蓋玉鳳

【摘要】中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間故事、民間游戲、民間藝術(shù)數(shù)不勝數(shù)。民間故事是一種非常重要的教育資源，適用于幼兒園語言教育的重要內(nèi)容，同時也可以起到傳承民間文化的作用。介紹幼兒園在傳統(tǒng)文化傳承中所起到的重要作用，分析幼兒園在傳統(tǒng)文化傳承中，對于家庭和社會資源的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?傳統(tǒng)文化傳承 ?家庭 ?社會資源

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0236-02

中華民族在幾千年的發(fā)展中所作出的歷史文明貢獻(xiàn)巨大，為我國社會的發(fā)展留下了寶貴的精神財富。幼兒園作為教育體系中一個重要的組成部分，是教育的起點(diǎn)，對幼兒的發(fā)展起到極為重要的影響。在幼兒階段實施中國傳統(tǒng)文化教育，在幼兒的心中樹立起對傳統(tǒng)文化的敬意，從小就埋下熱愛國家的種子，有助于幼兒未來的健康成長，不管是對于家庭還是社會都是一個非常重要的教育起點(diǎn)。

1.幼兒園傳統(tǒng)文化傳承在教育教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)文化在教育體系中應(yīng)用已久，在現(xiàn)代學(xué)前教育中也得到了廣泛的應(yīng)用。幼兒園在探索中華傳統(tǒng)文化的過程中做出了很多有意義的實驗，比如：如何通過傳統(tǒng)文化營造學(xué)習(xí)氛圍、如何將文學(xué)經(jīng)典貫穿在幼兒一日學(xué)習(xí)活動中，很多幼兒教師都對傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了實踐與思考，并且也獲得了好的活動效果。幼兒園將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用在教育教學(xué)中開展時，就是一種傳承傳統(tǒng)文化的最好體現(xiàn)，在傳承和教育的過程中要定期對活動經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)自我評價，將在教育過程中獲得的教育經(jīng)驗進(jìn)行分享，及時發(fā)現(xiàn)問題并盡心解決。鼓勵教師將自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行展示，幼兒園管理者將不同的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行歸類，并裝訂成冊，放在圖書館中，讓幼兒教師能夠互相學(xué)習(xí)。

2.幼兒園傳統(tǒng)文化傳承在家庭中的應(yīng)用

家園合作是現(xiàn)代社會一種新的教育手段，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在家庭教育中，可以采用以下幾種方式取得家園合作：

（1）調(diào)查問卷或家訪

幼兒教師可以通過調(diào)查問卷或者家訪的形式，了解幼兒的家庭情況以及家長的具體情況，對家長的職業(yè)、興趣愛好以及民族信仰等進(jìn)行一個大致的了解，了解家長對于孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度，通過這些信息能夠幫助幼兒園更加了解家長對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的態(tài)度，以便更好的開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動。幼兒教師還可以向家長傳遞一些幼兒園在傳統(tǒng)文化傳承教育方面的具體實施資料，并邀請家長到幼兒園中聽取講座，向家長傳遞關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承的基本理念與具體的教育教學(xué)計劃，讓家長可以更好的了解傳統(tǒng)文化知識。

（2）親子活動

親子活動是增進(jìn)幼兒與家長關(guān)系的一種教學(xué)手段，通過開展親子教學(xué)活動，將親子活動與傳統(tǒng)文化教學(xué)融合在一起，讓家長參與到傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動中，通過具體的教育教學(xué)活動，增加家長對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識與認(rèn)可，這也是讓家長重新認(rèn)識幼兒教育的一種方式，以促進(jìn)幼兒教育與家長之間更好的溝通，讓家長深入了解活動的具體含義，才能夠認(rèn)可這種教育方式，從而配合幼兒園更好的開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動。同時，家長也可以對教育教學(xué)活動中存在的不足提出自己的見解，幼兒園再結(jié)合多方建議，更好的完善傳統(tǒng)文化教學(xué)互動，讓教育互動變得更加有效。

（3）多溝通

關(guān)于對幼兒傳統(tǒng)文化教育教學(xué)是一個人長期的過程，需要不斷滲透，不斷堅持，讓幼兒從心底接受并熱愛傳統(tǒng)文化。同時，幼兒教師要多與家長進(jìn)行溝通和交流，讓家長可以配合幼兒園開展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，家長也要有意識的對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，為幼兒樹立一個積極的心理，重視家庭教育與幼兒教育之間的關(guān)系，才能夠更好的開展教育教學(xué)活動。

3.幼兒園傳統(tǒng)文化傳承在社會資源中的應(yīng)用

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中，明確要求幼兒園教育要充分利用社會資源，以引導(dǎo)幼兒能夠切身感受祖國文化的豐富。因此，將幼兒園教育與民間藝術(shù)教育進(jìn)行有效融合，并對其進(jìn)行進(jìn)一步的完善，融合素質(zhì)教育和藝術(shù)教育，將其形成幼兒園教學(xué)理念，通過合適的教育形式將民間的民俗文化進(jìn)行有效的傳遞，形成一種新型的幼兒園教學(xué)特色，以完成幼兒園傳承傳統(tǒng)文化的教育使命。

中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深，在幼兒教育中是一個充滿誘惑力的大工程，因此在開展有傳統(tǒng)文化教育的同時，要融合家庭教育與社會教育，開展家園合作，并將民間文化教育融入到傳統(tǒng)文化的教育實踐中，讓孩子們能夠用心感受，讓民俗文化走進(jìn)幼兒園，讓民俗文化能夠在孩子們的身上得到傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙古族飲食文化資源在幼兒園主題活動中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[2]徐曉坤，宋梅華，李愛香.淺議幼兒園女性教師對中華傳統(tǒng)文化的傳承與應(yīng)用[J].時代教育，2016（23）：17.