曹本春

摘 要：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有氣體（或蒸汽）產(chǎn)生或參加反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置一般都是密閉裝置，因此防止液體倒吸是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是高考中?？嫉膶?shí)驗(yàn)考點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn); 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-033-002

我在高三復(fù)習(xí)時(shí)專門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)中防止倒吸裝置的設(shè)計(jì)，現(xiàn)將該專題的設(shè)計(jì)意圖及主要教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下，供同行們參考。

一、課題名稱

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中防止倒吸裝置的設(shè)計(jì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生倒吸的原因，能分析所展示的防止倒吸裝置的原理，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)防止倒吸裝置的分析，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中發(fā)生倒吸的原因，知道裝置能防止倒吸的理由。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在分析已有防止倒吸裝置的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)防止倒吸的實(shí)驗(yàn)裝置。

3.教學(xué)思路

因?yàn)槭歉呷膶ｎ}復(fù)習(xí)，所以本專題重要的是進(jìn)行理論上的分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。我在上課前根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課前適當(dāng)準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)課堂學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了部分裝置的組裝，從而更直觀地讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)裝置。

我所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品主要有如下幾種：各種導(dǎo)管、漏斗、干燥管、燒杯、集氣瓶、各種橡皮塞子（單孔、雙孔、多孔）、大試管等。

教學(xué)過(guò)程主要是先展示課本或高考試題中有關(guān)倒吸的裝置，讓學(xué)生分析該裝置能防止倒吸的原因，然后再進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程（片斷）

片斷一：教師展示課本實(shí)驗(yàn)裝置圖（必修二制備乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)裝置圖1）

教師：該實(shí)驗(yàn)中為什么不能把右側(cè)導(dǎo)管口伸入液面以下？

學(xué)生：因?yàn)楫a(chǎn)生的乙酸乙酯中會(huì)混有乙酸和乙醇，而乙酸和乙醇是易溶于水的物質(zhì)，如果將導(dǎo)管伸入液面以下，因?yàn)橐宜岷鸵掖既苡谒?，?huì)使左側(cè)試管中壓力減小，從而引起倒吸的現(xiàn)象。

教師：你們認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中采用這種不使導(dǎo)出的氣體和液體直接接觸的方法來(lái)防止倒吸的方法是否適用于其他防止倒吸的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生：我們認(rèn)為這種方法確實(shí)能防止倒吸，但由于氣體和液體的接觸不夠充分，如果是為了配制一種易溶于水的氣體的溶液（如氨氣和氯化氫等），吸收效果不太好。同時(shí)如果該氣體有毒性，則會(huì)有部分氣體不會(huì)被液體吸收，將會(huì)被排到大氣中引起空氣污染。

教師：那同學(xué)們對(duì)此裝置有什么改進(jìn)的方法？請(qǐng)同學(xué)們自我思考并小組進(jìn)行討論。

學(xué)生設(shè)計(jì)出了下面二種不同的裝置（如圖2、圖3）

教師：這二種裝置都沒(méi)有把氣體和液體直接接觸，都能起到防止倒吸的作用，且裝置中都把吸收的氣體和空氣用液體隔開(kāi)，起到了防止有毒氣體排入空氣中的目的。（讓學(xué)生自行組裝裝置）

片斷二：教師展示一道試題，在將氯化氫氣體溶于水時(shí)，有一位同學(xué)采用了如（圖4）的裝置，請(qǐng)分析使用該裝置能防止倒吸的原因。

學(xué)生：因?yàn)樵撗b置中使用的倒置的小漏斗，且漏斗口剛好和液面相接觸，當(dāng)氯化氫溶于水后，因?yàn)閴簭?qiáng)減小，水會(huì)進(jìn)入漏斗中，但由于漏斗容積較大，水不會(huì)一下子進(jìn)入反應(yīng)容器中，當(dāng)水進(jìn)入漏斗后，漏斗口即和液面脫離接觸，由于重力作用，水又會(huì)流回?zé)?，從而起到了防止倒吸的作用?/p>

教師：由于漏斗較重，所以連接時(shí)不太方便，且要使漏斗口和液面剛好接觸，在實(shí)際操作中也可能不太容易做到，對(duì)此，你們有什么改進(jìn)的辦法嗎？

學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的二種裝置（如圖5、圖6）

教師：這兩種裝置都選用了容積較大的容器，組裝相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，吸收效果也比剛才更好一些。（讓學(xué)生自行組裝后一種裝置）

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

本節(jié)課以防止倒吸作為一個(gè)專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)，通過(guò)本專題的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。我們要把課堂還給學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)情景，搭建活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在討論交流中求同存異，深化認(rèn)識(shí)，在合作探究中獲得發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中將理論與實(shí)踐鏈接，去享受創(chuàng)造的快樂(lè)。在自主學(xué)習(xí)中提高認(rèn)知能力，獲得學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展奠基。