陶怡

摘 要：近年來(lái)我國(guó)幼兒教育中產(chǎn)生了一股國(guó)學(xué)熱潮，將國(guó)學(xué)啟蒙融入到幼兒教育中，有利于培養(yǎng)兼具文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的全面人才。本文對(duì)幼兒教育與國(guó)學(xué)啟蒙教育的融合策略進(jìn)行深入研究，為相關(guān)的教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒; 國(guó)學(xué)啟蒙教育; 氛圍熏陶

中圖分類號(hào)：G613.5 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-083-001

幼兒教育是人生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，將國(guó)學(xué)教育融入到幼兒教育當(dāng)中，有利于發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀道德品質(zhì)、傳承深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化精髓，并有利于幼兒個(gè)人素養(yǎng)的形成，因此有必要提升國(guó)學(xué)啟蒙教育與幼兒教育的融合程度，對(duì)其具體策略進(jìn)行深入研究。

一、國(guó)學(xué)教育的深遠(yuǎn)意義

“國(guó)學(xué)”從狹義上講是我國(guó)五千多年來(lái)的發(fā)展和變遷過(guò)程中形成的深厚中國(guó)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)道德品質(zhì)，不僅包括各種經(jīng)典的詩(shī)詞典籍，還包括中華精神、中華文化、各派思想等內(nèi)容。隨著對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)和繼承觀念的加深，國(guó)學(xué)啟蒙教育已成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，以經(jīng)典文化及高尚道德情操滋養(yǎng)幼兒心靈、熏陶精神世界，讓國(guó)學(xué)的積極能量潛移默化的影響社會(huì)未來(lái)發(fā)展，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。現(xiàn)今社會(huì)的進(jìn)步速度超乎想象，新時(shí)代的年輕人更加追求經(jīng)濟(jì)利益和高效率的實(shí)現(xiàn)，而忽略了自身道德水平的提高，對(duì)國(guó)家的傳統(tǒng)文化認(rèn)知少之又少，容易在利益的引誘下迷失自我、扭曲正確的價(jià)值觀。將國(guó)學(xué)啟蒙教育融入到幼兒教育中，從小構(gòu)建堅(jiān)固純潔的精神家園、豐富心靈世界，使其具備對(duì)待紛繁世界正確的判斷力，尊重國(guó)家傳統(tǒng)文化，做具有大格局、大智慧的社會(huì)接班人[1]。

二、幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育的具體策略

（一）豐富教學(xué)手段，踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典

1.打造國(guó)學(xué)啟蒙教育環(huán)境。國(guó)學(xué)氛圍的打造對(duì)提高幼兒國(guó)學(xué)啟蒙教育效果意義重大。幼兒階段的孩子好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，容易從周邊環(huán)境中獲取對(duì)世界的認(rèn)知，并積累生活經(jīng)驗(yàn)。從教育環(huán)境入手，為幼兒打造國(guó)學(xué)氛圍濃厚、傳統(tǒng)色彩豐富的環(huán)境，能夠激發(fā)幼小心靈對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的初步理解和思考。例如將幼兒教育課堂與古代私塾相結(jié)合，以案幾、杌子代替桌椅板凳、以師傅和徒弟代替老師和學(xué)生，并利用屏風(fēng)、草席、青花瓷器等物品進(jìn)行點(diǎn)綴，將幼兒教學(xué)環(huán)境打造成私塾場(chǎng)景，從環(huán)境和人物角色的轉(zhuǎn)變上帶領(lǐng)幼兒體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承方式，并將尊師、敬師的思想進(jìn)行傳遞。打造國(guó)學(xué)文化走廊，將功能單一的通道以國(guó)畫、書法、思想大家畫像等進(jìn)行裝飾，構(gòu)建國(guó)學(xué)宣傳長(zhǎng)廊。選取幼兒感興趣的內(nèi)容，使其在游戲時(shí)間仍然接受到國(guó)學(xué)文化的熏陶。

2.國(guó)學(xué)教育與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步給教學(xué)手段的豐富帶來(lái)了新的途徑，為教育創(chuàng)新做出了重要貢獻(xiàn)。為將國(guó)學(xué)教育的效果充分發(fā)揮，使幼兒更直觀的了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化及道德思想的精髓，可利用多媒體設(shè)備，以視頻、音頻、照片的方式生動(dòng)呈現(xiàn)國(guó)學(xué)中優(yōu)秀寓言故事、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、民俗經(jīng)典等內(nèi)容，提高國(guó)學(xué)課程本身的趣味性，以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)感受表達(dá)國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳遞高尚情操。例如將《傷仲永》中表述的內(nèi)容以視頻動(dòng)畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，利用方仲永幼時(shí)驚人的才智和“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”、“泯然眾人矣”的反轉(zhuǎn)劇情，在激起幼兒賞析興趣的同時(shí)，引發(fā)對(duì)其中原因的思考，再將后天努力的重要性進(jìn)行闡述，幫助幼兒深刻理解。

