黃雅姮

【摘要】在小學(xué)高年級(jí)英語課外作業(yè)之中，課外實(shí)踐性作用是其中的重要形式之一。在對(duì)小學(xué)英語高年級(jí)的實(shí)踐性課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，應(yīng)該有所注意，應(yīng)該保證設(shè)計(jì)的可操作性、可應(yīng)用性、啟發(fā)性與探索性，這樣才可以使得實(shí)踐性課外作業(yè)發(fā)揮對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極引導(dǎo)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣與運(yùn)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) ?英語 ?實(shí)踐性 ?課外作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0110-02

引言：

隨著新課標(biāo)的不斷改革與推進(jìn)，小學(xué)英語在小學(xué)階段的地位與教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了重要的改變，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)之中，教師不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及對(duì)英語進(jìn)行運(yùn)用的能力。而這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠課上的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師充分地運(yùn)用課外作業(yè)這一方式，對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其更加具有實(shí)踐性。并且對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不能停留在傳統(tǒng)的思維之中，要使得學(xué)生可以在課外作業(yè)之中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身運(yùn)用英語的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)高年級(jí)英語實(shí)踐性課外作業(yè)開展的現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)一步地分析和探究我國小學(xué)階段的高年級(jí)英語實(shí)踐性課外作業(yè)開展的現(xiàn)狀，則需要對(duì)作業(yè)方面、英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容展開具體的分析和討論，從而有針對(duì)性地提升小學(xué)階段的高年級(jí)英語學(xué)習(xí)成績，為小學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一般來說，對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的注意力不集中，或者是缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣等問題。這一階段的學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⒄Z知識(shí)的難度不斷提升，以及學(xué)習(xí)壓力的增強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度出現(xiàn)了不端正、被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。大部分的學(xué)生都會(huì)因?yàn)橛⒄Z知識(shí)的難度增加而產(chǎn)生應(yīng)付了事的態(tài)度，進(jìn)而直接導(dǎo)致了高年級(jí)的英語教學(xué)工作受到了極大的阻礙?；诖耍覈男W(xué)高年級(jí)學(xué)生由于這一階段的英語學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，進(jìn)而對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，不利于之后步入初中、高中和大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（一）作業(yè)形式單一化

單一的作業(yè)形式通常指的是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，主要涉及到背誦英語課文、背單詞、短語和段落、默寫、寫作文等等，而且大多情況下，都是依賴教師講授，學(xué)生聽課的陳舊形式來展開課堂活動(dòng)，這是十分不利于促進(jìn)我國英語學(xué)習(xí)工作順利開展的重要制約因素。同時(shí)，由于作業(yè)形式的單一化，還會(huì)導(dǎo)致僵化式的英語教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而影響英語知識(shí)的積累。

（二）缺乏多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前的高年級(jí)英語教師只為了提升英語成績，將知識(shí)盲目地傳遞給學(xué)生，而缺乏多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而不利于學(xué)生對(duì)高年級(jí)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升，無法滿足不同學(xué)生的差異化需求。

（三）沒有充分地考慮到英語的特點(diǎn)

在高年級(jí)英語學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有充分地考慮到英語的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致了這一階段的英語作業(yè)不夠具有專業(yè)性，而且往往會(huì)脫離這個(gè)階段學(xué)生的實(shí)際情況，不注重其實(shí)踐性作用的發(fā)揮，嚴(yán)重地影響著高年級(jí)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)英語的熱情培養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的分析

（一）提高對(duì)語言交流的重視

要積極提高對(duì)于語言交流的重視，通過班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)途徑來拓寬英語實(shí)踐性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，從而對(duì)于有用的英語知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生可以更有興趣的、更加合理地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并在實(shí)際的知識(shí)積累和運(yùn)用過程中增加語言的交流和溝通，提升語言的應(yīng)用與實(shí)踐能力。

（二）對(duì)語言的情景進(jìn)行充分利用

要對(duì)語言的情景進(jìn)行充分利用，從而有效地提升高年級(jí)英語知識(shí)的練習(xí)和掌握能力。比如：在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，在每個(gè)小組中由學(xué)生自行分配閱讀文章中的角色，先利用15分鐘時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，深入理解文章的語言情景，再通過表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提升高年級(jí)學(xué)生的英語實(shí)踐技能。對(duì)于課外的實(shí)踐作業(yè)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行語言表達(dá)的練習(xí)，大膽地說、大膽地講，從而對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行鞏固式練習(xí)和有針對(duì)性的實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以在提升動(dòng)手能力的同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在后幾個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)方面的能力。

結(jié)束語：

實(shí)踐性課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，還可以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分地對(duì)其加以利用，使得學(xué)生可以在教師的積極引導(dǎo)下鞏固自己的英語基礎(chǔ)知識(shí)與英語運(yùn)用能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該注意實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容，要保證形式設(shè)計(jì)的多樣化，內(nèi)容選取的豐富化，提高實(shí)踐性課外作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

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