姚天魁 李昌鋒 汪琦

【摘要】高職院校輔導員能否勝任學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者的崗位角色，真正成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，關鍵在輔導員師德師風建設，探究高職院校輔導員師德師風建設途徑是保障高校立德樹人根本任務順利落實的關鍵。

【關鍵詞】新時代 ?高職院校輔導員 ?師德

【基金項目】陜西省2018年高校輔導員工作精品項目（項目編號：2018FXM11）。

【中圖分類號】G645.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0190-01

“十年樹木，百年樹人”，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風。高校專職輔導員擁有既是教師又是管理人員的雙重身份，因此他們是否擁有專業(yè)技能、敬重學問、關愛學生、嚴于律己等這些優(yōu)秀的師德則顯得尤為重要，這些品德則關乎立德樹人的成效。

一、熟知高等職業(yè)教育

（一）高職教育目前的困境

一是國家還沒有真正把職業(yè)教育放在與普通教育同等教育的位置，表現(xiàn)在投入、政策法規(guī)、畢業(yè)生待遇等;二是社會偏見嚴重，家長、考生、用人單位皆如此;三是學校本身實力不夠，大部分學校建校時間較短或由中專院校升級，真正的產(chǎn)教融合，能力本位的學校不多，大部分仍是本科式的管理及教學方式，培養(yǎng)的學生與產(chǎn)業(yè)對接不上，企業(yè)可要可不要;四是充分的、真正的能工巧匠（教師）較少，充分的場地設備練習不夠， 畢業(yè)后有“一招鮮”的不多;五是學生生源減少，招生困難;六是生源質(zhì)量不高，教學目標難以完成。大部分高職學校處于生存階段！社會就不需要高職生嗎？不！關鍵是我們培養(yǎng)的人不對路。需要高職人解放思想，徹底改革。

（二）了解高職學生的特點

高職學生優(yōu)缺點明顯，不足之處在于一是相當多的學生上高職不是首選，而是上不了本科才上的無奈之舉;二是學生良莠不齊，教學難度大，學生學習動力、主動性、自制力都相對不足;三是受市場和不良思潮沖擊，世界觀、人生觀、價值觀不正，不愿踏實做事，總是想投機走捷徑;四是心理抗挫能力差，自理能力及自控能力差;五是精益求精，刻苦鉆研的“工匠精神”缺乏;六是責任感擔當意識缺失;七是缺乏遠大志向和抱負，職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。他們也具有顯著的優(yōu)點，如有較強的可塑性，容易崇拜偶像，容易教導，動手能力強，互動性好，思想包袱負擔少，敢干敢做，有潛力可挖。

二、輔導員師德師風建設思考

（一）好輔導員首先做好教書育人工作

輔導員具有教師和管理者的雙重身份，首先是一個稱職的教師，精通高職教師崗位職責，熟知學生個人發(fā)展狀況，因材施教方法得當，嚴謹、嚴肅、嚴要求，終身學習;其次做一個合格的輔導員，本身需要具備完整及正確的政治意識、師德意識、時代意識、共享意識、團隊意識、奮斗意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、學習意識;三是愛黨愛國愛校愛崗愛生，用人格魅力影響學生;四是業(yè)務精湛，用淵博的知識吸引學生;五是學習互聯(lián)網(wǎng)+教育，智能+教育，不斷鉆研教育方法，用技巧啟發(fā)學生;六是以品牌二課活動和實踐項目為載體，教授學習方法;七是和學生做朋友，溝通互動，教授行為品質(zhì);八是提高自身修養(yǎng)，身正為范，用行動潛移默化影響學生。

（二）好輔導員要在自身特質(zhì)塑造上下功夫

一要在堅定理想信念上下功夫，沒有信仰的人，精神是貧瘠的。教導學生堅定自己的理想信念，樹立自信，腳踏實地，成就夢想;二要厚植愛國主義情懷，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，熱愛國家，奉獻國家;三要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教導傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，樂觀向上、敢于擔當奮斗，做到剛健有為、自強不息，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人;四要在增長知識見識上下功夫，教導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;五要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，注重教導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，德智體美勞全面發(fā)展，做新型社會主義人才。

（三）完善職業(yè)發(fā)展體系，構建專業(yè)化、職業(yè)化輔導員隊伍

輔導員師德建設是高校師德建設的重點，首先，從整體設計著手，應將輔導員隊伍建設納入高校人才隊伍建設總體規(guī)劃，給予充分重視，并對輔導員培養(yǎng)、培訓、激勵、晉升、發(fā)展等一系列環(huán)節(jié)制定配套政策文件，為輔導員事業(yè)道路保駕護航;其次，要構建科學全面的培養(yǎng)體系，完善崗前培訓、日常培訓、高級研修等有機結合的體系培訓，精通本職業(yè)務，減少繁雜事務;最后要進一步暢通輔導員發(fā)展通道，煥發(fā)輔導員對日常工作的熱情，切實提升輔導員自覺走專業(yè)化、職業(yè)化道路的內(nèi)生動力。

參考文獻：

[1]張永健.我國古代教師觀概說[J].學理論.2012（14）：199-200.

作者簡介：

姚天魁（1984.6-），男，漢族，安徽宿州人，碩士研究生，講師，研究方向：高校學生思想政治教育。