李敏 趙廣忠

中國德育：王局長，您好，很高興采訪您！我們了解到，北侖區(qū)教育局在2018年11月印發(fā)了《關(guān)于加強北侖區(qū)中小學(xué)勞動實踐教育的實施意見（試行）》（以下簡稱《實施意見》），強調(diào)要切實加強勞動教育，將理論知識學(xué)習(xí)與勞動實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生能力水平，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，磨煉學(xué)生意志品格，促進學(xué)生身心健康。請問，北侖區(qū)發(fā)布這一文件的背景和初衷是什么？

王明良：謝謝關(guān)注。我們發(fā)布這一文件有幾點考慮。首先，習(xí)近平總書記在去年的全國教育大會上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這些重要論述都說明了勞動教育具有時代價值。其次，浙江省教育廳、共青團浙江省委、浙江省少工委于2018年7月下發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動實踐教育的指導(dǎo)意見》，這一文件也強調(diào)了中小學(xué)勞動教育的重要性。最后，近年來，我區(qū)一些學(xué)校在勞動教育方面雖有探索，但總體上還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題。比如，中小學(xué)生勞動實踐機會少，勞動意識缺乏，勞動觀念錯誤，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動實踐、不會勞動實踐、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。

綜合上述三個原因，我們北侖區(qū)教育局第一時間組織相關(guān)科室進行研討制訂本區(qū)的勞動教育開展方案，以期加強學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動觀念，讓他們熱愛勞動，珍惜勞動成果，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為其終身發(fā)展奠基。

中國德育：那么請問，北侖區(qū)所要實施的勞動教育整體規(guī)劃是怎樣的？具體內(nèi)容有哪些？

王明良：我們旨在通過加強勞動教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，計劃用2～5年時間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，以校內(nèi)外勞動教育實踐基地為依托，以思想引領(lǐng)、有機融入、實際體驗、適當適度等為基本原則，推進全區(qū)中小學(xué)勞動教育深入開展，為全國中小學(xué)勞動教育提供理論和實踐經(jīng)驗。

全區(qū)各學(xué)校重點要做好三項工作：1.落實勞動課程。開足開好綜合實踐活動課程，保證勞動教育課時，各校可結(jié)合實際在地方和校本課程中加強勞動教育，開設(shè)家政、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。2.建設(shè)勞動基地。各校要根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等特色項目的實際，開設(shè)至少一個勞動基地或小種植、小養(yǎng)殖、小制造等場所，組織學(xué)生參與校內(nèi)力所能及的勞動實踐，也可充分利用校外勞動教育實踐基地，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)學(xué)商學(xué)創(chuàng)。同時要有序組織義務(wù)教育段學(xué)校學(xué)生到工業(yè)職校參與勞動體驗，并適時開展勞動教育評價。3.鼓勵家務(wù)勞動。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動家庭作業(yè)，組織學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)。密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)孩子科學(xué)合理地制訂勞動計劃和勞動清單，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

中國德育：《實施意見》強調(diào)北侖區(qū)教育局于2018學(xué)年第二學(xué)期確立10個左右（小學(xué)3～4所，初中2～3所，高中1～2所）區(qū)級勞動實踐教育項目試點學(xué)校，并準備用2年左右時間，打造成區(qū)級勞動實踐教育示范學(xué)校。請問，達到區(qū)級勞動實踐教育示范學(xué)校的標準是什么？

王明良：區(qū)級勞動實踐教育示范學(xué)校要結(jié)合區(qū)教育局下發(fā)文件中明確的勞動教育主要內(nèi)容，進行整體設(shè)計，構(gòu)建模式，探索形成課程完善、資源豐富、機制健全的學(xué)校勞動教育體系。達到區(qū)級勞動實踐教育示范學(xué)校標準，需要在全面推進課程教學(xué)實踐化、校內(nèi)勞動常態(tài)化、家庭勞動經(jīng)?；?、社會實踐多樣化的基礎(chǔ)上，至少在以下五類十二個方面中一個方面開展勞動教育，并且有先行基礎(chǔ)、有特色亮點、有影響示范。

