徐麗娟

摘 要：《指南》里談到科學(xué)時(shí)提到：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育; 趣味橫生

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-100-001

對(duì)于幼兒來說，科學(xué)有可能是復(fù)雜神秘，也有可能是趣味橫生的。那么老師在幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重些什么呢？我有了以下這些思考。

一、首先激發(fā)幼兒探究興趣保護(hù)幼兒的好奇心

其實(shí)科學(xué)并不神秘，它就在我們的周圍。下面是我們一次科學(xué)活動(dòng)的緣起：春天萬物蘇醒，到處都是美景。3月是踏青時(shí)節(jié)，我們商量決定就去周邊踏青。于是找了一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，出門走走。孩子們很是興奮，一路發(fā)現(xiàn)很多田野里的寶貝，樹枝，樹葉，昆蟲，油菜花，野花等等，油菜花孩子們都知道，聞聞摸摸，拍個(gè)照，意外的是路邊的野花一下子成了孩子們的最愛。

“老師，這個(gè)紫色的花叫什么名字？”

“我們拍個(gè)照片，網(wǎng)上找找。我媽媽一直這樣的?！榜T詩琪說。

“老師你拍個(gè)照片給我奶奶，我奶奶田里的植物都認(rèn)識(shí)的。”

孩子們對(duì)這朵小野花的名字產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二天，陶元早早來到幼兒園，神秘的對(duì)我說，他知道紫花的名字了。還有一種叫紫丁香的野花也是一起生長的，是一種止疼的藥材。他也在集體面前介紹兩種野花的知識(shí)。

二、給幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在科學(xué)探究活動(dòng)中，給孩子創(chuàng)設(shè)探究發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，并且支持他們發(fā)現(xiàn)是很重要的，如我們之后的活動(dòng)《尋找你的名字》。

隨著我們找到紫花娜娜婆的名字。孩子們又發(fā)現(xiàn)了幼兒園里的花兒都陸續(xù)的開了，春天百花盛開，我們的幼兒園就像個(gè)大花園。

我們的幼兒園里有幾十種花，孩子們對(duì)它們的名字產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果光簡單的介紹名字給孩子們聽，花的品種那么多，孩子們估計(jì)要都記住比較困難，怎樣才能讓孩子們自己探索并且有特別的記憶呢？經(jīng)過孩子們討論之后，采納了孩子們的意見，給爸爸媽媽出一份作業(yè)，讓我們的家人也參加到這次尋找花名的行動(dòng)中來。怎么讓爸媽一起呢？孩子們開始商量：

“我們把花畫出來給爸爸看，爸爸就知道了?！?/p>

“不行，你畫出來的和真的有點(diǎn)不一樣。”“那就拍照片。”

“老師有手機(jī)的，讓老師拍?！?/p>

老師：“我可以借手機(jī)給你們，你們想知道哪些花的名字，你們自己可以拍！”

就這樣，孩子們把自己感興趣的不知名的花兒拍了下來，我負(fù)責(zé)整理照片，并且把孩子們拍的花兒的照片傳到家長群的相冊(cè)中，供查找的需要。

設(shè)計(jì)一張調(diào)查表格，給孩子帶回家和家人一起查找花兒的名字。在這個(gè)活動(dòng)中，我們可以感受到孩子們的熱情，怎樣去尋找到正確的花的名字呢？在發(fā)相關(guān)的花名的調(diào)查報(bào)告中，也有家長不了解，覺得你老師應(yīng)該知道名字，直接告訴孩子不就成了，還要我們家長一起查找，有點(diǎn)多余，關(guān)于這個(gè)問題我也和家長們解釋了，直接告訴孩子花的名字自然簡單，孩子也許會(huì)記住，也可能忘記，可是孩子們?cè)敢庖黄饘ふ遥俣?，查花的書本，詢問爺爺奶奶等等，這個(gè)過程是很重要的，孩子會(huì)用自己的方式記錄，會(huì)討論，會(huì)調(diào)查。通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系和分享。支持幼兒與同伴合作探究分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣鲊L試整理，概括自己探究成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了對(duì)身邊的植物開始了研究之路，就比如說我能說出草地上發(fā)現(xiàn)的一株野草的名字，能知道它是什么季節(jié)長出來的，喜歡什么環(huán)境等等，有了這樣的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)自己更自信了，對(duì)花草的研究也更熱情了。

