楊鈴萍

摘 要：在當前素質(zhì)教育背景下，英語教學(xué)是目前人們高度重視的科目之一，但是對于鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)而言還存有很多問題，所以，這就需要小學(xué)英語教師能夠合理運用鄉(xiāng)村小學(xué)的資源開展教學(xué)，進而提升小學(xué)英語教學(xué)水平。本文主要針對當前英語教學(xué)存在的主要問題展開較為深入的分析，并提出利用鄉(xiāng)村小學(xué)的資源開展英語教學(xué)的主要措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué); 英語教學(xué); 資源開展

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-069-001

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，現(xiàn)如今英語教育已經(jīng)得到了普及，但是由于多種因素的影響，有部分鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)還存有很多問題，如教學(xué)方式過于單一化，且孩子膽小羞于說英語等問題，在一定層次上阻礙了鄉(xiāng)村英語教學(xué)的開展。所以，這就需要鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)能夠合理運用鄉(xiāng)村中存有的資源開展英語教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)效果。

1.鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1孩子膽小羞于說英語

根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)中由于鄉(xiāng)村孩子膽子較小，而且也沒有接觸過英語知識，所以存有羞于說英語的問題，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因和學(xué)生的生活環(huán)境與家庭教育背景有關(guān)。有很多小學(xué)生由于遭受特定環(huán)境和家庭教育的影響，在做事方面常常都會顯得過于拘謹，不善于和他人進行溝通交流，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，不敢開口講英語，不僅怕自己說錯，更是怕被別人嘲笑，而且學(xué)生長時間處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，所以產(chǎn)生“啞巴英語”的現(xiàn)象很常見【1】。

1.2教學(xué)英語方式單一化

對于正處于初中階段的小學(xué)生而言，具有較強的好奇心和活潑好動等特點，而且相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以教師進行講解為主，所以在英語教學(xué)過程中，很少有學(xué)生能夠堅持一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)英語知識，甚至還有部分學(xué)生會在上課的過程當中出現(xiàn)開小差、睡覺以及玩鬧等現(xiàn)象。鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師完全在教學(xué)中忽視了學(xué)生之間的個體差異現(xiàn)象，針對所有學(xué)生運用的都是單一化的教學(xué)方法，不僅沒能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象。

1.3師生缺乏有效交流

當前大部分小學(xué)英語教師都在教學(xué)中把自己作為主體講解英語知識，學(xué)生只是根據(jù)教師所講解的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏主動性。長時間運用這種教學(xué)模式不僅沒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更是導(dǎo)致師生之間沒有進行有效交流和溝通，促使很多學(xué)生都沒能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不斷下降。

2.運用鄉(xiāng)村小學(xué)資源開展英語教學(xué)

2.1運用真實情境開展小學(xué)英語教學(xué)

在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)當中，小學(xué)英語教師可以運用真實情境的方式開展英語教學(xué)，以此來有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。而在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)當中，主要的教材內(nèi)容包含低年級的文明禮儀、中年級的經(jīng)典朗讀和高年級的蔬菜種植等相關(guān)知識點內(nèi)容。為了能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，可以有效運用鄉(xiāng)村中存有的資源開展教學(xué)，這樣一來，不僅能讓學(xué)生在不知覺的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語知識，還能有效提升學(xué)生的實際動手能力。例如對于鄉(xiāng)村孩子而言，都會在日常生活當中接觸到有關(guān)澆水和施肥等工作內(nèi)容，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，在日常生活中人們會在田間種植什么蔬菜，從而促使學(xué)生掌握“Pepper， eggplant， potato and carrot”等單詞，然后逐漸深入教學(xué)，使小學(xué)生掌握“What do you want to eat/drink？”等句型【2】。

2.2運用升國旗儀式鍛煉學(xué)生演講能力

根據(jù)鄉(xiāng)村教學(xué)現(xiàn)狀，鄉(xiāng)村學(xué)校在每周一的時候都會在學(xué)校組織所有學(xué)生開展升國旗儀式，那么小學(xué)英語教師可以合理運用升國旗儀式鍛煉學(xué)生的英語演講能力，并且還需要邀請學(xué)生的家長參與到其中。大部分學(xué)校所舉行的升旗儀式都是屬于運用漢語進行演講，那么鄉(xiāng)村小學(xué)校就可以在演講漢語的過程中留出大約2-5分鐘左右的時間，讓學(xué)生使用英語的形式進行演講，學(xué)生需要進行演講的題目和內(nèi)容教師要事前準備好，教師把所準備出來的演講稿件可以先給學(xué)生進行練習(xí)，然后通過統(tǒng)一時間標準選拔具有表演天分且語音語調(diào)標準的學(xué)生，在周一升國旗中進行演講。運用這種方式，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和積極性，還能有效加大低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的求知欲望，因為低年級學(xué)生在看到高年段的哥哥、姐姐能在升國旗下進行演講，從而會在他們的心底樹立學(xué)習(xí)好英語知識的學(xué)習(xí)目標。

2.3運用教學(xué)工具開展多樣化教學(xué)活動

鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師要想有效提升鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要教師能夠合理運用教學(xué)工具，開展多樣化的教學(xué)活動。如教師可以合理運用錄影機等工具，從而針對學(xué)生的聽、說、讀進行練習(xí)，以此來提升學(xué)生的英語口語能力;又或者教師還可以組織所有學(xué)生開展具有趣味性的興趣小組，定期的給學(xué)生組織英語詩歌朗誦比賽、英語歌唱比賽以及課劇本比賽等活動，促使學(xué)生通過多樣化的教學(xué)活動，針對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由此可看出，小學(xué)英語教師可以通過運用教學(xué)工具等方式，開展多樣化的教學(xué)活動，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力【3】。

3.結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中存有孩子膽小羞于說英語、教學(xué)英語方式單一化等問題，所以，這就需要鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師能夠合理運用鄉(xiāng)村資源開展英語教學(xué)，通過運用真實情境開展小學(xué)英語教學(xué)，通過升國旗儀式鍛煉學(xué)生演講能力等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，進一步促進學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧雪梅.偏遠山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略[J]英語教師，2018，18（06）：76-78

[2]趙敏.鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)的困境與路徑框架研究[J]文學(xué)教育（上），2017（12）：149-151

[3]李光.鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂學(xué)生活動設(shè)計探究[J]教學(xué)與管理，2017（05）：51-53