張坤　齊海燕

這學期開學，我接了一個新班，這個班可是全校有名的班：學習成績差，問題學生多，以前的老師都不愿帶這個班。

沒想到才開學兩天，我的“火”就躥起來了，教室內(nèi)衛(wèi)生很是不好，桌子擺放不整齊，個別小組的座位下面總有小紙片，最頭疼的就是拖布、掃把擺放非常亂，學生一用完就隨手放，不是橫躺著，就是斜立著，強調幾次也不起作用。

此外，很多學生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不注意聽講，說話聲、打鬧聲此起彼伏，課堂秩序也是混亂。作業(yè)寫得也很粗心，很多學生的書寫看都看不清……

看到班里的這個狀況，我很是急躁，更為之上火。但是轉念一想，這些都是孩子，可塑性強，良好習慣的養(yǎng)成是需要過程的，著急也沒用。于是從那一周開始，我制定了個人衛(wèi)生班長輪流制，主要是監(jiān)督工具擺放工作，沒想到效果頗好。無論什么時候走進教室，都能看到掃把、拖布整齊地擺放在教室的角落，教室里干凈整潔了，人也舒心了。至于學習，這兩天學生們表現(xiàn)極好，所有學生的作業(yè)都能夠按時上交，原來寫字不認真的學生也能一筆一劃地寫，這得得意于我那幾張照片。看著學生們龍飛鳳舞的字，我選擇了表揚及展示的辦法。首先，寫得美觀的作業(yè)，在全體同學面前表揚，并為之加分。其次，將這些作業(yè)拍照放到我們的QQ群里，供家長們觀賞。最后，將拍成的照片打印出來，貼到教室的墻上。有了這些鼓勵，學生們的興趣被激發(fā)了出來，作業(yè)看上去整齊多了，我也沒有那么大的火氣了。

看到學生們這幾天的巨大變化，我又想起了小時候吃甘蔗的情形。那時候甘蔗是一種奢侈品，只有到了春節(jié)才從集市背回來一小捆。到了正月十五，這些美味的甘蔗就幾乎消耗完畢。但是，母親總是能給我們一些驚喜，偷偷藏起來一兩根甘蔗，在我們胃腸最缺食物時砍出一小段。不知道是有意還是無意，母親總是從甘蔗的尾部開始，切下那么一小段給我們姐弟分享。小小的一段甘蔗，讓我們十分滿足，越到后面，我們姐弟越急切。因為甘蔗的頭部清甜無比，讓我們回味無窮。吃甘蔗的記憶歷經(jīng)歲月的發(fā)酵、升華，讓我有了一種領悟。有人說，人只能往好的方向發(fā)展，越活越有滋味，越干越有奔頭，這才是我們追求生活的真諦。假如你原來生活得很幸福，但是突遭變故，就有可能接受不了這樣的現(xiàn)實，甚至走向死亡。

其實我們的人生和工作也是這樣。工作近二十年，我接觸了很多人，交往了很多朋友，有的關系一開始就熱情似火，但是一段時間過后卻不再交往，似過客;有的關系開始往往平淡如茶，但是隨著歲月的增加，友情卻與日俱增，變成摯友。

我從師范畢業(yè)時，就分配到學校當上了老師，那時候，年青有熱情，感覺與學生交往應該熱情似火。但是時間長了，熱情少了很多，火倒是多了不少，學生一次又一次被我的“熱情與火”傷害，開始不再那么喜歡我，我也一次又一次后悔、反思，可是很難克制自己。直到中年，“吃甘蔗的啟示”浮出了水面，才有了一種漸入佳境的感覺。此后，我不再先入為主，而是循序漸進，先有規(guī)范，后有綿綿動力，不斷小火加溫，如煲湯又如品茶，漸入佳境，欲罷不能。

其實有這種感受的人并非我一個，“英雄所見略同”的大有人在，比如晉朝最著名的畫家顧愷之。顧愷之愛吃甘蔗，他每次吃甘蔗都是先從甘蔗尾吃起，慢慢才吃到甘蔗頭。這正好和一般人的吃法相反。有人問他為什么這樣吃，顧愷之回答：“這樣吃才能漸至佳境呀！”漸入佳境是人生至妙境界，也是教育的真諦。這時，我內(nèi)心深處蹦出了一句話：“再來一根甘蔗，就從尾部吃起！”

編輯：馬德佳