楊愛琴

【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的國際化水平越來越高，與此同時，社會對人才的要求也越來越高。英語作為一門通用語言，與國際接軌，掌握好英語是必要的。在這個時代下，人們需要比較高的英語水平，來適應(yīng)時代的發(fā)展，而高中階段，是提升英語水平的重要階段。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)培養(yǎng) ?高中英語 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0103-01

一、高中時代學(xué)生所出現(xiàn)的問題

進(jìn)入高中階段，同學(xué)們從之前初中階段還留存的一絲稚嫩初中生，轉(zhuǎn)變成了一個負(fù)擔(dān)沉重課業(yè)壓力的高中生，從之前的懵懂，變成了現(xiàn)如今的成熟穩(wěn)重。大部分學(xué)生進(jìn)入高中階段，明確了自身的學(xué)業(yè)目標(biāo)，明確了自己的前進(jìn)方向，有了向前發(fā)展奮斗的動力。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生們詞匯量是要達(dá)到一定水平的，除了課內(nèi)詞匯，還包括課外詞匯量，但是我們實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能掌握課內(nèi)的重點詞匯已經(jīng)實屬不易，更別說課外詞匯了。這樣一來，對英語閱讀的影響就十分巨大，學(xué)生們在詞匯量不足的情況下要進(jìn)行閱讀，是非常難的事情。

二、高中階段的英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語是一門比較繁瑣的學(xué)科，在英語的教學(xué)中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，會有一些學(xué)生會在完形填空部分有比較突出的天賦，這源于他們有強大的語法功底;有些學(xué)生的寫作往往會突破模式化，添加自己獨特的想法，讓作文有了自己獨特的靈魂。那么還有很多學(xué)生，他們的閱讀理解，可能會是點豆豆點出來的;他們的完形填空，可能是隨便選的;他們的選詞填空，可能是“復(fù)制粘貼”出來的;甚至他們的作文，是摘抄前面的文章中的句子來拼湊出來的。面對這樣的問題，他們面對英語課時，往往會打盹，或者選擇在英語課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。面對這種種的問題，使得英語教學(xué)的發(fā)展形勢比較嚴(yán)峻。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

什么是核心素養(yǎng)呢？學(xué)生的核心素養(yǎng)，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具備的，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，在社會中時刻學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)終身發(fā)展的時代理念，而核心素養(yǎng)就是社會發(fā)展進(jìn)步的必備品格和關(guān)鍵能力。由此可見，核心素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，那么在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是很有必要的。

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我們在教學(xué)中所思考的問題，在平時的教學(xué)準(zhǔn)備中，我們英語教研組的老師，也會進(jìn)行討論和研究。在我看來，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）強化日常核心素養(yǎng)的滲透。在教學(xué)中滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，會有事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們可以采用與實際相結(jié)合的方法，就拿英語來舉例，我們在日常的英語教學(xué)中，比較側(cè)重于學(xué)生的卷面成績，而忽略了實際交流的優(yōu)勢。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們可以采用小組互動的方式，讓班級里同學(xué)進(jìn)行口頭交流，通過實際的交流和溝通，他們也會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加多元教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生聽，課堂中缺少了相互交流互動的環(huán)節(jié)，但是我們要明白，在課堂中教學(xué)時詞匯是基礎(chǔ)，也是今后考試的重點，因此，在課堂上設(shè)計教師和學(xué)生相互互動交流的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種手段。

四、如何在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升英語閱讀能力

眾所周知，在高中人教版的一份英語試卷中，閱讀理解所占的比例還是很大的，有許許多多的同學(xué)在英語閱讀中失分，那么如何在提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升同學(xué)們的英語閱讀能力呢？

閱讀理解在日常的英語學(xué)習(xí)中，是比較容易提升成績的，它可能不需要同學(xué)們認(rèn)識文章中所有的單詞，分析文章中所有的句子，掌握文章中所出現(xiàn)的全部語法。它只需要同學(xué)們，認(rèn)真的閱讀，明白文章中作者所表達(dá)的中心思想，把握主線，了解作者的所思所想，能根據(jù)文章中的中心思想，加以自己的理解，就完全可以了。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一樣的，它和做閱讀的原理是一樣的，需要一個來“悟”的過程。老師在課堂中對學(xué)生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必要的，但是更重要的是，老師教授之后，需要學(xué)生自己進(jìn)行思考進(jìn)行感悟，將他人傳授的知識，轉(zhuǎn)換成自己的。這樣，核心素養(yǎng)才會有一個質(zhì)的飛躍，而不是僅僅明白了、知道了而已。

小結(jié)：在如今的時代發(fā)展下，個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可少的，而英語也是如今社會發(fā)展的不可或缺的一門學(xué)科。注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將它應(yīng)用于高中英語閱讀，會讓同學(xué)們在高中階段有一個更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐中鋒.英語閱讀教學(xué)中的圖式交互可視化研究[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2017（S1）：253-254.

[2]郭有吉.英語閱讀教學(xué)中文本解讀的思維之路[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（04）：73-77.