貝紀(jì)宏 王碧恒

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的骨干力量，其素質(zhì)能力的提升對(duì)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的體現(xiàn)具有重要作用。本文在分析新時(shí)代輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升的意義、存在問題的基礎(chǔ)上，提出了在新時(shí)代下輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;素質(zhì)能力;提升路徑

1 新時(shí)代輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升的意義

新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建與思想政治教育的背景下，輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生的思想引路人，其素質(zhì)能力的提升對(duì)于高等教育事業(yè)的發(fā)展、教書育人成效的保障具有重要意義，是高等教育質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，對(duì)于加速培養(yǎng)社會(huì)主義接班人具有重要意義。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的一線工作者，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中成為大學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，成為學(xué)生心理健康的保障者，心理問題的疏導(dǎo)者，其工作內(nèi)容繁雜且工作強(qiáng)度大，同時(shí)因社會(huì)環(huán)境的變化，導(dǎo)致青年大學(xué)生心理問題凸顯，此項(xiàng)工作重要且繁重。因此，高校輔導(dǎo)員老師對(duì)于高校學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，其素質(zhì)能力的提高同樣意義重大。

2 輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升過程中存在的問題

2.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性較難保證

輔導(dǎo)員因工作性質(zhì)等原因，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員老師更多地被行政及事務(wù)性工作埋沒，真正投身到大學(xué)生思想政治教育上的時(shí)間和實(shí)踐較少，因此工作的積累較為匱乏，對(duì)于輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提高極為不利。輔導(dǎo)員老師作為一種不斷發(fā)展壯大的職業(yè)，需要在工作內(nèi)容界定、考核評(píng)級(jí)、職稱評(píng)審等方面加以明確，然而目前眾多高校在行政崗位選人用人方面將輔導(dǎo)員作為后備力量，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍沖擊較大，隊(duì)伍的穩(wěn)定性具有較大影響。

輔導(dǎo)員流動(dòng)性較強(qiáng)，因待遇、身份等問題，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員老師歸屬感不強(qiáng)、認(rèn)同感有待提高。隨著碩士、博士畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，高校輔導(dǎo)員的門檻被不斷提高，較多高校目前招收輔導(dǎo)員均要求博士學(xué)位，博士輔導(dǎo)員存在入職后將工作重心放在科學(xué)研究上的問題，在真正深入學(xué)生一線，開展思想政治教育的時(shí)間結(jié)合經(jīng)歷較少。

2.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路不明晰

輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化道路缺乏良好完善的外部環(huán)境，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)存在誤解，高校本身對(duì)輔導(dǎo)員角色定位不夠清晰，導(dǎo)致輔導(dǎo)員發(fā)展道路不明確、不明朗、直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定;同時(shí)輔導(dǎo)員編制較少，對(duì)于剛畢業(yè)的碩士博士吸引力較小，因高校工作的性質(zhì)原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自身發(fā)展的困惑，促使其專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路遇梗阻和瓶頸。

2.3 輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，提升通道不多

輔導(dǎo)員因其日常性、事務(wù)性工作繁多，且工作性質(zhì)等原因，導(dǎo)致時(shí)刻處于思想緊繃狀態(tài)，一是培訓(xùn)機(jī)會(huì)本身較少，二是輔導(dǎo)員因工作繁忙，出去進(jìn)修時(shí)間不足，加之輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展，要求鉆研到某一特定方向進(jìn)行研究、開展培訓(xùn)，因此客觀上導(dǎo)致輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。因輔導(dǎo)員工作身處學(xué)生工作一線，導(dǎo)致隨著年齡的增長(zhǎng)存在身體素質(zhì)跟不上工作節(jié)奏的情況，所以年長(zhǎng)輔導(dǎo)員較為愿意走行政崗等非輔導(dǎo)員崗位，但此類崗位位置較少，所以就存在一是隊(duì)伍不穩(wěn)定，二是晉升通道不足的情況，同時(shí)近年來高校存在壓縮學(xué)工隊(duì)伍科級(jí)干部崗位的情況，進(jìn)一步加劇了一線輔導(dǎo)員的晉升通道。

3 新時(shí)代輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升路徑分析

3.1 為穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)造條件

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定是提升輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的重要條件，如何提升輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要議題。穩(wěn)定的福利待遇，較為明朗的職業(yè)發(fā)展前景，溫暖的組織關(guān)懷，對(duì)輔導(dǎo)員的穩(wěn)定和學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。因此，要不斷地為穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)造條件。穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要多管齊下，既要穩(wěn)妥的福利待遇，又要身份的認(rèn)同，編制的保障;歸根到底，輔導(dǎo)員與專任教師的價(jià)值都能夠被認(rèn)同和凸顯。

3.2 拓展輔導(dǎo)員思想政治教育陣地

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校學(xué)生接收思想政治教育的陣地不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的思想政治教育陣地效果被新興網(wǎng)絡(luò)媒體所部分取代，《形勢(shì)與政策》等課程作為輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要陣地，創(chuàng)新課程教育方式，提升授課效果成為課程發(fā)展的方向，同時(shí)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，了解、掌握、摸透新時(shí)代高校學(xué)生的成長(zhǎng)與心理特點(diǎn)，為全方位開展思想政治教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，微信微博等新媒體已深深影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活，如何運(yùn)用新媒體同青年學(xué)子共同進(jìn)步、持續(xù)交流成為輔導(dǎo)員開展思想政治教育的重要議題。

3.3 明確輔導(dǎo)員上升通道

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作者，同時(shí)具有“教師”與“管理者”雙重身份，輔導(dǎo)員發(fā)展通道的明確，對(duì)于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要意義。通過輔導(dǎo)員再培養(yǎng)、再培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和綜合能力，助力輔導(dǎo)員上升通道的完善。建立完備、有政策支撐和保障的上升通道對(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展極其重要。參考文獻(xiàn)

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