第一類是強化課程實施中的勞動教育，包括：勞動和技術(shù)課程以及綜合實踐活動課程有效實施、有特色;學(xué)科教學(xué)的強化實踐應(yīng)用有特色;勞動實踐選修課程建設(shè)有特色。第二類是開展多種形式的校內(nèi)勞動，包括：學(xué)校日常運行中滲透勞動教育制度化、常態(tài)化、有特色;校內(nèi)種養(yǎng)殖有特色;校內(nèi)實踐活動有特色。第三類是開展力所能及的家務(wù)勞動，主要是學(xué)生家務(wù)勞動經(jīng)?；⒂谐尚?。第四類是拓寬校外勞動實踐途徑，包括：校外勞動實踐系統(tǒng)化、制度化、有特色;社會服務(wù)活動多樣化、有特色;研學(xué)旅行有特色;校外職業(yè)體驗活動有特色。第五類是其他勞動實踐，主要是其他勞動教育有創(chuàng)新、可推廣、有特色。

中國德育：課程是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，勞動教育只有落實在課堂上、內(nèi)化在課程中，才能系統(tǒng)化、可持續(xù)。請問，北侖區(qū)的勞動教育有納入課程體系嗎？

王明良：是的。我們出臺的《實施意見》強調(diào)將勞動教育正式納入課程計劃，要求1～2年級保證每兩周1課時、3～9年級每周1課時的課內(nèi)外勞動教育時間，充分利用本地資源開發(fā)開設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、職業(yè)技能類勞動實踐拓展課程。

1.提供完善的校內(nèi)勞動課程體系。我們?yōu)橹行W(xué)配備了《勞動與技術(shù)》教材，加強勞動技術(shù)課的教學(xué)研究，創(chuàng)造性地將勞動教育與其他學(xué)科教學(xué)進行相互滲透、相互融合，努力提高教學(xué)質(zhì)量;要求學(xué)校大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組和社團活動，在地方和校本課程中加強勞動教育;組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化工作，組織好學(xué)校的校務(wù)、班務(wù)、值日生工作和公益勞動，形成勞動教育發(fā)展體系，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力、勞動意識和正確的勞動價值觀。

2.開發(fā)綜合性社會實踐基地的勞動項目。我們加強學(xué)生實踐基地和校外教育場所的資源開發(fā)，進一步創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容和形式，不斷拓展勞動場所，充實勞動設(shè)施，形成一系列集學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商及生活技能、傳統(tǒng)文化教育于一體的項目，滿足學(xué)生勞動體驗的需要。我們針對不同年齡段學(xué)生的特點，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計勞動實踐項目，使勞動教育多樣化并有針對性，學(xué)生在體驗、勞動的過程中，不僅掌握了各項勞動技能，還能端正自己的勞動態(tài)度，崇尚勞動、熱愛勞動。

3.提供城鄉(xiāng)勞動教育資源。我們要求學(xué)校將校外勞動實踐納入教育工作計劃，落實每學(xué)年小學(xué)高年級學(xué)生不少于5天、中學(xué)生不少于7天的集中社會實踐要求，組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)。結(jié)合研學(xué)實踐活動，借助學(xué)校周邊的工廠、農(nóng)場、商店、田園等勞動教育資源，開發(fā)適合中小學(xué)生勞動體驗的活動項目，使實踐課程跟學(xué)科課程相互補充、相互促進，并通過勞動實踐提升學(xué)生的綜合能力。

4.提供家庭勞動教育的內(nèi)容。學(xué)校每周要安排適量的家庭勞動作業(yè)或志愿服務(wù)活動，教育學(xué)生個人事情自己做、家里事情幫著做、公益事情爭著做，引導(dǎo)學(xué)生踐行熱愛勞動的中華傳統(tǒng)美德。發(fā)動家長共同參與勞動實踐資源的開發(fā)，給孩子勞動實踐提供條件，及時關(guān)注孩子的心理變化與需求，必要的時候要與孩子共同勞動，讓孩子在勞動實踐中感受勞動的艱辛、父母的不易，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的品格。

中國德育：教育要發(fā)展、學(xué)生要成長，關(guān)鍵在教師。優(yōu)秀的教師團隊能夠帶來顯著的教育效果。請問，北侖區(qū)在勞動教育師資上有保障嗎？

王明良：這個問題同樣也是我們重點考慮的。勞動教育具有開放性、綜合性與探究性等特征，這就要求教師必須具備良好的道德素養(yǎng)、廣博的知識基礎(chǔ)和一定的專業(yè)技能。我區(qū)十分重視勞動教育教師的選拔和培養(yǎng)。

