老先生事跡;通讀課文，了解三味、二十四番花信風等詞句意思。學習課文后，我們可以引導學生明確：魯迅和蠟梅有何聯(lián)系;為什么要學梅花，做東方第一枝？同學們可以觀看《魯迅》的電影視頻，讓學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來，最后我給學生一個美篇模板，讓學生把學習這篇課文時搜集的照片、圖片及學習經(jīng)歷、感受等做成美篇，在班級微信圈里展示，我們看到，孩子們的美篇做的異彩紛呈：既有對三味、東風第一支等重點詞句的解釋，又有一些精美的梅花、三味書屋的照片，既有搜集有關珍惜時間的名言，又有對魯迅的敬仰之情?？梢哉f是美輪美奐，異彩紛呈。我經(jīng)常在課外布置用手機完成作業(yè)，這樣孩子們就沒時間去玩游戲，有時不會做，我會讓家長幫著孩子去做。這樣堅持下去，孩子們慢慢了解手機的正能量，把手機玩游戲的時間慢慢擠掉，做正事、充電也成了家長、孩子們樂做的事，家庭氛圍向著學習的、和諧的方向發(fā)展。

三、 強化手機實用功能，利用手機勤練習

如今，手機是現(xiàn)代生活網(wǎng)絡化的載體，功能越來越強大，如果將孩子隔絕于手機之外是絕不可能的。孩子們可以通過手機培養(yǎng)他們長大后的生存能力。我們可以使用手機進行網(wǎng)上購物、訂票、繳費;可以使用微信、QQ進行視頻聊天;可以利用高德地圖很輕松地到達我們需要去的地方;可以聽音樂、看新聞、玩抖音，集休閑、娛樂、生活于一體。作為語文老師，我們要引導學生在生活中用手機學語文，鍛煉語文能力。

（一） 跟著手機學讀說、學說練普通話

我們這兒我們農(nóng)村五年級的學生，大部分家長不會普通話，和孩子交流都是用我們邊里話（大屯地方話），學起普通話很困難，我就引導學生在手機上下載爬梯朗讀軟件，利用軟件朗讀課文及一些名篇朗讀，同時我經(jīng)常利用班級微信群給學生推薦一些經(jīng)典的口語交際視頻，讓他們模仿、練習。這些作業(yè)只靠布置還不行，關鍵在檢查整改，我只要布置作業(yè)，一定會檢查，我除了在課堂上檢查學生的口語作業(yè)外，還讓學生把自己朗讀時的音頻、視頻發(fā)到班級微信群，我用心檢查、評議，并將評議內(nèi)容發(fā)給學生，讓學生整改。學生們一看老師檢查的那么認真，紛紛對這項作業(yè)認真完成起來，他們不僅自己及時上傳，還做到多欣賞、觀看別的同學的音視頻，相互借鑒、共同進步，這樣堅持了一段時間，學生們的普通話都有了顯著的提高，家長們說孩子們的話都比城里人標準了。

（二） 下載軟件勤閱讀、提高閱讀水平

為了學生的身心健康，提高學生閱讀水平，不少手機軟件開發(fā)者開發(fā)了許多適合學生閱讀的優(yōu)質(zhì)軟件，如悅讀家園、小學生閱讀世界HD、廣州智慧閱讀平臺等，這些軟件可以說是一個個大型圖書館，能適時推薦學生喜歡的課外讀物，而且能隨時記錄學生的閱讀情況和閱讀記錄，并針對兒童身心健康，通過字體、顏色、亮度、閱讀時間等多種舉措保護孩子視力、身體等健康需要。作為教師如果能引導學生下載好的閱讀軟件，定期定時推薦優(yōu)質(zhì)書籍，注重教給學生手機讀書方法，學會下載、摘錄好的句子、段落，引導學生對作品進行點評，把點評的內(nèi)容發(fā)班級微信閱讀群，使課內(nèi)閱讀和課外手機閱讀互相補充，相得益彰。同時我及時檢查孩子閱讀情況，定期點評，鼓勵學生積極開展有效的閱讀活動。此外，為了使閱讀興趣得到強化，我們注意給學生以展示閱讀成果的機會，我們舉辦個人微信經(jīng)典書評、評選我喜歡的書美篇、評選“手機讀書能手”等活動，從而達到學生不再喜歡手機游戲，喜歡手機閱讀，開闊視野，提高閱讀水平的目的。

總之，手機是現(xiàn)代科技成果，單單禁止學生使用手機是不科學的，我們要引導學生了解手機的利與弊，科學規(guī)范使用手機，了解手機的學習功能，強化手機實用功能，運用手機學語文，勤練習，讓手機成為學生學習語文的助手，做出應有的貢獻。

作者簡介：

郝允龍，江蘇省徐州市，沛縣大屯鎮(zhèn)大屯小學。