王劍波

摘 要：教育是心靈的藝術(shù)，在孩子的心里播撒愛的種子，踐行師愛的教育;成功的教育從尊重學生開始，多表揚鼓勵學生，促進問題學生轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建和諧教育。

關(guān)鍵詞：師愛; 尊重鼓勵; 轉(zhuǎn)化; 和諧

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-079-001

教育是心靈的藝術(shù)。巴特爾曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，對學生來說，師愛是重要的教育因素。所以，老師應(yīng)該多去傾聽學生的意見和心聲，開啟他們心靈的天窗，點燃他們心靈深處夢想的火花，激勵他們奮發(fā)向上。其次在教育教學工作中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生諷刺挖苦或進行變相體罰，成功的教育從尊重學生開始，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信服老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，體現(xiàn)“以人為本”的教育。第三，我們還要多鼓勵表揚學生，這能增強他們的自信心，增強個人的榮譽感，強化集體的凝聚力，同時還能建立起融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于問題學生的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建和諧教育。

下面是我做班主任工作中感受很深的兩個實例：

一、在孩子的心里播撒愛的種子，踐行師愛的教育

2015年12月9日上午，在90分鐘的數(shù)學考試監(jiān)考結(jié)束后，我回到辦公室剛剛坐下，就有班干部跑來報告說：“老師，老師，窗簾掉下來了！”我一聽，心想又是哪個調(diào)皮搗蛋的男生惹的禍，就趕緊去教室看看情況，我問：“誰把窗簾弄下來了，還把窗簾槽折斷了？”三個女生馬上站了起來，我一看是三個平時很文靜的女生，怎么會把窗簾槽弄斷呢？她們說做游戲沒想到用力過猛把窗簾槽弄折了，看她們一臉驚慌失措的樣子，我心想：哪個孩子在成長過程中不會犯錯呢？我沒有那么生氣了，說下午讓你們的家長來修好吧。

到了下午，我到校的時候，已經(jīng)有兩位家長在等著，我領(lǐng)著兩位家長先到教室看了看情況，他們表示立刻去商城找人更換，這時另一位家長也趕到了，真誠地說給老師添麻煩了，就這樣三位家長去找人來修理窗簾。到第三節(jié)課的時候，來了修理師傅，一小時后，窗簾槽給換好了。

通過這件事情，我想，孩子在成長過程中不可能不犯錯誤，關(guān)鍵是老師對事情的處理方法，我們教師只有懷著一顆愛和寬容的心來處理孩子犯的錯誤，這樣才不會在孩子的心理上留下陰影，并且使她們認識到損壞公私物品要賠償?shù)淖鋈说览怼Ａ硪环矫?，如果所有家長都像這三位家長這樣通情達理，有了問題不袒護孩子，從大局出發(fā)，家長和老師之間還會有矛盾積累？所以，家長和老師相互理解，形成教育的合力也很重要。

二、師愛是促進問題學生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題學生的實際狀況是不同的，必然要求老師深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及之所以成為問題學生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要老師及時地給予正確的評價，做出合理的解決方案。

教師要做學生的良師益友，對問題學生應(yīng)寬容以待之，采取寬容的態(tài)度育人。不要因為他們一時的小毛病而抹殺了他們童年的快樂，無論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進或者學習困難，都要善待他們，因為他們是我們的學生。問題學生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，還應(yīng)該是“尊重的教育”踐行者，尊重每一位學生。

2017年9月，我又接手了一個班，班里有個男生心理有點問題，他總是認為其他同學欺負他，一言不合就動手打其他同學，少言寡語又說話沖，有些暴力傾向，使得其他同學不敢同他交流，班級活動也不敢同他合作，并且成績不理想。家長看在眼里，急在心上，開學第一周，就跑到學校找老師交流探討解決辦法。

為了改掉他身上的不良習慣，我從以下幾個方面著手：

1.進行心理疏導

針對同學關(guān)系緊張，我先讓他從自身找原因，再從人際關(guān)系緊張的危害來開導他，最后讓他談?wù)勏虏酱蛩?，并付諸行動。

2.多贊美、少批評，抓住點滴進步大力表揚

好孩子是夸出來的，我贊同這句話，尤其是對于班上這種狀況的孩子。在每周一次的班會上，我就讓他說說自己的閃光點，這一周在哪些方面進步了，同時也讓同學們鼓掌祝賀，并學習他的優(yōu)點，讓他感受到班集體的溫暖，提升了他在同學心中的地位。

3.學會換位思考

人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。同學之間難免有矛盾，要學會協(xié)商處理問題，學會換位思考，不要無理爭三分，更不要得理不饒人。

歷經(jīng)一個學年，他進步明顯：說話和氣，上課能認真聽講，積極參加班級活動，學習成績有很大提高，同學也敢主動找他玩了，與同學之間的關(guān)系也融洽很多。

“問題學生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學生”的原因有家庭、社會、學校多種原因，當然也有學生個人的原因。而教育“問題學生”需要教師付出真誠無私的師愛。這種師愛能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標，學會與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護他。請給他們多些愛心吧！

從事班主任工作多年，我深深感悟到：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比一百句說教好的多。我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。師愛不僅體現(xiàn)在“教育是尊重的教育”，還體現(xiàn)在教師對學生的鼓勵與贊揚。一個教師善于贊揚鼓勵，就意味著他贏得了教育上的主動權(quán)。所以在實際教育教學工作中，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，用各種方式及時的給予表揚和鼓勵。愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅，有時，改變就在那一瞬間！