顏妍

【摘要】在新高考背景下，“生涯教育”一詞成為近年來學(xué)校教育當(dāng)中的熱門詞語。生涯教育對人的發(fā)展十分重要，高中階段是職業(yè)生涯的探索階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)前，我國職業(yè)生涯教育課程體系處于空白，配套設(shè)施缺乏，職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀不容樂觀。本文通過探討生涯教育相關(guān)概念，結(jié)合普通高中音樂學(xué)科特點(diǎn)，探究在音樂教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的可行途徑，為探討普通高中職業(yè)生涯教育的實(shí)施提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】生涯教育 ?學(xué)科滲透 ?高中音樂 ?職業(yè)興趣

【課題】本文是2018年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“生涯課程在高中的開發(fā)與實(shí)施研究”（課題編號MJYKT2018-162）的階段性成果。

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0206-02

在《辭海》里，對“生涯”一詞的解釋有三個，分別是：一生的極限;生活;生計。[1]最早提出“生涯教育”概念的是海爾，他認(rèn)為：“生涯教育就是圍繞生涯發(fā)展而進(jìn)行的所有正規(guī)的教育。”馬蘭德認(rèn)為，“生涯教育”這一術(shù)語一般說來是一種觀點(diǎn)、一種概念，生涯教育將從一年級一直貫穿到高中及以后……[2]

2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，確定上海市、浙江省為全國高考綜合改革試點(diǎn)省市。[3]同年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》[4]和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》[5]兩項政策，明確提出全科覆蓋、不分文理等高考改革措施。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育。”隨著“新高考”的深化推進(jìn)，開展普通高中職業(yè)生涯教育是中國教育面臨的時代選擇。

古今中外，職業(yè)生涯教育產(chǎn)生了許多模式。結(jié)合高中音樂學(xué)科特點(diǎn)，主要有職業(yè)生涯指導(dǎo)課模式以及實(shí)踐教學(xué)模式。職業(yè)生涯指導(dǎo)教育模式主要包括音樂課堂教學(xué)、行業(yè)專家專場講座學(xué)習(xí)、新老學(xué)生交流會等。這種教育模式受眾面較廣，形式靈活，但不能發(fā)展每一個學(xué)生的個性。而實(shí)踐教學(xué)模式則是通過課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生獲取相關(guān)音樂知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，真正讓學(xué)生“學(xué)會”并“會學(xué)”，成為課堂的主人，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課標(biāo)理念。這種教育模式有助于學(xué)生提前認(rèn)識自己，定位自己。比如，可以通過音樂會欣賞、社團(tuán)活動、藝術(shù)實(shí)踐、校園藝術(shù)節(jié)等形式進(jìn)行生涯教育。

普通高中音樂課程以音樂鑒賞、歌唱等六大模塊為必修（選學(xué)）課程，以合唱、合奏、等六個模塊為選擇性必修課程，以學(xué)校安排開設(shè)、學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程為選修課程;三者課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成培育和發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。[6]

在音樂教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育，是依托于普通高中音樂教學(xué)，尋求音樂教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)生涯教育內(nèi)容的契合點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯教育。然而，當(dāng)前我國高中音樂教材與職業(yè)生涯教育內(nèi)容的結(jié)合尚屬空白，音樂教材中主要呈現(xiàn)基本知識，著重培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力等，與生涯教育相關(guān)的內(nèi)容為零。因此，在日常教學(xué)中，音樂教師可以加以補(bǔ)充與完善。比如：我們可以加入職業(yè)欄目并做簡單的職業(yè)信息介紹。對行業(yè)信息、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业某砷L歷程進(jìn)行介紹，從而拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，[7]與音樂學(xué)科相關(guān)的專業(yè)主要在于教育學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)教育以及藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的藝術(shù)學(xué)理論、音樂與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)類。其中，音樂與舞蹈學(xué)又包括音樂學(xué)、音樂表演、作曲與作曲技術(shù)理論、舞蹈學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)。

目前，高中階段職業(yè)生涯教育除了開設(shè)專門課程之外，還可將其滲透于各門學(xué)科教學(xué)過程中。作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身音樂學(xué)科特點(diǎn)，找到與其職業(yè)生涯教育的聯(lián)系，在日常教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

現(xiàn)以花城版高中《音樂鑒賞》教材為例，列出教材中用以職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。

在廣東花城版高中《音樂鑒賞》教材中，一共分為：“音樂與生活”“音樂與民族”“音樂與時代”“音樂與社會”四個單元，我們可以通過課堂專題鑒賞、小組活動、角色扮演等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)，滲透職業(yè)意識，提升學(xué)生的職業(yè)興趣。在課堂教學(xué)過程中將職業(yè)的介紹融入教學(xué)內(nèi)容。一方面，筆者認(rèn)為可以在每個單元后設(shè)置職業(yè)相關(guān)專欄，進(jìn)一步介紹相關(guān)職業(yè)的工作單位、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等，讓學(xué)生更加直接的從教材中了解其職業(yè)。另一方面，每個職業(yè)領(lǐng)域都有許多杰出的代表人物。在日常教學(xué)中，我們可以對其進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生感悟其職業(yè)精神等。

除此之外，社團(tuán)也是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的一個重要途徑。其活動形式多種多樣，我們可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯社會實(shí)踐。比如舉行一場音樂會，校園藝術(shù)節(jié)，策劃主持一場晚會節(jié)目等。通過社團(tuán)活動，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生人際交往、團(tuán)隊合作等就業(yè)必備的能力。

總而言之，在新高考改革背景下，職業(yè)生涯教育對一個人的成長起著十分重要的作用。這就要求高中學(xué)生結(jié)合自身興趣，準(zhǔn)確認(rèn)知與定位，選擇適合自己的學(xué)習(xí)科目與未來職業(yè)發(fā)展方向。同時，也需要我們音樂教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透、探索、實(shí)踐職業(yè)生涯教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]辭海[M].上海.上海辭書出版社，1999：2005.

[2]萬明明（2018）.美國高中生涯教育的研究及啟示——加州為例[D]. 華東師范大學(xué)碩士論文 2018.5.

[3]國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）

[4]教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》（教基二[2014]10號）

[5]教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二[2014]11號）

[6]教育部《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》[M]. 北京：人民教育出版社，2018.1

[7]教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》（教高[2012]9號）