何漫潮

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》的總則中指出：“幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。”作為一名幼兒教師，在一日生活中的任何時刻要關注到每一個幼兒，重視每一個幼兒，要正確應對每一個幼兒的表現(xiàn)，平等的對待他們，這樣才能使幼兒的心靈得到健康的發(fā)展。

關鍵詞：關注; 關愛; 平等

中圖分類號：G610 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-115-001

幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育。每個幼兒都希望能得到教師的關注，教師的一個撫摸，一個微笑，乃至一個關注的眼神，都可以讓幼兒開心不已。

那天早上，我看到小玉的頭發(fā)亂糟糟的，跑到我的面前大聲地說：“老師，早上好！”看著她的頭發(fā)十分凌亂，我叫過她來問：“你為什么早上起來不讓媽媽給你梳頭發(fā)？”小玉說：“老師，我想讓你給我梳，我是故意不讓我媽媽梳的，我也想要你幫我梳妍妍那樣的小辮?！笨粗∮裾J真的表情，我恍然大悟，是我犯了一個錯誤造成小玉這樣的表現(xiàn)。

妍妍是我們班一個非常乖巧可愛的小姑娘，每當看到她的頭發(fā)亂了，我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮。我意識到問題后，立馬給小玉扎了個小辮，我笑著對她說：“小玉今天扎的辮子呀，真漂亮！”“嗯，因為是老師給我扎的?！毙∮耧@得很興奮。那天的早操，她做得格外認真。那一整天，小玉都特別興奮，話也變得多了起來，還主動找老師和小朋友交流。這都是那個小辮子的功勞。原來不是孩子天生內(nèi)向，只是還沒有找到讓孩子自信的方式。

有天下午剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。我仔仔細細的觀察了兩幅畫的情況，很快下了結論，屬人為破壞。

“肯定是大晨干的。”我心想。

大晨是班里很調(diào)皮的孩子，在活動中經(jīng)常不遵守紀律，不能按照老師的要求去完成任務，是我們班的“破壞大王”，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

大晨來園后，我把他抱在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，姨媽生了個小妹妹，我現(xiàn)在當小哥哥了。”我這才記起大晨昨天請假了沒來園。

“老師，這是軒軒弄下來的。”歡歡大聲喊道。

軒軒？怎樣可能呢？軒軒是個安靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到他的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問軒軒。他慢慢的低下頭，沒有辯解?！笆遣皇悄愫芟矚g這幅畫，所以把它拽下來了？”他還是不說話，我接著說：“那你是不是覺得這兩幅畫舊了，想換幅新的呀？”他小聲的說：“不是，我看有的小朋友犯錯誤了，你會一直說他，喊他的名字，我也想……”

原來是這么回事，每一天老師都會表揚很多優(yōu)秀的孩子，對一些表現(xiàn)較差的孩子，也總會鼓勵他們，讓他們爭取變得更好，而軒軒既不是表現(xiàn)最突出的，也不是最讓老師操心的，所以老師極少叫到他的名字，他想用這種方法引起老師的注意。

雖然在我們成人看來梳頭、被叫名字都是很小的事，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺。教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重、贊賞。陶行知說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子還要小?！毙『⒅?，在于他們有著無限的創(chuàng)造潛能，是祖國的希望。作為教師，應該關愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是一樣的，在同伴中也是平等。教師要關注幼兒，并且是關注每一個幼兒，關注善于表達的和不善于表達的;關注表現(xiàn)突出的和表現(xiàn)一般的，對班級中的每一個幼兒做到一視同仁。

在我們的班級里，會有一些孩子在活動中表現(xiàn)的較為突出，能安靜傾聽，大膽交流，動手能力也很強，教師更青睞于這些孩子，他們也總能等到一些“優(yōu)先”的機會，像回答問題讓他們先說，區(qū)角游戲時讓他們先進行選擇等等。也有一些平時表現(xiàn)較頑皮的孩子，他們或許經(jīng)常會受到我們的批評教育，也開始變得不太愿意和我們交流，漸漸無視我們的存在。在班級整個集體中還存在一些比較害羞靦腆的孩子，不敢表達自己的想法，所以我們在日?；顒又袘撈降鹊膶Υ?，給予每一個孩子機會，促進他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。小玉的現(xiàn)象提醒著我們在對待孩子時，要公平、平等，杜絕“偏愛”現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時也要注意到那些“默默無聞”的角落。

作為一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的職責?，F(xiàn)在每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我工作中的一種享受。它讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教，適時指點;讓我和孩子們之間更加信任、感情好、和諧。每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停?！袄蠋?，我媽剛給我買了溜冰鞋！老師，我昨天去逛街了！老師，我爸爸要回來了.....”當然，此時也是我了解他們生活、心理，并適時指點、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最喜歡幼兒園什么地方？你最不喜歡幼兒園的什么活動……這些他們?nèi)粘１芏淮鸬膯栴}，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞?？吹绞岷眯∞p的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。

愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。每個孩子在家都是自己爸爸媽媽掌心里的寶，來到學校也希望老師能夠給予他們獨一無二的關注。教師不能只做照亮一個兩個孩子心靈的蠟燭，而是要做他們的太陽，用心關注他們的成長，把陽光撒向每一個角落，讓他們共同成長在來自教師關注的陽光下，揚起他們可愛的臉龐，快樂自信的成長！

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集，江蘇教育出版社，2008

[2]蔡偉忠.幼兒園教師實用手冊[J]兒童與健康，2011（5）

[3]李瑞莢.幼兒教育改革與實踐，1998