吳斌

摘 要：隨著“創(chuàng)客”在全國如火如荼地開展，創(chuàng)客教育也成為校園里以及教育工作者討論的熱點話題，小學數(shù)學教育與創(chuàng)客教育的核心理念不謀而合、本質(zhì)相同、價值指向一致、內(nèi)在屬性密切關(guān)聯(lián)，探索數(shù)學創(chuàng)客式課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學創(chuàng)客性教學內(nèi)容，整合數(shù)學創(chuàng)客化課程，成為小學數(shù)學教育與課程整合的新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育; 數(shù)學教育; 創(chuàng)新; 內(nèi)在聯(lián)系; 探索建構(gòu)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-051-001

創(chuàng)客，指熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計、制造的群體。將創(chuàng)客文化引入學校，積極進行校園創(chuàng)客的培育，是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好路徑。在小學數(shù)學教育教學中，進行課程資源整合，實現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨學科的融合，讓學生以“創(chuàng)客”的方式創(chuàng)造數(shù)學教育課程，大有裨益。

一、理念創(chuàng)客，創(chuàng)新觀念

創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學習者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育不僅會影響學生的發(fā)展，也會影響到教育本身。其體現(xiàn)為：一是改變教育內(nèi)容及教育方式，這必然會對整個課程體系產(chǎn)生影響;二是為學生提供了一個新的平臺，使學生能夠站在巨人的肩上。實施創(chuàng)客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術(shù)，能夠?qū)虒W內(nèi)容迅速調(diào)整，最終的結(jié)果是極大的豐富學生學習的思路與方法。

相比較傳統(tǒng)的學校教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，提供了一種長效機制，將創(chuàng)新創(chuàng)造固化下來的作為人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的活動。創(chuàng)客教育彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)今提倡的自由教育和終身教育，都決定了創(chuàng)客教育不可能一蹴而就。

二、密切聯(lián)系，打造資源

新課標明確指出，數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。這其實是基于數(shù)學又超越數(shù)學課程內(nèi)容而提出的核心概念。

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，與學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性相契合。學校教育最迫切的趨勢之一是“回歸真實世界的學習”。奉行“創(chuàng)造即學習”的創(chuàng)客教育，實際上就是“做中學”。學生不但可以通過在線學習獲得知識，還能在學校的創(chuàng)客空間設(shè)計、制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。數(shù)字時代，人們的學習將逐漸從“對知識的消費”轉(zhuǎn)變成“對知識的分享和創(chuàng)造”。學校其實就是一個類似于社會的實踐空間，是創(chuàng)客教育的最佳場所，是課程實施的環(huán)境和載體，因此很多學校開始推行創(chuàng)客教育，致力于改變陳舊教育模式，提高學生的創(chuàng)造力。

數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學教育更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。這與創(chuàng)客教育“充分發(fā)揮創(chuàng)意，培育創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力和應(yīng)用能力”的核心理念不謀而合，“提高素養(yǎng)，全面育人”的本質(zhì)宗旨意義相同，“創(chuàng)新與創(chuàng)造”的價值應(yīng)用指向一致，這正是兩者“服務(wù)學生健康成長”內(nèi)在屬性的密切關(guān)聯(lián)點。數(shù)學課堂是學校培育創(chuàng)新人才的主要陣地，數(shù)學教育及其課程整合正是指向?qū)W校創(chuàng)客教育極為有效的實踐空間。深刻理解創(chuàng)客教育與數(shù)學教育及其課程整合的內(nèi)在聯(lián)系，主動對接、整合課程新資源，創(chuàng)新教育方式，建構(gòu)數(shù)學新課堂，已是應(yīng)然所需。

三、建構(gòu)創(chuàng)客，整合課程

1.增強問題意識，探索數(shù)學創(chuàng)客式課堂結(jié)構(gòu)，讓自主與創(chuàng)新成為常態(tài)

問題是創(chuàng)新之源泉、創(chuàng)意之活水。在以“培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神”為目標的創(chuàng)客式數(shù)學教育中，要特別注重培養(yǎng)學生的“問題意識”，倡導和樹立“敢提、能提問題的學生是好學生;會提、善提問題的學生是最好的;學會解決自己提出的問題的學生才是最可貴的”的新問題觀;建構(gòu)一種“啟問導標——自學調(diào)控——內(nèi)化反饋——自主檢測——總結(jié)反思——問題解決”的問學課堂新結(jié)構(gòu);處理好個體獨立學習、組內(nèi)合作學習、組際競爭學習三者之間的關(guān)系，以達到全體“創(chuàng)新學習”的終極目標。

2.優(yōu)化課程目標，整合數(shù)學創(chuàng)客性教育內(nèi)容，讓“綜合與實踐”領(lǐng)域煥發(fā)生機

倡導優(yōu)化數(shù)學課程設(shè)置的“綜合與實踐”內(nèi)容，這是具有創(chuàng)客性的重要教育內(nèi)容。例如一位教師教學“綜合與實踐”活動課《自行車里的數(shù)學》（人教版），將六輛自行車推到了課堂上，引導學生進行“未來自行車的設(shè)計”，學生充分經(jīng)歷了“提出問題——分析問題——建立數(shù)學模型——求解——創(chuàng)意設(shè)計”的問題解決過程，不僅發(fā)現(xiàn)了“前后齒輪比”和“后輪長”之間的聯(lián)系和變速原理，還有很多學生設(shè)計出了有著特殊功能、極具創(chuàng)意的“未來自行車”，如“隱形鏈條自行車”“微車架自行車”“水陸兩棲自行車”等。學生饒有興趣地將此創(chuàng)意成果發(fā)布到創(chuàng)客空間。這是一個很有意義和價值的創(chuàng)客性教育內(nèi)容整合的案例，充滿了創(chuàng)客的生機。

3.研發(fā)跨界課程，建構(gòu)數(shù)學創(chuàng)客化課程載體，讓合作與競爭素養(yǎng)成就未來

《靜悄悄的革命》一書中指出：課程就是學習的履歷，創(chuàng)造課程應(yīng)該是學生學習經(jīng)驗的軌跡。創(chuàng)客課程的要素就是動手做，這是最重要的。例如智能機器人課程，結(jié)合數(shù)學模型建構(gòu)課程載體，主要分為三個部分：一是創(chuàng)造性思維訓練;二是技術(shù)工具儲備;三是創(chuàng)意式主題實踐活動。這是數(shù)學編程、信息技術(shù)和機器人教學等跨界課程整合的成功范例。這種創(chuàng)客化課程的建構(gòu)方式，其實質(zhì)就是一種創(chuàng)客教育。在這樣的創(chuàng)客教育環(huán)境中，合作與競爭成為良性互動，學生必將養(yǎng)成未來人才所需的整體素養(yǎng)。

展望未來，在我國，創(chuàng)客教育的興起，對素質(zhì)教育來說是一次新的機遇。這將加速社會對科技創(chuàng)新的認知，充分調(diào)動人才、技術(shù)、資本等核心要素，以教育之重帶動國家整體創(chuàng)新驅(qū)動的良好局面。