劉文珍

摘 要：在小學的眾多學科中，語文是基礎學科中的重中之重，該學科的特點為具有較強的綜合性，并且與實際的生活相結合的學科，可以說生活中處處可見語文相關的知識。筆者通過對小學語文教學在現(xiàn)實中的意義和如何能夠實現(xiàn)小學語文的生活化教學進行了綜述。發(fā)現(xiàn)生化的語文教學沖破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，以一種全新的理念大大的提高了學生的語文素養(yǎng)。同時本文為語文教學的相關研究提供了理論參考依據(jù)。

關鍵詞：小學;語文;生活化;教學;

隨著時代的不斷發(fā)展，社會環(huán)境也隨之發(fā)生較大的改變，同時對于教育的質(zhì)量也提出了更高的期望，尤其是在小學的階段，語文是眾多學科的基礎，在新的課改要求下，語文的教學將會更加與現(xiàn)實的生活相連，并以此來增進學生思維水平的提升，為今后各個方面的發(fā)展打下良好的基礎。

一、小學語文教學中實施生活化教學的作用

（一）促進小學生人文素養(yǎng)的提升

隨著社會的不斷進步，素質(zhì)教育已經(jīng)是教育中的重點任務之一，注重培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，不僅可以提升學生的學習意識，同時還能讓學生在平時養(yǎng)成自主學習的好習慣。開展小學語文生活化的教學實質(zhì)上是對學生綜合思維的一種鍛煉，以實際的生活促使自身的一種人文素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的教學方式是對語文知識的一種機械式的灌輸和機械的記憶，這樣的模式對于學生的人文素養(yǎng)的形成是非常不利的，引入生活化的教學理念可以有效的改變目前的教學現(xiàn)狀。因而學習語文應該以人文素養(yǎng)的提升為主要目的。

（二）促進學生視野的開拓

將語文的教學與學生的實際生活相聯(lián)系不僅僅是一種簡單的教學方法，更是一種可以讓學生的學習視野開闊的有效途徑。傳統(tǒng)的語文教學方式?jīng)]有很好的對學生的綜合素養(yǎng)進行引導，致使學生對于在實際生活中的溝通與交流感到困難。所以教師應該將語文中的知識點有機的同實際生活結合，給予學生更加廣闊的學習視野。比如，一些知識點可以讓學生通過觀察實際生活中的事物進行有效的理解，為今后在生活中的應用奠定良好的基礎。

（三）能夠促進學生學習潛能的激發(fā)

每個學生都是一個獨立的個體，并且都有自己的長處，因此老師要對每個學生進行了解，在語文的課堂上激發(fā)學生的天性，可以讓學生盡情的發(fā)揮自己的想象，哪怕是天馬行空，這對于學生的發(fā)展都是由很大的好處。如果像傳統(tǒng)的教育模式一樣，將會讓學生受到較大的阻礙。生活化的語文課堂中，老師可以充當任何角色，學生可以更好的感受生活化教學的樂趣，并激發(fā)處自身的潛能。

二、如何有效的實現(xiàn)小學語文生活化教學

（一）在實際生活中充分挖掘語文

語文本身就是綜合性特別強的一門學科，因此，想要將生活中的事物與語文知識教學進行相聯(lián)系，需要從生活中探索語文知識點，構建屬于學生自身的語文知識體系。比如：在生活中，一名小男孩見義勇為救了一命落水的小男孩，在校方和社會對這個小男孩進行表彰的時候，教師可以以此為契機組織班級里的同學對此進行討論，在自己能力的范圍內(nèi)弘揚這種見義勇為的精神，但是要保證自己的人身安全，不能盲目進行，超出自己的能力要向他人進行求助。將討論的精彩內(nèi)容以作文的形勢在廣播站進行相應的宣傳，對小學生進行思想教育，進一步加強學生對于語言技能的應用，提高學生的探索知識的意識。

（二）為小學生創(chuàng)設生活化的教學情境

生活化的語文教學是需要一定的教學情境下才能完成的，需要老師為學生在課堂上創(chuàng)設一定的教學情境才能讓學生對于學習的內(nèi)容更感興趣。這要求教師在備課的時候，要能將所要講授的知識點進行提前的構思和規(guī)劃，挖掘生活中的素材可以為生化的教學實施奠定基礎，讓生活化的教學融入到課堂中，讓學生感受到學習知識的意義的作用，并對所學的知識有著更深的理解。比如：可以結合學校具體的情況，為學生指定一些有意義的教學實踐課，為學生對知識點的理解創(chuàng)造一定的教學環(huán)境，激發(fā)學生對于學習的興趣。

（三）語文作業(yè)的布置需要生活化

傳統(tǒng)的教學模式下，教師給學生進行布置課后作業(yè)，一般都是將書本的知識進行復習，與實際的生活脫離，僅僅是對理論知識的反復復習。但在生活化的模式下，教學中的各個環(huán)節(jié)都與生活緊密相連，因此，在布置作業(yè)的時候可以布置一些長期的任務和短期的任務，長期的任務包括可以記錄一種自己喜歡的植物的生長過程，短期的可以布置一些關于知識點的實際應用的課題等，讓學生通過對于語文的學習感受生活的美好。

（四）指導學生學以致用，體會學習知識的樂趣

讓學生將所學的知識應用到實際中，是每個教育工作者都想要達到的教學效果，如何達到這樣的效果，也是每節(jié)課老師需要思考的問題。比如：在學習小蝌蚪找媽媽時，教師可以讓學生到野外去觀察青蛙和蝌蚪的生活習性，記錄蝌蚪的運動的狀態(tài)，如何在水中進行游動，觀察大自然的美好，并能與同學一起分享這樣美好的時刻，激發(fā)學生學習的興趣，能夠進行學以致用。

三、結論

生活化的語文教學可以有效的促進學生語文素養(yǎng)的形成，大大的豐富了課堂的教學內(nèi)容，提高學生的學習的興趣和效率。同時本文為語文教學的相關研究提供了理論參考依據(jù)。

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