三、充分利用自然和生活實(shí)際機(jī)會(huì)

支持鼓勵(lì)幼兒嘗試各種科學(xué)探究活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。如活動(dòng)《種花》：“這些花都是誰種的呢？”“怎樣種花呢？”

“種什么花呢？”這些都是孩子們最近關(guān)心的問題，于是在了解了花名和種花的知識(shí)以后，孩子決定自己動(dòng)手種花。

種什么花呢？和孩子們一起討論，查找了一些花兒，最后商量下來中瑪格麗特。

“這個(gè)種子好小呀，和芝麻一樣小。”“像瓜子。”“不對(duì)，不對(duì)，彎彎的像眉毛?！薄澳憧?，發(fā)芽了！”“哇！你看種子還帶在葉子的頭上！”

“對(duì)呀，像帶著帽子，好有趣！”

種子種下去的4天以后，泥土里就冒出了一個(gè)個(gè)嫩芽，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，有的種子還留在嫩芽的頭上，像帽子一樣。

陽陽對(duì)自己種的那盆瑪格麗特特別的關(guān)注，天天去看看生長的情況，一發(fā)現(xiàn)變化就馬上記錄下來。

瑪格麗特長得越來越高，為什么不開花呢？孩子們議論開了，“因?yàn)闆]有營養(yǎng)？”“不對(duì)，我們天天澆水，老師說花盆里的都是營養(yǎng)泥?！?/p>

“是不是沒有到開花的時(shí)候？”“我家里的瑪格麗特開花了?！蓖f，“我去問問媽媽，怎么樣才能讓它開花?！?/p>

經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)，種植的瑪格麗特是需要掐頭的，掐頭后的瑪格麗特會(huì)從周邊長出很多的枝葉，然后形狀像球型般開花。

得知這個(gè)消息后，孩子們立刻就采取行動(dòng)。

給我們的瑪格麗掐頭?，F(xiàn)在瑪格麗特還沒有開花，孩子們每天都要去看一看，守護(hù)著我們的花兒，期待著開花的那一天。

花開花落，在這兩個(gè)月的研究中，孩子們自信了，并且開始對(duì)花草有了濃厚的興趣，今天我們的小費(fèi)還跟我說他去吳江的勝地公園，發(fā)現(xiàn)路邊有很多的細(xì)葉美女櫻，公園里還有一大片的馬鞭草美麗的很，他說他已經(jīng)是爸爸媽媽的小小導(dǎo)游了，他還想知道更多關(guān)于花草的知識(shí)，長大了要當(dāng)個(gè)植物學(xué)家，聽著小家伙興奮的說著，課程的意義就在于此，讓孩子有收獲，有進(jìn)步，有信心，有喜悅。我們的課程活動(dòng)正在繼續(xù)，我作為老師，有信心，熱情，投入，讓孩子們收獲更多，也讓自己收獲更多。虞永平教授說過，課程就在兒童的行動(dòng)中，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。而大自然就是一門活的課程，是幼兒快樂學(xué)習(xí)的地方。它賦予我們?nèi)≈槐M、用之不竭的環(huán)境資源。在大自然中，孩子們自主選擇活動(dòng)，來展示自己，自主學(xué)習(xí)，表達(dá)自己內(nèi)心豐富的世界，充分發(fā)揮孩子們的科學(xué)探究活動(dòng)，讓我們老師能從每個(gè)幼兒身上找到閃光點(diǎn)。孩子們也在找一找，理一理，用一用中了學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)。孩子解決問題的能力也得到了很大的提高。激發(fā)孩子愛護(hù)、關(guān)心周圍事物的情感，對(duì)周圍世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有學(xué)習(xí)探索的興趣，并促進(jìn)了每個(gè)孩子的全面發(fā)展。