首先，教育局會有計劃地從師范院?；蚱渌咝Ｏ嚓P(guān)專業(yè)選拔素質(zhì)好的畢業(yè)生，逐步充實勞動教育教師隊伍。其次，區(qū)教研室配備專兼職教研員，區(qū)、校兩級有針對性地組織相關(guān)研討活動，加強對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。組織經(jīng)常性的教研活動，開展教學(xué)競賽，促進勞動教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動教育教學(xué)質(zhì)量。最后，各學(xué)校要在現(xiàn)有的教職工中選拔具有一定勞動技能和實踐經(jīng)驗、熱愛勞動教學(xué)工作的人員擔任勞動課教師，并對勞動與技術(shù)課教師、綜合實踐活動課教師、信息技術(shù)課教師的培養(yǎng)采取有效措施;要建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，鼓勵支持離退休老同志、志愿者，以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師、社會能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，并給予合理的勞務(wù)報酬;要關(guān)心勞動課教師的待遇問題，在績效工資、職稱評定、評優(yōu)評先等方面與其他學(xué)科教師享受同等待遇，保證勞動教育教師隊伍穩(wěn)定發(fā)展。

中國德育：勞動教育只停留在校內(nèi)勞動的層面是遠遠不夠的，更需要學(xué)生走出去，走向廣闊的天地。為了更好地保證勞動教育的實效性，整合學(xué)校、家庭、社會三方資源是一個不錯的選擇。請問，北侖區(qū)在家校社合作開展勞動教育方面有過嘗試嗎？

王明良：勞動是生活的基礎(chǔ)，僅有校內(nèi)的勞動教育是遠遠不夠的，學(xué)生的勞動體驗也常發(fā)生在家庭生活、社會生活之中。為此，我們積極探索學(xué)生校外活動的模式，將勞動的內(nèi)容拓展到家務(wù)勞動、社會服務(wù)、職業(yè)體驗之中，使學(xué)生形成正確的勞動觀念。我們針對現(xiàn)代家庭對待孩子勞動教育存在的弱化傾向，通過家長會、家長學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)等渠道加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，加大宣傳指導(dǎo)力度，引導(dǎo)家長教育并指導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動和自我生活服務(wù)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。另外，在寒暑假、節(jié)假日，全區(qū)各校積極引導(dǎo)家長志愿者參與孩子勞動教育的實施，組織學(xué)生以班級為單位進行社會公益活動，孩子們的勞動體驗延伸到了社會，在社區(qū)開展垃圾分類活動，進公交站擦洗公交車，參與地鐵人流引導(dǎo)，等等，這些活動不僅增強了孩子們的勞動意識，還使他們懂得了文明社會人人應(yīng)該分擔的責任。

綜上，我區(qū)在勞動教育實施過程中多維整合家校社資源、各學(xué)科特點、師生特長與能力等，形成生命成長的共同體，注重學(xué)校、家庭、社會中不同環(huán)境、不同時機的多線聯(lián)動，實現(xiàn)處處是教育、時時可實踐。

中國德育：評價是對教育教學(xué)工作的檢驗，不管是校內(nèi)勞動還是校外勞動，都需要有一個機制來評估學(xué)生的勞動效果。請問，北侖區(qū)是否建立了學(xué)生勞動評價機制？

王明良：當然。首先，我們督導(dǎo)室將勞動教育實施情況納入每學(xué)年的學(xué)校發(fā)展綜合業(yè)績評估，并將學(xué)校勞動教育開展情況納入中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，納入學(xué)校素質(zhì)教育評估的指標體系，納入中小學(xué)德育工作評價指標。

其次，為了進一步發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，我們會適時舉辦全區(qū)學(xué)生勞動技術(shù)成果展示或生活技能比賽，并把學(xué)生勞動教育的考核結(jié)果納入綜合素質(zhì)評價的要素和評優(yōu)評先的參考范疇，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加勞動實踐，營造勞動教育的良好發(fā)展環(huán)境。

最后，學(xué)校建立學(xué)生勞動實踐評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動實踐次數(shù)、勞動實踐態(tài)度、實際操作情況、勞動實踐成果等方面，具體勞動實踐情況和相關(guān)事實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并作為評優(yōu)的重要參考。

我們將會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，認真落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的目標，正確認識勞動教育的育人價值與功能，不斷完善學(xué)校勞動教育管理制度，落實勞動教育的保障措施，切實把組織學(xué)生參加勞動實踐列入學(xué)校工作計劃，使廣大中小學(xué)生逐步掌握基本的勞動知識、勞動技術(shù)和生活技能，感受勞動之美，樹立勞動光榮的意識，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，增強創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，為他們的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

責任編輯︱趙 庭