虞朝軍

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0214-01

目前，學校體育教學中存在這樣一個現(xiàn)象：大中小學之間相脫節(jié)，沒有把十六年的教學過程作為一個整體進行研究;沒有在這十六年中根據(jù)學生在不同時期的生理、心理發(fā)展特征和其它規(guī)律進行研究，即“鐵路警察，各管一段”，體育教學出現(xiàn)了低層次的重復，不僅浪費了大量的教育資源，而且無形中阻礙了社會體育的進步與發(fā)展。因此，大中小學體育教學的整體銜接勢在必行。

一、終身體育的觀念深入校園

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育作為體育教學的指導思想，與學校體育的關(guān)系密不可分，這就要求在校期間要著力培養(yǎng)學生“自覺參與運動的習慣和能力”，這無疑都體現(xiàn)了終身體育思想在中小學和高校校園的深入和發(fā)展。

二、初中、高中、高校體育的特點

（一）初中體育的特點

初中生的年齡多為ll～15歲，正是身體發(fā)育的高峰期，除了身高體重等指標迅速增加之外，體內(nèi)的各器官和組織也趨向成熟，各種生理機能迅速增強。身體素質(zhì)方面，這一時期是人體速度、力量和耐力發(fā)展的敏感期，體能也隨著年齡的增大而迅速增強，這為學生學習各運動項目的技術(shù)和技能提供了身體的保障。

初中生的興趣愛好沒有定型，許多項目都是剛接觸，處于初步了解的階段，因此，初中體育多普及開展各項目，讓學生盡可能多地接觸各個運動項目，例如多參與籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、田徑等基礎(chǔ)項目的學習，有條件的還可以將新興時尚的項目引入校園，引導學生參與各項目的活動體驗，帶領(lǐng)他們感受成就與成功，在獲得基礎(chǔ)的技術(shù)技能的同時，也為形成個人愛好初步奠定基礎(chǔ)。

（二）高中體育的特點

在初中階段學生接觸了大部分運動項目的基礎(chǔ)之上，許多高中學校根據(jù)項目和學生的特點都實施了模塊（選項）教學，學生可以選擇自己喜歡的項目進行專項學習。

高中階段，學生的身體仍然還處于發(fā)育的后階段，但心智成熟趨于接近成人，能夠理解終身體育的意義，這對于學生參與體育的習慣、能力的培養(yǎng)是有正面促進作用的。但是，高中階段，學生面臨繁重的文化學習任務(wù)，這對于學生的體育學習和鍛煉是一個不小的挑戰(zhàn)。

（三）高校體育的特點

高校體育最大的特點就是尊重學生個體的興趣愛好和個性特點，樹立主動參加體育活動的教學觀念，強調(diào)學生的主體作用，班級集體授課不再是體育課程唯一的授課模式，“俱樂部模式、三自主模式、選項教學模式”等都是學生自己選擇喜歡的項目進行修習，因此，在普通的項目之外，又有更多的項目被廣大學生認同，如跆拳道、輪滑、健身操等。

高校體育的另一個特點就是與社會體育的接軌，大學生的體育思想、意識、行為、習慣的現(xiàn)狀，不僅反映高校體育教育的效果，而且還關(guān)系到我國全民健身計劃工程目標的實現(xiàn)。同時，社區(qū)體育開始成為大學生社會實踐的一塊新的陣地，高校體育也賦予了體育教學新的社會化意義。

三、初中體育與高中體育的銜接

初中、高中教育同屬于基礎(chǔ)教育，在教學的實施過程中有很多相似的地方，有些完全中學的初、高中的教學資源和場地都一樣。但是，就體育學科來說，初中與高中在階段教學目標、教學內(nèi)容、教學的組織方式都有較大的差異，但體育教育的總體目標還是一致的。

初中學段是小學學段的后續(xù)，是高中學段的學前準備，除了身體素質(zhì)隨著年齡的增長自然提高之外，初中學段都必須要在身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、體育知識等內(nèi)容上為高中的選項（模塊）教學打好基礎(chǔ)。因此，初中階段的體育教學一定要讓學生盡可能多地接觸不同項目的運動，要讓學生在初中階段就盡可能地了解每個普通項目的特點，體驗每個項目的感受，并奠定1—2個項目的運動技術(shù)方面的基礎(chǔ)。

體育中考的目的是使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，培養(yǎng)l～2個運動項目的興趣，并為這一到兩個項目打下基本的運動技術(shù)的基礎(chǔ)。但有的學校將應(yīng)試的目標作為體育教學唯一的目標，從初中一年級開始每節(jié)體育課都練習那幾個中考項目，學生經(jīng)過3年的初中學習，其它什么項目也沒有接觸，相反，由于長期練習這幾個項目，造成極大的抵觸情緒，畢業(yè)之后，學生見到這幾個項目就心煩，這對于學生興趣愛好的培養(yǎng)是沒有任何促進作用的。在初中的體育教學中，兩個看似不同的階段目標，其實是可以統(tǒng)一的，完全可以找到鍛煉習慣和興趣愛好的培養(yǎng)與體育中考的應(yīng)試相互促進的優(yōu)化途徑。

四、高中體育與高校體育的銜接

學校體育教育表現(xiàn)出一定的學段性，對于文化學科來說，高中學習的是基礎(chǔ)知識，大學要學習更為專業(yè)的知識，但體育學科卻不完全是這樣，體育既是學科，其實也是一項目標，大學體育是高中體育基礎(chǔ)知識的延伸。大學的體育教學必須也應(yīng)該建立在高中學生學習水平的基礎(chǔ)上，這一要求符合教育改革、學校體育改革的方向。

因而高中是高校教育的基礎(chǔ)，這就要求兩者之間盡可能保持緊密聯(lián)系，才能實現(xiàn)國家教育的長遠目標。高中校通過這幾年的選項（模塊）教學模式的實施，高中學生的體質(zhì)健康水平、體育知識技能有所提高，參加體育鍛煉的能力正在不斷加強。就目前來看，高校的體育教學也在不斷地變革，許多高中學生通過選項（模塊）的學習，畢業(yè)之后都能帶著自己的體育專長進入高校繼續(xù)學習，高校也能通過體育社團、“俱樂部”、“三自主”等教學組織方式繼續(xù)強化學生終身體育的習慣和能力。

五、結(jié)語

高中體育是以發(fā)展身體為基礎(chǔ)的初中體育和提高專業(yè)技能為目的的高校體育的中間階段，起著承前啟后的重要作用，學校體育一定要重視高中階段的工作，既要在初中體育身體的發(fā)展的基礎(chǔ)上進一步加強身體的鍛煉，又要為高校體育分專項學習打下項目技術(shù)的基礎(chǔ)，為終身體育做好身體和技術(shù)的準備。