郭維霞

【中圖分類號(hào)】G633.955 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0220-01

藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)：生活中絕不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活——美術(shù)藝術(shù)不僅來(lái)源于生活，還是生活的凝練和升華。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要通過(guò)美術(shù)教育來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中的藝術(shù)美感、品鑒身邊的生活化藝術(shù)，通過(guò)生活化情境提升興趣;通過(guò)生活化活動(dòng)促進(jìn)參與;通過(guò)生活化展示增強(qiáng)理解。接下來(lái)，筆者將從上述三個(gè)方面簡(jiǎn)述初中美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)踐。

一、生活化情境提升興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)開展生活化教學(xué)實(shí)踐，并幫助學(xué)生在生活化的情境中感受身邊的藝術(shù)、品味生活的美好。同時(shí)，教師選取的生活化情境需要以學(xué)生能夠接觸到的生活情境為原型，并結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合和創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而借助生活化情境幫助學(xué)生感受生活美感、提升課堂參與興趣和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《布置理想的家居》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的課堂參與興趣，就通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。首先。筆者使用多媒體設(shè)備在大屏幕上放映了一張圖片，其中展示的是一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。其次，筆者借助圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：大家日常生活最多的地方就是自己的家，大家最喜歡自己家中什么設(shè)計(jì)？大家理想的家庭空間和環(huán)境是什么樣的？學(xué)生經(jīng)過(guò)筆者的生活化情境創(chuàng)設(shè)，紛紛投入思考，并通過(guò)筆者的教學(xué)引導(dǎo)順利畫出了自己房間、自己家中的居室平面圖。同時(shí)，筆者通過(guò)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)生活化情境的參與產(chǎn)生了課堂學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)自己的美術(shù)能力積極投入到課堂學(xué)習(xí)與繪畫過(guò)程中，進(jìn)而在自己家庭居室平面圖的繪制、上色和理想化設(shè)計(jì)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)參與，并獲得了良好的學(xué)習(xí)參與效果。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)生活化情境的參與建立了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的帶動(dòng)下積極投入到問題的思考和美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，進(jìn)而完成了居室美化的平面設(shè)計(jì)和效果圖制作、理解并掌握了家庭中房間使用功能與美化功能的重要作用與營(yíng)造方法。

二、生活化活動(dòng)促進(jìn)參與

生活化活動(dòng)的開展需要教師選取生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景來(lái)加以教學(xué)整理，并與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)生活化活動(dòng)的開展來(lái)幫助學(xué)生提升課堂參與效果，進(jìn)而幫助學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)和美術(shù)活動(dòng)的參與過(guò)程中完成美術(shù)知識(shí)的掌握、美術(shù)應(yīng)用能力的提升和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的建立。

例如，在學(xué)習(xí)《美化生活的裝飾布》這部分知識(shí)時(shí)，筆者首先為學(xué)生詳細(xì)解釋了裝飾布的含義和作用，然后通過(guò)多媒體資源的展示請(qǐng)學(xué)生切實(shí)感受到裝飾布在生活中的裝飾作用和藝術(shù)效果。接著，筆者開展生活化活動(dòng)“裝飾布設(shè)計(jì)大賽”請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行參與：結(jié)合大家在生活中看到的裝飾布和好看的裝飾布內(nèi)容來(lái)進(jìn)行裝飾布創(chuàng)作，并利用自己的藝術(shù)感知能力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì);借助不同的作畫工具與作畫技法和藝術(shù)展現(xiàn)方式來(lái)完成裝飾布的制作。學(xué)生通過(guò)筆者的活動(dòng)設(shè)置和引導(dǎo)紛紛積極投入到美術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作當(dāng)中，并通過(guò)多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作形式與手段完成了自己的裝飾布作品。最后，筆者請(qǐng)學(xué)生在活動(dòng)參與完成后在班級(jí)中展示自己的裝飾布作品，并借助其他學(xué)生評(píng)價(jià)、討論的方式來(lái)深化學(xué)生對(duì)于裝飾布的認(rèn)識(shí)和理解，并通過(guò)投票方式選出“裝飾布設(shè)計(jì)大賽”的優(yōu)勝者?？梢?，這種生活化美術(shù)活動(dòng)的開展能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，并幫助學(xué)生將生活中觀察到的裝飾布作品積極投射在自己的作品制作中，進(jìn)而取得良好的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)創(chuàng)作參與效果。

三、生活化展示增強(qiáng)理解

在美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到抽象化程度較高的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。單純的書面化教學(xué)往往難以讓學(xué)生完成知識(shí)的理解和掌握。這時(shí)，如果教師可以通過(guò)生活化美術(shù)藝術(shù)展示的方式來(lái)開展課堂，就能夠幫助學(xué)生在生活化美術(shù)藝術(shù)的觀察過(guò)程中建立藝術(shù)理解，促使學(xué)生更高效、更積極地投入到美術(shù)作品的品鑒和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《墻壁小裝飾》這部分知識(shí)時(shí)，筆者考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，就通過(guò)課堂教學(xué)PPT的制作來(lái)幫助學(xué)生借助筆者在生活中找到的墻壁裝飾作品來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)與墻壁裝飾的認(rèn)識(shí)和理解。在正式教學(xué)時(shí)，筆者拿出事先準(zhǔn)備的教學(xué)PPT，其中是筆者在生活中發(fā)現(xiàn)的各種壁飾：有油畫風(fēng)景畫作、人像畫作、水墨畫作、書法作品、波西米亞裝飾布、墻掛植物、異形木飾等。同時(shí)，筆者通過(guò)生活化展示的開展來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)于墻飾的認(rèn)識(shí)和理解，并幫助學(xué)生在多樣化、豐富的墻飾作品中感受到墻飾的重要裝飾作用和美學(xué)意義。同時(shí)，筆者還通過(guò)動(dòng)物皮毛、與房屋風(fēng)格不符等不和諧墻飾的展示來(lái)幫助學(xué)生理解、建立正確的審美觀念。最終，學(xué)生經(jīng)過(guò)筆者的生活化展示深入理解了美術(shù)知識(shí)、建立了正確的審美意識(shí)和素養(yǎng)。

在初中美術(shù)生活化教學(xué)開展過(guò)程中，教師不僅需要通過(guò)多樣化的生活化教學(xué)開展來(lái)提升學(xué)生的課堂參與興趣，還需要通過(guò)生活化教學(xué)實(shí)施來(lái)幫助學(xué)生完成美術(shù)知識(shí)的掌握和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)的健全。相信在教師的教學(xué)引導(dǎo)和生活化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，定可以使學(xué)生逐步完善美術(shù)素養(yǎng)，并具備一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。