岳少博 王清河 王曉春 王佳萍 曹羲 謝利德

摘 要：雨課堂是清華大學(xué)推出的新型智慧教學(xué)工具，它將手機變成了學(xué)習(xí)的工具，實現(xiàn)了師生在課前、課中、課后的相互溝通與交流。筆者主要介紹雨課堂在承德醫(yī)學(xué)院教育技術(shù)中心多媒體教學(xué)管理部的多媒體管理員的快速培訓(xùn)中的應(yīng)用過程，為高校開展基于雨課堂的教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：雨課堂; 教學(xué)模式; 快速培訓(xùn)

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-170-001

中華人民共和國教育部于2018年4月18日印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》的通知，里面明確提出了“到2022年基本實現(xiàn)三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時代教育治理新模式。”[1]越來越多的知識教育平臺應(yīng)運而生，使得學(xué)習(xí)者有了更多的學(xué)習(xí)方式的選擇。那么“雨課堂”授課的實際效果究竟如何？它的優(yōu)點和缺點是什么？這些問題都需要我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

1.承德醫(yī)學(xué)院多媒體管理員培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

承德醫(yī)學(xué)院多媒體管理員的工作職責(zé)，是為教師授課做好前期的準(zhǔn)備工作，對設(shè)備出現(xiàn)的問題能夠及時排查、處理。

新任管理員動手能力普遍不強，在實際培訓(xùn)中，留給理論課的授課時間僅有1小時左右。現(xiàn)在的學(xué)生對手機等智能移動設(shè)備非常的依賴，如果能夠從學(xué)生的特點入手，提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是符合教學(xué)改革方向的。

2.雨課堂在快速培訓(xùn)中的實踐

2.1雨課堂2.0版的安裝和使用

雨課堂是在PowerPoint中以插件的方式使用的，下載并安裝成功之后即可使用。教師通過點擊“微信掃一掃”功能建立自己的班級，然后就可將自己的PPT、視頻、語音等等通過雨課堂推送到學(xué)生的手機上面。

2.2培訓(xùn)之前的準(zhǔn)備

構(gòu)建“雨課堂”授課環(huán)境。教師通過微信，登錄“雨課堂”成功之后，即可進行雨課堂PPT的制作。

2.3培訓(xùn)之中的使用

通過“雨課堂”軟件，學(xué)生可在自己的手機上實時收到推送的PPT。教師還可以通過試題測試功能（目前僅支持單選題和多選題）讓學(xué)生進行解答，可以通過實時得到的答題結(jié)果調(diào)整自己的授課，以盡可能的適應(yīng)全體同學(xué)。

2.4培訓(xùn)之后的總結(jié)

借助“雨課堂”軟件，教師將課后的培訓(xùn)內(nèi)容推送到手機端，以便學(xué)生能夠進行后續(xù)的擴展學(xué)習(xí)。

3.雨課堂培訓(xùn)的教學(xué)效果分析與思考

本次測試，共有52名大一新任管理員參加。將之平均分成A、B兩組，A組為“傳統(tǒng)授課組”，依舊按照傳統(tǒng)授課模式進行培訓(xùn)，B組為“‘雨課堂授課組”，使用“雨課堂”進行培訓(xùn)授課。在近1小時的理論知識授課結(jié)束之后，馬上進行考試?？荚嚱Y(jié)束之后還要讓B組同學(xué)填寫設(shè)計問卷，以調(diào)查學(xué)生對“雨課堂”的授課體驗及接受程度。

3.1考試成績分析

考試成績，如表一所示。

3.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

設(shè)計問卷總共設(shè)計了5個問題，要求B組的26位同學(xué)填寫，在其認為正確的問題描述后面畫√。結(jié)果如表二所示：

4.結(jié)語

通過數(shù)據(jù)分析表明，通過“雨課堂”進行授課的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生絕大部分也肯定了“雨課堂”的授課效果。但是，“雨課堂”授課依舊存在著如下不足：（1）“雨課堂”要求教師和學(xué)生的微信必須通過掃碼才能互聯(lián)，而且要時刻保持連線狀態(tài)?？墒菍τ贏ndroid手機用戶來說，Android系統(tǒng)自身具有后臺定時關(guān)閉特性，只要教師一段時間不操作微信，那么Android后臺就會自動將其關(guān)閉，導(dǎo)致使用Android手機的老師出現(xiàn)不在線的情況。（2）由于WIFI信號、手機流量、手機自身等等的問題，老師推送的PPT等數(shù)據(jù)在學(xué)生手機上會出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，影響授課效果。這是教師在今后的授課當(dāng)中需要克服的。

基金項目：2017年承德醫(yī)學(xué)院立項校級教育科研項目“基于移動設(shè)備的醫(yī)學(xué)知識碎片的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)研究與實踐”（項目編號：201740）;2018年承德市科技局立項項目“基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識服務(wù)體系構(gòu)建及其共享與應(yīng)用”（項目編號：201802B003）;2015年承德醫(yī)學(xué)院立項校級教育科研項目“利用私有云升級網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)”（項目編號：20150004）

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2018-04-18/2018-09-06