李瑞思

摘要：本論文將著重探討如何提升當代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從自身經驗出發(fā)提出相關的方法與策略，希望可以給各位高校青年教師以啟迪。

關鍵詞：高校;青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng);方法與策略

隨著社會和經濟的高速發(fā)展，現實中違背教師職業(yè)道德的事件頻頻發(fā)生。因此，我們增加了對教師群體自身職業(yè)道德問題的關注，尤其是高校青年教師的職業(yè)道德問題。如何提高當代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，成為越來越普遍的問題。

1 教師職業(yè)的環(huán)境分析

教師職業(yè)的環(huán)境分析，是清楚了解教師職業(yè)在整個社會環(huán)境中的發(fā)展狀況、技術水平、社會地位以及未來發(fā)展的狀態(tài)等。從如下四個方面對高校青年教師職業(yè)所處的環(huán)境進行分析。

第一，教育的社會環(huán)境。當代，中國已經步入到全面實施素質教育的新階段，提出并推廣新課程改革理念，不斷地為社會和人民大眾提供優(yōu)質教育、公平教育、幸福教育。因此，當今教育的再發(fā)展離不開千千萬萬個學校優(yōu)秀的專業(yè)教師，更離不開先進教育理念的共享、提煉和發(fā)展，也與教師個人的職業(yè)道德修養(yǎng)密不可分。

第二，高校的校園環(huán)境。在二十一世紀，高校的硬件設備和軟件設備都已完備且齊全。對于高校和大學生來說，作為一批堅實的中流砥柱，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)思想和水平、職業(yè)道德修養(yǎng)行為尤為關鍵。但是，對青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)問題，高校嚴重地缺乏有關職業(yè)道德修養(yǎng)的組織教育，缺乏嚴密的工作紀律。對于違背“師德”的處理，高校沒有制定相應的獎懲規(guī)章制度和“師德”的考核范圍、評價標準。

第三，高校學生的學情分析。當今的大學生激情活力、思維活躍，獲得知識和信息的方式多樣，并且知識和信息的內容豐富、新穎。因此，大學生具備較強的自學能力，也具備較強的分析問題、探究問題的能力和解決問題的能力。同時，大學生也具備較強的創(chuàng)新性思維。但是，在成長和成人、成才的過程中，大學生在某一些方面并不是成熟，缺乏引導和處理方法。如果高校青年教師具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，一定有助于幫助大學生解決問題、健康成長。

第四，高校青年教師分析。在很多高校教師隊伍里，青年教師具備很多的優(yōu)勢。比如，青年教師具有較高的學歷、學識淵博，工作能力較強，思維開闊，創(chuàng)新能力較強。他們漸漸地成為促進高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的中堅力量。但是，在現實的工作和生活中，因受教育的社會環(huán)境、高校的管理和自己的職業(yè)道德修養(yǎng)等方面影響，當今高校青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上出現許多問題，令大眾堪憂，大體表現在如下幾個方面：第一，業(yè)務能力強，思想意識低，缺乏敬崗敬業(yè)。第二，教育物質化，輕視道德修養(yǎng)的提升。第三，只重視教書，育人成才意識淡薄。

2 提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

第一，在當今教育改革中，面對新課改的要求，高校青年教師要有大量的專業(yè)知識和適合、高效的教育理念。同時，教師也要具備育人愛人之心、敬崗敬業(yè)之精神、模范為師和認真的治學、教研態(tài)度，這都成為為師的必有因素。其中的一些部分包含了教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

第二，教師是學生成長和發(fā)展過程中的指南針。江澤民曾在《關于教育問題的談話》中也強調到：“教育是一個系統(tǒng)工程，老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！彼麄儌鞯?、解惑，并且有助于學生群體塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此可見，教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)非常重要。

第三，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是高校青年教師專業(yè)成長和發(fā)展過程中的內在要求。教育的實踐一再證實，教育的成功很大因素取決于教師自己的道德修養(yǎng)。高校青年教師一定要不斷地加強職業(yè)道德修養(yǎng)，把職業(yè)道德的要求轉化為自身對教育的理想與信念，促進自己的教育教學專業(yè)化。

3 當代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和策略

第一，心懷育人、育才的仁愛之心。愛一直是教師教育永遠不變的主題，沒有育人、育才之愛則就沒有教育。而且，教育是一項塑造學生心靈、靈魂的光榮事業(yè)。熱愛自己的學生更是教師的職業(yè)本色。教師教育的是一群群可愛的鮮活生命，這必須需要教師用無私的愛去教育、感動學生。

第二，高校青年教師應注重自我教育、自我修煉。任何的外因最后都必須要通過內因起到作用。同理，職業(yè)道德修養(yǎng)最后的落腳點在個人自律上，在注重外部環(huán)境的引導、規(guī)范外，一切重在自律。形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)由外部環(huán)境的引導、規(guī)范慢慢地變成內在的自律，只有自律、自我約束，才能使職業(yè)道德規(guī)范成為角色與本色的一致，才能從內因上起到作用。

第三，注重教育實踐，不斷積累經驗，總結自己的教學策略。教師高尚的職業(yè)道德實在較為長期的教育實踐中磨礪而來。高校中，大部分青年老師學歷是碩士或博士以上，專業(yè)性強，理論知識較為豐富。每個人不是完美的，有優(yōu)點和缺點。在注重教師職業(yè)修養(yǎng)的同時，青年教師應多參加教育實踐，發(fā)揮自身的教學特色、教育魅力，將課堂內容延伸到課外，增加學生對知識理解的深度和寬度，增強學生勤于動手和勤于動腦的能力。

第四，多讀好書、提升自我修養(yǎng)。職業(yè)道德是一種意識，是不可能在教師的頭腦中自發(fā)形成，必須要通過教育與培訓兩者相結合來實現。應該以社會主義核心價值體系，來引領高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，高?？梢远ㄆ诘亟M織青年教師一起學習、研修《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德修養(yǎng)讀本》等相關理論理論以及《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等相關法律法規(guī)，讓他們時時刻刻明確身為人師的職責，確立教師該有的職業(yè)道德意識，依法從教，以身示范，將教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育列為教師培養(yǎng)、評職稱的重要因素。

教師們的職業(yè)道德修養(yǎng)比任何其他職業(yè)道德的要求都要更高。從現在起，我們要建設一支高素質的教師隊伍，離不開對高校青年教師的培養(yǎng)，目前這已經成為了高校面臨的一項緊迫任務。抓好高校青年教師的師德建設，有助于增強青年教師本身的免疫力，抵制住不良誘惑，一心一意，堅守教育底線和崗位，為祖國的教育事業(yè)出一份力。

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（作者單位：河北外國語學院）