3.“寓教于樂(lè)”教學(xué)方法的使用?！霸⒔逃跇?lè)”教學(xué)法的主旨是將教學(xué)內(nèi)容與各類游戲、活動(dòng)相結(jié)合，在歡快輕松的氛圍下達(dá)到傳遞知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。國(guó)學(xué)啟蒙教育中涉及的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗手工藝、寓言故事、詩(shī)詞文章等內(nèi)容均可融入到一定的教學(xué)游樂(lè)活動(dòng)中，變成符合幼兒興趣范圍和接受能力的游戲、競(jìng)賽、藝術(shù)演出等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行講授。如建立國(guó)學(xué)小天地，聘請(qǐng)專業(yè)的幼兒藝術(shù)教育老師，將古箏、國(guó)畫、書法等傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)加入到幼兒園特色活動(dòng)中，在培養(yǎng)國(guó)學(xué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)藝術(shù)天賦，幫助幼兒全面成長(zhǎng)。此外，在進(jìn)行寓言故事、成語(yǔ)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可采用出演話劇的形式。如在傳遞中華傳統(tǒng)美德“百善孝為先”的理念時(shí)，可選取《岳母刺字》《孟母三遷》《烏鴉反哺》等易于幼兒理解的故事，經(jīng)過(guò)老師的簡(jiǎn)要講述和角色、臺(tái)詞的分配后，引導(dǎo)幼兒將故事中的場(chǎng)景以話劇的形式進(jìn)行演出。通過(guò)情境再現(xiàn)和有趣的活動(dòng)形式，將國(guó)學(xué)文化中的“孝道”進(jìn)行傳承，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的敬愛之情，并鼓勵(lì)其在家庭生活中關(guān)心父母、幫助父母做力所能及的小事。

（二）結(jié)合生活傳遞國(guó)學(xué)思想

以國(guó)學(xué)的人文色彩熏陶幼兒，有利于健康人格的形成和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，因此國(guó)學(xué)滲透教育要融入到幼兒的實(shí)際生活中，從言行舉止上引導(dǎo)其做內(nèi)心沉穩(wěn)、儀態(tài)端莊、行為禮貌的好孩子。國(guó)學(xué)中的飲食禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、道德經(jīng)典等均能起到規(guī)范言行舉止、提高個(gè)人要求及素質(zhì)的作用。在學(xué)校生活和家庭生活中，為幼兒解讀國(guó)學(xué)中傳達(dá)的行為準(zhǔn)則和處事標(biāo)準(zhǔn)，將古人敬老尊賢、勤學(xué)求知、端莊有禮的品質(zhì)通過(guò)長(zhǎng)期的耳濡目染和榜樣作用傳遞給幼兒，加深其對(duì)國(guó)學(xué)思想的感受。如加強(qiáng)一日生活中生活習(xí)慣的培養(yǎng)，將“對(duì)飲食，勿揀擇”、“便尿回，輒凈手”、“路遇長(zhǎng)，疾趨揖”等應(yīng)用到幼兒生活中[2]。

（三）以實(shí)踐輔之發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)精神

國(guó)學(xué)經(jīng)典中融合了經(jīng)久不衰的為人處世之道和豐富的中華傳統(tǒng)文化，為理解國(guó)學(xué)的深刻意義、發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)思想、讓國(guó)學(xué)啟蒙教育引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，應(yīng)將日常活動(dòng)與國(guó)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的以國(guó)學(xué)為主題的實(shí)踐課程。如學(xué)習(xí)中華武術(shù)課間操、舉行國(guó)學(xué)故事分享會(huì)、舉辦國(guó)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)等，豐富幼兒的課余生活，并利用各種活動(dòng)提供的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的汲取興趣。

通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)的開展，創(chuàng)建國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以賢者之思、古人之慧陶冶幼兒高尚情操、培育國(guó)學(xué)素養(yǎng)，將我國(guó)的國(guó)學(xué)文化經(jīng)典經(jīng)久傳遞，讓中華文化的精髓深入到每個(gè)國(guó)人心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]程銘.幼兒國(guó)學(xué)教育方法之創(chuàng)新[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（01）：12-14

[2]張繼偉.幼兒國(guó)學(xué)教育的探索與思考[J]新課程研究（上旬刊），2017（09）：55-57