劉永翠

【摘要】本文以英語課程的第二課堂構(gòu)建為研究對象，對英語角在其建設(shè)過程中的作用水平進行分析。將英語角作為引導(dǎo)英語第二課堂的基礎(chǔ)，從系統(tǒng)組織、合理設(shè)計、擴大影響、內(nèi)容挖掘、關(guān)系平衡這五個方面，說明英語課程的優(yōu)化調(diào)整策略，為相關(guān)教務(wù)研究工作提供交流參考材料。

【關(guān)鍵詞】英語角;英語教學(xué);第二課堂

引言

英語課程教育，是一門語言學(xué)科，在教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語掌握能力，必須在環(huán)境上加以控制，并保證學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境。以此，應(yīng)當(dāng)在課程學(xué)習(xí)之外，通過英語角的形式，創(chuàng)建第二學(xué)習(xí)空間，并保證學(xué)生在課外時間，也能對英語課程知識進行鍛煉，真正將英語思維模式與語言方法，轉(zhuǎn)化為自身所掌握的知識能力。

一、系統(tǒng)組織，優(yōu)化英語角策劃工作

當(dāng)前的教育環(huán)境中，英語角的設(shè)置較為普遍，但其在構(gòu)筑第二課堂中的應(yīng)用效果，卻表現(xiàn)的參差不齊。造成這一現(xiàn)象的主要原因，就是英語角創(chuàng)設(shè)過程中，沒有形成科學(xué)的管理系統(tǒng)，并在規(guī)范化條件上，不能形成約束。為了更好地發(fā)揮英語角的應(yīng)用優(yōu)勢，使其在構(gòu)筑英語第二課堂時，發(fā)揮出更加核心的作用，需將系統(tǒng)化的管理作為重點工作。

例如，在人員管理工作中，組織英語角活動的人員必須具備較高的英語素養(yǎng)，必能在活動組織過程中，發(fā)揮出組織者的責(zé)任感與服務(wù)意識。在進行人員選拔的過程中，可以用英語專業(yè)的教師作為評委，以英語角參與者為核心，在全校范圍內(nèi)進行召集，以此保證人員的合理性。同時，在活動組織過程中，教師可以為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見，并在整體系統(tǒng)規(guī)劃的內(nèi)容上，幫助學(xué)生完成規(guī)則性內(nèi)容的設(shè)置，然后由作為管理者與參與者的學(xué)生，在實踐活動中，對細(xì)節(jié)進行補充，并對內(nèi)容作出調(diào)整，以此保證英語角在發(fā)展中的規(guī)范化條件。

二、合理設(shè)計，調(diào)整英語角創(chuàng)建條件

英語角活動的設(shè)計，也是影響其作用效果的關(guān)鍵，必須在開展時間與開展場所上進行合理的控制，并為英語第二課堂的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)作良好且優(yōu)質(zhì)的條件。以此，保證學(xué)生的英語能力，在英語角的影響下，得到持續(xù)穩(wěn)定的成長，展現(xiàn)英語角活動的創(chuàng)建價值。

例如，學(xué)校在組織英語角活動的過程中，應(yīng)保證每次活動的質(zhì)量，而不應(yīng)片面的追求英語角活動的數(shù)量條件，降低單次活動在教學(xué)中的作用水平。在設(shè)置英語角活動時，將兩周作為一個周期，學(xué)生不僅可以在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，也能在連續(xù)性的周期活動中，得到英語能力的鍛煉。另外，在環(huán)境選擇上，英語角活動可以不局限在教師范圍內(nèi)，根據(jù)活動主題的內(nèi)容，可將活動場地防止在體育場、公園等場所，提高學(xué)生對于活動的參與積極性，并使參加英語角活動的同學(xué)，能以更加放松的心態(tài)，完成活動內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)效果。

三、增強影響，擴大英語角影響作用

英語角是英語二次課堂的一種組織形式，也是校園活動的一種特殊類型。在輔助英語課程教學(xué)，構(gòu)筑第二課堂的過程中，必須提高英語角活動在校園內(nèi)的知名度與影響力，使其對更多學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，并積極的參與到英語角活動中。

例如，校園英語角活動在打造自身品牌的過程中，可以通過校園廣播、海報、公眾號等媒體形式對自身的活動內(nèi)容進行宣傳，吸引學(xué)生的關(guān)注度。同時，積極參與到多種校園性活動中，并在能力條件的引導(dǎo)下，創(chuàng)辦更多的主體活動，讓更多的學(xué)生參與到活動的互動中，以此增加自身的影響力，擴大英語課程的第二課堂教育空間。

四、內(nèi)容挖掘，精心設(shè)計英語角主體

活動內(nèi)容是英語角的核心，也是其作為英語課程第二課堂的重要條件。因此，在優(yōu)化英語角活動的過程中，必須將其主體選擇與設(shè)計作為核心內(nèi)容。在英語角的活動中，溝通與交流是核心形式，針對這一條件，需要創(chuàng)建開放性的話題，并盡可能的增加青年學(xué)生群體的關(guān)注度，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點與認(rèn)知。

例如，在主題創(chuàng)設(shè)的過程中，可以將運動、游戲、購物等內(nèi)容作為交流的內(nèi)容，根據(jù)近期發(fā)生的熱點事件，拓展主題內(nèi)容的交流空間，使參與英語角活動的學(xué)生，能在主題、事件的雙重引導(dǎo)下，保證主題討論內(nèi)容的展開。同時，為了在探討中，提高交流的深度，在組織活動時，可以在其內(nèi)容中，設(shè)置成長性的問題。

五、平衡關(guān)系，強化師生活動參與度

學(xué)生的組織工作，可以無壓力的承擔(dān)學(xué)生角的活動。但作為第二英語課堂的構(gòu)成條件，就需要教師在英語角活動中的參與性。在英語角活動中，主題內(nèi)容的探討相對輕松，但在課程知識條件上的交流，如果沒有教師的參與就無法得到保證。而教師在參與英語角活動的過程中，應(yīng)盡可能的調(diào)整自身的姿態(tài)，在保證與學(xué)生平等地位的基礎(chǔ)上，完成課程交流內(nèi)容，實現(xiàn)第二英語課堂在英語角活動中的構(gòu)建狀態(tài)。在這種教師參與的條件下，教師可以更好的了解、掌握學(xué)生在口語能力中的不足，并在課堂教學(xué)活動中，針對性的對類型問題作出調(diào)整，保證學(xué)生的英語水平成長性。由此，也通過英語角活動中平等的師生地位與關(guān)系，形成了聯(lián)動性的課堂學(xué)習(xí)效果，提高了英語口語教學(xué)質(zhì)量。

六、總結(jié)

綜上，素質(zhì)教育思想中，必須對學(xué)生的素質(zhì)能力進行培養(yǎng)與塑造，以此才能體現(xiàn)出應(yīng)用學(xué)科的教育意義。英語作為工具語言，需要在學(xué)生腦海中形成以英語語法為指導(dǎo)的思維系統(tǒng)。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)重點發(fā)揮英語角在構(gòu)建第二英語課堂中的優(yōu)勢條件，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長效果，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

參考文獻：

[1]鄒華.獨立學(xué)院大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”后第二課堂的構(gòu)建——以中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院為例[J].文教資料，2018（24）：232-234.