張寧

摘要：隨著高校國(guó)際化發(fā)展水平的不斷提高，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量逐年增多，留學(xué)生教育教學(xué)管理問(wèn)題也日益突出。本文從改進(jìn)教學(xué)模式及課程設(shè)置、完善教學(xué)管理制度等方面做了初步探討，力求提高留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校留學(xué)生;教學(xué)管理;主要問(wèn)題;解決方法

一、目前高校留學(xué)生教育存在以下問(wèn)題：

1、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，課程設(shè)置方面無(wú)法兼顧所有學(xué)生的水平。目前大多數(shù)高校留學(xué)生教育體系及內(nèi)容基本參照傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言專業(yè)設(shè)立，對(duì)于來(lái)自不同國(guó)家，有著不同教育背景、漢語(yǔ)及理論基礎(chǔ)不盡相同的留學(xué)生來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)。對(duì)于留學(xué)生教育缺乏深入系統(tǒng)的研究，授課內(nèi)容大多按傳統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)體系的灌輸為主，難以實(shí)現(xiàn)留學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的愿望，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在課程設(shè)置上缺乏靈活性，很多留學(xué)生反映可供選擇的課程范圍有限，與他們理想中的課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)甚遠(yuǎn)。因此亟需優(yōu)化課程設(shè)置，盡量兼顧絕大多數(shù)學(xué)生的水平。由于大部分高校留學(xué)生教育發(fā)展水平不同，不少院校只提供非學(xué)歷漢語(yǔ)教育，或者在學(xué)歷教育中不能提供漢語(yǔ)預(yù)科教育，還有部分高校缺乏特色專業(yè)或沒(méi)有全英文授課的條件，從而阻礙了留學(xué)生教育的發(fā)展。

2、教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)管理配套設(shè)施不完善。出于對(duì)辦學(xué)成本的考慮，很多高校不愿在留學(xué)生院投入過(guò)多經(jīng)費(fèi)，往往是盡量使用高?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，這些系統(tǒng)或設(shè)備多數(shù)已使用多年，難以滿足針對(duì)國(guó)際學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展要求。

3、來(lái)華留學(xué)生普遍自由渙散，個(gè)性強(qiáng)。此外，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律性不強(qiáng)。尤其來(lái)自非洲、越南等地的留學(xué)生，上課遲到，曠課，缺考已成常態(tài)，無(wú)視教師權(quán)威和教學(xué)紀(jì)律。特別是初到中國(guó)的學(xué)生，面對(duì)語(yǔ)言，文化和環(huán)境的變化，更增加了他們的自我保護(hù)心理。由于留學(xué)生普遍自我維權(quán)意識(shí)比較強(qiáng)烈，遇到矛盾時(shí)會(huì)無(wú)法自控，沖突時(shí)有發(fā)生。難以保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、解決措施初探：

1、優(yōu)化留學(xué)生教育課程體系建設(shè)，提高國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。建議高?？梢試L試以單元和模塊設(shè)置留學(xué)生專業(yè)課程，如一個(gè)單元可以由幾個(gè)模塊構(gòu)成，而每個(gè)模塊又由多個(gè)講座構(gòu)成。每個(gè)教學(xué)單元相對(duì)固定，這就基本滿足了國(guó)際化背景下對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。模塊式教育并非一層不變，各高?？筛鶕?jù)國(guó)家發(fā)展，社會(huì)需求和自身教育教學(xué)水平進(jìn)行調(diào)整。一個(gè)模塊由一名教師負(fù)責(zé)，也可由系主任牽頭帶動(dòng)系內(nèi)教師共同開(kāi)展教學(xué)，也可聘請(qǐng)不同國(guó)家，不同高?；蚴瞧髽I(yè)的專家授課，這樣一來(lái)，課程內(nèi)容得以豐富、學(xué)生接受到更多的知識(shí)信息量，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于知識(shí)水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以掌握基本知識(shí)內(nèi)容，基本理論，對(duì)于擴(kuò)展的內(nèi)容不必過(guò)于深入探究。另外，在課程設(shè)置方面，建議適度增加留學(xué)生公共基礎(chǔ)課的容量，讓學(xué)生有更多的選擇。多數(shù)留學(xué)生之所以選擇來(lái)中國(guó)求學(xué)，一方面看到中國(guó)國(guó)家實(shí)力日益增強(qiáng)，力求在某一專業(yè)知識(shí)上有所成就，學(xué)有所成;另一方面也源于對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的濃厚興趣。鑒于此，有條件的高校在開(kāi)展專業(yè)課的同時(shí)，可以為留學(xué)生設(shè)置些中國(guó)文化課，漢語(yǔ)語(yǔ)言課等，為他們更好地了解中國(guó)提供課程支持。

