趙玉敏

【關(guān)鍵詞】 品德與社會(huì)教學(xué);信息技術(shù);導(dǎo)入;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)狀態(tài)

【中圖分類號(hào)】 G623.15

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0173—01

品德與社會(huì)作為小學(xué)教育體系中重要的德育學(xué)科，與其他學(xué)科相比，更具較強(qiáng)的理論性。這容易導(dǎo)致教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科發(fā)展來說，則能夠得到一種強(qiáng)有力的助推。在信息技術(shù)環(huán)境支持下，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變，課堂教學(xué)效率隨之提高。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，他們能以高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極地參與到課堂教學(xué)中去。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科通常被視為“副科”，學(xué)校、家長(zhǎng)等并未對(duì)其予以足夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。教師要想盡快扭轉(zhuǎn)這一困局，應(yīng)合理設(shè)計(jì)“吸睛”的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠充分感受到品德與社會(huì)課堂的靈動(dòng)性，從而有效轉(zhuǎn)變他們提不起興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)的展示功能導(dǎo)入新課，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)通過優(yōu)美的畫面、生動(dòng)的圖像、悅耳的聲音進(jìn)行展現(xiàn)與闡釋。這可以改變教師傳統(tǒng)的“說教”形式，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生不夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在學(xué)習(xí)“懂禮貌、講文明”一課內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)的電子視頻課件，將“家里來了客”和“陌生人到我家”的情境給學(xué)生進(jìn)行形象展示，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入到對(duì)學(xué)生的感官刺激之中。這樣做，其一，通過觀看視頻，學(xué)生能迅速集中課堂注意力，轉(zhuǎn)變不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠更好地結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，迅速進(jìn)入教學(xué)主題，呈現(xiàn)多彩的課程內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。在播放視頻的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：“我該怎樣做”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，使他們?cè)谔岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程中，增長(zhǎng)生活知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得生活體驗(yàn)和智慧，并學(xué)會(huì)待人接物，懂得妥善解決“陌生人來訪”時(shí)的交流問題。

二、利用信息技術(shù)提高教學(xué)的靈活度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生感受那些生動(dòng)形象的事例，感悟那些有利于促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)的道理。但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，品德與社會(huì)學(xué)科涵蓋的綜合知識(shí)因素超越了他們的理解能力與范圍。這在無形之中提升了教師課堂教學(xué)的難度，也大大影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)消化與吸收的效率。因此，教師可以巧妙利用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)的靈活度和教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“責(zé)任與規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)“社會(huì)生活中不同角色、不同責(zé)任”的畫面情景，使其知道自己作為家庭、學(xué)校、社會(huì)中的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從實(shí)質(zhì)上轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師以問題為切入點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)拓展，能給學(xué)生提供更多的思考空間，使學(xué)生不出教室就可以了解到外面發(fā)生的事情;利用信息技術(shù)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成全面而深刻的理解，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能使學(xué)生的視聽感官受到刺激，并讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，可以促使他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、感受社會(huì)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，樹立起熱愛生活、誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

三、發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生思維

教師積極發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，能夠優(yōu)化小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)形式，擴(kuò)大教學(xué)容量。從某種程度上來說，信息技術(shù)不僅可以打破時(shí)間的限制，還能夠突破空間的束縛。教師在課堂上合理利用信息技術(shù)，能帶領(lǐng)學(xué)生由海洋跨越到太空，由現(xiàn)代穿越到遠(yuǎn)古，由自然過渡到人文，由本土到達(dá)異鄉(xiāng)，以深入感受遠(yuǎn)古的歷史，現(xiàn)代的文明。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將那些破壞生態(tài)平衡、毀壞地球資源的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過聲情并茂的解說來感染學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到生態(tài)惡化的表現(xiàn)，正視環(huán)境污染問題。此外，還可以通過圖片切換，讓他們感受污水橫流、濃煙滾滾的情景，加深其對(duì)不合理地開發(fā)和利用地球資源所導(dǎo)致的惡劣后果的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，能為品德與社會(huì)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，教師合理利用，可以打破時(shí)空的限制，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的。

編輯：孟 剛