周曉

摘 要：幼兒園環(huán)境對科學(xué)教育的開展有良好的支持作用。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時結(jié)合幼兒的年齡特點，圍繞科學(xué)教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)實踐活動環(huán)境和人文環(huán)境教育，全面提升幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量和意識。通過班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室外自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用科學(xué)教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與操作、探究，參與思考，從而進(jìn)一步萌發(fā)科學(xué)探究意識。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育; 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1006-3315（2019）04-084-001

“環(huán)境可以影響人的身心發(fā)展，可以影響孩子的健康成長，尤其是在幼兒階段，環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了不可忽視的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用和影響作用越來越被廣大教育工作者重視。”《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“3～4歲幼兒要喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣?！币虼耍處熞ㄟ^環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予幼兒全方位的感官體驗，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我園以科學(xué)教育為特色，將科學(xué)作為開展活動的中心，因此科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。結(jié)合小班幼兒的年齡特點，選擇適合的科學(xué)環(huán)境內(nèi)容，將其充分利用，以班級科學(xué)區(qū)角和室外自然角為重點，創(chuàng)設(shè)小班幼兒科學(xué)教育環(huán)境，利用科學(xué)環(huán)境，提高幼兒科學(xué)探究意識。

一、小班科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的研究

1.主題活動中科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園從五大領(lǐng)域出發(fā)，以建構(gòu)課程為主，開展不同年齡段不同主題的活動。在主題活動中，科學(xué)環(huán)境和主題內(nèi)容相結(jié)合。利用班級主題墻環(huán)境、教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班幼兒科學(xué)教育環(huán)境。例如在《快樂的六個寶》主題活動中，我們利用班級墻面，收集不同觸感的物體，將其黏貼在墻面上，幼兒通過觸摸感知不同物體的不同特征，從而進(jìn)一步感受身體五官的巨大作用，并了解物體的不同觸感。

2.幼兒生活活動中科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒的生活中有許多科學(xué)教育的契機(jī)，我們把握幼兒生活中感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)來自于生活的科學(xué)環(huán)境。例如利用幼兒散步的時間，帶領(lǐng)幼兒欣賞幼兒園中植物的生長情況，并在不同的季節(jié)中有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化和植物的變化。幼兒在欣賞的過程中也容易提出不同的問題，例如春天來了，桃花開放，而冬天則是臘梅花，幼兒通過自己的觀察和周圍環(huán)境的變化，對大自然產(chǎn)生了巨大的興趣。

二、小班幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的研究

良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動和活動欲望，促使幼兒在活動中得到發(fā)展。因此教師要充分運用班級墻面和科學(xué)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)小班幼兒易理解、探究的科學(xué)環(huán)境。

1.小班幼兒班級科學(xué)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

由于小班幼兒的年齡特點，不能接受文字的信息傳遞，為了讓幼兒了解科學(xué)區(qū)角的操作規(guī)則，選擇用圖片的形式設(shè)計科學(xué)區(qū)角的進(jìn)區(qū)規(guī)則牌。在科學(xué)區(qū)的墻面創(chuàng)設(shè)過程中，結(jié)合每學(xué)期開展的主題活動，以圖片的形式展示各個主題活動幼兒的困惑以及能引起幼兒思考的圖片或者科學(xué)小知識，讓幼兒在科學(xué)區(qū)中不但有操作，還有思考和交流。例如主題活動《落葉飄飄》，我們將不同樹葉的圖片展示在科學(xué)區(qū)墻面上，引導(dǎo)幼兒觀察不同樹葉的外形特征。幼兒通過觀察圖片產(chǎn)生探究的欲望，并學(xué)會自己思考和提問，激發(fā)幼兒的好奇心。

2.小班幼兒班級科學(xué)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教室的墻面是很好的環(huán)境展示形式，幼兒的參與，老師的設(shè)計都可以展示在墻面上。我們利用班級墻面將主題中生成的內(nèi)容或者幼兒感興趣的內(nèi)容用圖片的形式進(jìn)行展示。例如在主題活動中幼兒對小雞出生的過程產(chǎn)生了很大的興趣，由此我們與幼兒一起討論了小雞出生的過程，并將幼兒自己進(jìn)行涂色的小雞圖片進(jìn)行展示，教師再收集了小雞出生的其他圖片，例如雞蛋圖片、雞媽媽圖片，并提供了箭頭圖片，利用可以黏貼的圖片形式，幼兒可以自己擺放圖片的位置，從而進(jìn)一步了解小雞出生的過程，在此過程中幼兒的探究積極性非常強(qiáng)，動手操作的參與度也大大提高，有操作、有觀察、有思考。

三、小班幼兒室外自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的研究

植物和動物是自然界中有生命的物體，是人類寶貴的財富。它們具有鮮明的色彩、生動的形象和無限的活力，是幼兒感興趣、愛觀察、喜探索的對象，是進(jìn)行生命科學(xué)啟蒙教育的基本內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、尊重大自然、保護(hù)自然物的積極情感的重要內(nèi)容。要充分利用自然角，創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的科學(xué)環(huán)境，讓幼兒參與種植，產(chǎn)生思考和探究。

1.班級自然角科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

小班幼兒的個子比較小，在自然角的空間利用上要盡量將視線放低。可以充分利用懸掛物，高度略低，適宜小班幼兒觀察，從而讓幼兒了解到植物的生長環(huán)境可以是多種多樣的。自然角的墻面可以充分利用，展示種子的圖片，或者植物生長過程圖。通過圖片的展示讓幼兒在照顧植物之前通過觀察了解照顧植物的方法。自然角里的種子也是幼兒比較感興趣的，并且是植物的根源所在，因此小班幼兒適宜觀察種子，從種子入手，觀察不同種子的外形特征以及生長的情況。通過對種子的觀察進(jìn)一步觀察植物的生長情況。

自然角除了植物以外，動物也是幼兒感興趣的，想要一探究竟的內(nèi)容。適宜小班幼兒養(yǎng)殖的動物可以是金魚和烏龜，但是幼兒在觀察動物時教師的指導(dǎo)是十分必要的。

2.室外種植區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

生態(tài)環(huán)境是大自然給予大家的，對于幼兒來說，隨處可見的花草都是大自然很好的科學(xué)環(huán)境。在幼兒園里，有的環(huán)境是教師創(chuàng)造的，有的是大自然獨有的，教師在這一獨有的生態(tài)環(huán)境中起到引導(dǎo)的作用，讓幼兒有進(jìn)一步的觀察和探究。例如在走過菜園地的時候，有個幼兒會問，這里種的是什么？當(dāng)蔬菜成熟的時候我們在采摘的過程中幼兒了解到蔬菜的不同特征，例如茄子是摘下來的，蘿卜是從泥土里拔出來的，這就是蔬菜生長環(huán)境的不同。有的幼兒還會觀察到葡萄生長在自己的上方，從而了解到葡萄是藤蔓類的。

科學(xué)教育環(huán)境是無所不在的，正常發(fā)揮環(huán)境的教育作用，從幼兒的年齡特點出發(fā)，通過結(jié)構(gòu)不同、形式不同的環(huán)境提高幼兒進(jìn)一步操作、探索的欲望?？茖W(xué)是無形的，幼兒對科學(xué)的認(rèn)知是淺顯的，培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識是關(guān)鍵。通過科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒具有一定的科學(xué)意識，提高操作能力，培養(yǎng)幼兒的探究欲望，真正做到環(huán)境和教育一體，將科學(xué)教育環(huán)境充分利用，讓幼兒感受科學(xué)，喜歡科學(xué)。