除此之外，各高?？梢砸虻刂埔说匕才鸥挥刑厣慕虒W(xué)活動(dòng)，突出自身優(yōu)勢(shì)，更加合理進(jìn)行課程設(shè)置。各高?？筛鶕?jù)國(guó)際學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)期限以及層次開(kāi)發(fā)具有本校特點(diǎn)的課程，使留學(xué)生教學(xué)內(nèi)容靈活，更加豐富。相對(duì)于中國(guó)學(xué)生，國(guó)際學(xué)生更善于自我表現(xiàn)，在課堂上更加主動(dòng)，活躍。因此，高校應(yīng)根據(jù)不同課程特點(diǎn)，建立多元化的教學(xué)方式，開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，對(duì)留學(xué)生開(kāi)放學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源，鼓勵(lì)國(guó)際學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)。改變中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)化課堂上的師生互動(dòng)。多舉辦中國(guó)文化沙龍或?qū)W術(shù)研討會(huì)，調(diào)動(dòng)留學(xué)生積極性。除課堂教學(xué)外，各高?？梢砸虻刂埔?，開(kāi)展具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡屣L(fēng)俗活動(dòng)，讓國(guó)際學(xué)生更好地了解中國(guó)不同地域的文化特色，通過(guò)活動(dòng)也讓中國(guó)學(xué)生了解異國(guó)文化，增進(jìn)不同國(guó)家，不同民族學(xué)生和教師間的交流和友誼。

2、完善留學(xué)生教學(xué)管理設(shè)施。建議高校在發(fā)展留學(xué)生教育教學(xué)的同時(shí)，完善教學(xué)管理配套設(shè)施。目前大多數(shù)高校留學(xué)生教務(wù)系統(tǒng)普遍沿用中文版的，與中國(guó)學(xué)生相同的系統(tǒng)。使得很多學(xué)生，特別是初來(lái)乍到的留學(xué)生無(wú)從下手。部分學(xué)生有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，所以在教師的指導(dǎo)下可以完成注冊(cè)、選課、學(xué)位申請(qǐng)等一系列活動(dòng)。但絕大部分學(xué)生面對(duì)全漢語(yǔ)的系統(tǒng)，自行操作起來(lái)還是有很多困難。建議有條件的高校選擇使用英文或中英文教學(xué)管理系統(tǒng)，特別是選課系統(tǒng)加入英文版本，力求實(shí)現(xiàn)國(guó)際學(xué)生自助選課。一方面，使得高校留學(xué)生教學(xué)管理更加專業(yè)化，利于提高教學(xué)教務(wù)人員工作效率;另一方面，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)高校教學(xué)管理的認(rèn)同感，減輕初到中國(guó)的陌生感，更快適應(yīng)教學(xué)管理方式及教學(xué)環(huán)境。

3、加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律監(jiān)督。教育留學(xué)生正視教學(xué)紀(jì)律，尊重教師勞動(dòng)。留學(xué)生普遍自我意識(shí)強(qiáng)烈，凡事主張自我權(quán)利，但這并不意味著可以挑戰(zhàn)教師權(quán)威，破壞課堂規(guī)則。因此，高校應(yīng)該及時(shí)對(duì)留學(xué)生開(kāi)展入學(xué)教育，讓他們明白遵守課堂紀(jì)律是作為一名學(xué)生最基本的素質(zhì)，無(wú)論中國(guó)學(xué)生還是國(guó)際學(xué)生，都應(yīng)該共同遵守。讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也為教學(xué)順利開(kāi)展提供保證。對(duì)于違反紀(jì)律，屢教不改者，給予相應(yīng)的懲罰;對(duì)于成績(jī)優(yōu)良，表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，要建立留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，教學(xué)過(guò)程監(jiān)控等方法及時(shí)收集留學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)生對(duì)教師授課方法，授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求;同時(shí)，也使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

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