文興奎

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上也越來(lái)越需要高素質(zhì)的人才。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每一位教育者所面臨的問(wèn)題，也是每一位教育者的義務(wù)責(zé)任。高中時(shí)期是整個(gè)教育時(shí)期的黃金時(shí)段，高中數(shù)學(xué)是生活應(yīng)用和科學(xué)研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是高中時(shí)期課程的主要組成部分，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) ?提高 ?學(xué)生素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0150-02

對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和振興民族來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的開(kāi)展是國(guó)家最為核心和最關(guān)鍵的一項(xiàng)事業(yè)，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)階段來(lái)看，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)。對(duì)于高中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這一科目在高中的全部科目中占有不小的地位，數(shù)學(xué)學(xué)好了，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。高中數(shù)學(xué)的主要目的是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、自主探究能力、數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要熟練的掌握課本中的每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容，并且制定相應(yīng)的教學(xué)情景，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，從而達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，可以從下幾個(gè)方面入手。

一、將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)積極性在提高教學(xué)效果中起到關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂已經(jīng)不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。新課改的要求就是要把課堂還給學(xué)生，教師提出問(wèn)題，學(xué)生積極思考自己解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)，想要提高學(xué)生的探究能力，首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教育的改革中，想要學(xué)生快速并且有效的掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師就要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究能力。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中教師要與學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中，成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)伙伴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題敢于與教師討論，并且通過(guò)教師的點(diǎn)撥找到解決問(wèn)題的方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式，在積極的參與中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。適當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思探究。在課堂中，教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題可以活躍課堂氛圍，并且鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

高中數(shù)學(xué)不只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題技巧，還要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)引導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)生的思維方式，引起學(xué)生的深入思考，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的目的正好符合這一要求。因此這種教學(xué)方式被推廣和應(yīng)用，使用時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面。1.所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是指教師在提出問(wèn)題后適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，使其能夠獨(dú)自探索解決問(wèn)題的方法。合理安排所提的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論出最合理的解決方法。2.但是要注意的是并不是所有的問(wèn)題都適合利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，想要有效的提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該設(shè)置適合學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，摸索出解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3.在建立問(wèn)題后，教師先讓學(xué)生們自己解決問(wèn)題，對(duì)于不能清晰的分析問(wèn)題的學(xué)生要加以點(diǎn)撥，幫助他們提取問(wèn)題的關(guān)鍵內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向，才不會(huì)使學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。

三、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性、深刻性、直觀性等特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感，讓學(xué)生形成科學(xué)性的直覺(jué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)的認(rèn)知程度和數(shù)感的理解程度。在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣有利于學(xué)生逐漸的建立數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要將數(shù)學(xué)與生活相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中能夠處處看到數(shù)學(xué)。

四、重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)。在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面也是如此，學(xué)生能否將數(shù)學(xué)中所涉及到的文字、圖形、圖表以及數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)清楚是衡量數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高中階段通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的素質(zhì)，要從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感、鍛煉邏輯思維能力以及提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面抓起。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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