詞匯是構(gòu)成這一語言的要素之一，是進(jìn)行溝通和交流的基礎(chǔ)。一口流利的英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。抓好詞匯教學(xué)，幫助小學(xué)生掌握規(guī)定量的詞匯，為他們?cè)谝院蟮闹袑W(xué)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是尤為重要的

在平時(shí)教學(xué)常用的教學(xué)方法是先讀后記，學(xué)生跟錄音機(jī)讀，跟老師讀。讀完后老師講解單詞意思，剩下的就是學(xué)生課下多讀多記多寫來完成單詞記憶的其他環(huán)節(jié)。誠然，這會(huì)在一定程度上完成單詞教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，但就長遠(yuǎn)來看，卻是弊大于利，而其中最重要的一個(gè)弊端就是影響孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。反復(fù)機(jī)械的操練和記憶降低了學(xué)習(xí)者的熱情，上課聽不進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率低，更減慢了英語教學(xué)的步伐。這一點(diǎn)與新課標(biāo)的要求是相違背的。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。因此，遵循新課標(biāo)的要求，改進(jìn)傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)方法勢在必行。

我認(rèn)為在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的單詞要采用以下靈活多變的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

一、利用圖片、實(shí)物或模擬情景學(xué)單詞，使詞匯學(xué)習(xí)更加直觀

新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的最大特點(diǎn)是圖文并茂，每個(gè)單元都配有與內(nèi)容有關(guān)的精彩畫面，這給我們的詞匯教學(xué)提供了有利條件，利用圖片、實(shí)物和真實(shí)情景教單詞不但能幫助學(xué)生將英語詞匯與其所表示的事物直接聯(lián)系起來，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。如第五冊(cè)上Module3 At the weekend中Unit1 We visited lots of places部分，教師可先展示一些關(guān)于英國倫敦的一些標(biāo)志性建筑的圖片，如，大本鐘，倫敦眼，大英博物館等，然后與學(xué)生一起討論這些建筑的特點(diǎn)及不同點(diǎn)，以加強(qiáng)對(duì)這些建筑直觀印象。同時(shí)引出有關(guān)詞匯：the British Museum， the London Eye， the Big Ben， wheel學(xué)生對(duì)畫面印象深刻，對(duì)相應(yīng)的單詞自然也就記得更牢了。

二、在歌謠與歌曲中學(xué)單詞，使詞匯學(xué)習(xí)更加有效

“歌謠學(xué)習(xí)法”是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方法之一，孩子在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)注意力最集中，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。在單詞教學(xué)中，巧編歌謠，把新授詞匯放在朗朗上口的說唱或歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中，在輕松的氣氛中進(jìn)一步熟悉掌握新單詞。還可以讓學(xué)生根據(jù)老師的示范，通過小組討論的方式自行創(chuàng)編。這樣不但可以鞏固知識(shí)。還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如：在三年級(jí)的Module5 How many 一課中我利用“Ten Little Candles Dance ” 歌謠來教1---10的數(shù)字，師示范：one little two little three little candles ，four little five little six little candles 等，并讓學(xué)生自己編一編、哼一哼，大家唱的不亦樂乎，學(xué)的非常開心，也挺扎實(shí)。 而且在最近的復(fù)習(xí)過程中，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的特別好。

三、在游戲中學(xué)單詞，使詞匯學(xué)習(xí)更加有趣

愛玩好動(dòng)是孩子的天性。游戲能喚起學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。常見的游戲有：聽聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，Simmon says等等。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢測復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。我經(jīng)常玩的游戲是，警察抓小偷，在這個(gè)游戲中大部分學(xué)生在讀，學(xué)生在讀的過程中加深了單詞的記憶。

四、用全身反應(yīng)法學(xué)習(xí)單詞，使詞匯學(xué)習(xí)的印象更加深刻

它是英語教學(xué)中常用的方法，也是需要我們教師不斷思考、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。我們要通過各種肢體語言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開始可以通過模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞并感知單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。

五、用填空的形式來記憶和檢測詞匯，使詞匯學(xué)習(xí)更加細(xì)節(jié)化

填空的形式相比起前文中提到的幾種方式略顯枯燥和乏味，但對(duì)于喜愛挑戰(zhàn)的學(xué)生來說，正是他們所喜歡的一種方式。而且運(yùn)用填空的方式記憶單詞，能引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)單詞完整的印象，避免在記憶中出現(xiàn)字母漏缺現(xiàn)象。如單詞exercise可以將其中的字母e給空出來，讓學(xué)生補(bǔ)全單詞，加深了學(xué)生對(duì)字母e在exercise這個(gè)單詞中的印象，尤其是末尾的字母e是不發(fā)音的。通過填空的形式引導(dǎo)學(xué)生注意單詞學(xué)習(xí)更加細(xì)節(jié)的地方，exercise中末尾的不發(fā)音e是很有可能被漏掉，空出這個(gè)字母就會(huì)引起學(xué)生對(duì)這個(gè)字母的注意，在以后學(xué)習(xí)中被漏掉的可能性就會(huì)降低。

六、用比較法來學(xué)習(xí)和記憶單詞，便于學(xué)生明確單詞差異

英語詞匯中有很多同音異形，同形異音的詞，教師可以運(yùn)用以舊帶新的方法，循序漸進(jìn)，利用舊單詞的拼寫，比較學(xué)習(xí)新單詞。如：bus—but /come---some/seven ---eleven /man---many /等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，便于學(xué)生自己尋找規(guī)律，快速記憶單詞。

七、用歸類法來鞏固和記憶單詞，便于學(xué)生明確單詞詞性

英語詞匯有一些上義詞和下義詞，教師可以幫助學(xué)生找出上義詞和下義詞，引導(dǎo)學(xué)生比較所學(xué)單詞并進(jìn)行歸類記憶。例如：可按照事物的名稱分為學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、人體部分等。Animal：panda， dog， cat， bird等詞在三年級(jí)詞匯中出現(xiàn)了，可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生記憶。

以上的幾種方法以不同的形式將原本枯燥單調(diào)的單詞生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，是詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在詞匯教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，詞匯特點(diǎn)以及單詞教學(xué)的原則制定合理有效的教學(xué)方法，來抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且使其處在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

【作者簡介】張瑩，德州市石蘆街小學(xué)。