梁瑩瑩

【摘要】隨著新課改理念的不斷深入，現(xiàn)階段，在小學英語教學的過程中，相應的教育單位開始重視互動式教學，其不僅可以提升學生的學習能力，還可以進一步促進英語課堂教學模式的變革與創(chuàng)新。基于此，本文在闡述互動式教學在小學英語教學中的作用基礎上，分析了其教學的原則，并總結(jié)了相應的教學方法，以期為互動式教學背景下的英語教學工作的順利開展提供一定借鑒。

【關鍵詞】小學英語互動式教學 ?意義 ?原則 ?方法

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0109-01

引言

在新課改背景下，三維教學目標逐漸成為教學工作的指導，其倡導在教學的過程中注重培養(yǎng)學生自主發(fā)展以及探究創(chuàng)新的能力，通過教學模式的合理制定、多樣化的教學方法來提高學生的學習興趣，以此來促進學生形成自主學習的意識，這有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，進而為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎。而小學英語教師要實現(xiàn)這一愿景，就需要在實際的教學過程中注重加強互動式教學，根據(jù)小學生的實際學習情況來制定教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主動性，從而實現(xiàn)小學生英語學習效率與質(zhì)量的提高，為其后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、互動式教學在小學英語教學中的作用

1.激發(fā)小學生的學習興趣

互動式教學過程中往往教師都會根據(jù)學生的心理特點以及興趣愛好來選擇相應的教學方法，而且所選擇的教學內(nèi)容也多貼近學生的實際生活，這可以為學生提供良好的語言交際機會，從而讓學生通過感知、體驗、合作等方式來理解相應的知識，這可以提高小學生在英語課堂中的參與度，從而激發(fā)其學習的主動性與積極性。

2.提高小學生的英語聽說能力

在小學英語課堂的教學過程中，其主要的教學目的就是為了讓學生掌握這一門語言，可以在實際的生活中具備良好的聽、說、讀、寫的能力，而由于傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了學生的主體性，從而使學生在實際的學習過程中僅僅只是被動的接受知識，這對學生整體學習效果的提升有著很大的影響。而現(xiàn)階段，在互動式英語教學的不斷應用過程中，教師在教學過程中與學生的交流逐漸加大，在實際的學習過程中學生也擁有更多的實踐與交際的機會，這不僅可以使學生的課堂參與度增加，也可以提高小學生的英語聽說能力。

二、小學英語互動式教學的原則

小學英語互動式教學的原則有三個：第一，動機原則。其主要是根據(jù)心理學研究成果來獲得的，內(nèi)部動機是自我報償系統(tǒng)的真正動力，這就需要相應的教師在實際的互動式英語教學過程中注重激發(fā)學生的主觀能動性，從而使學生在興趣中學習英語。第二，自動化原則。其主要是需要小學英語教師在實際的教學過程中要注意讓學生自主學習知識、吸收信息，從而獲得語言學習的真正學習方法，進而提高小學生英語學習的效率。第三，語言文化相統(tǒng)一原則。英語作為一門文化傳遞的重要工具，在實際教學過程中教師要注意引導學生了解英語語言的背景與相應的文化知識，結(jié)合文化層面的教學來引導學生了解英語，掌握英語，擴寬學生的知識面，進而提高其英語學習的能力。

三、小學英語互動式教學的運用途徑

1.加強師生之間的交流

根據(jù)社會學觀點，在小學英語教學中開展互動式教學，其首要的運用途徑即加強師生之間的交流。教師作為英語教師工作中的主要人物，在實際的教學過程中要加強與學生的交流，在課堂教學中要盡量使用英語進行提問，從而加強學生與教師之間的相互影響，進而提升小學英語的實際教學成果。

2.利用肢體語言

由于小學生剛接觸到英語，且其年齡較小，在英語學習過程中難免會對一些有難度的知識不理解，在面對這種情況時，教師要在課堂中營造一種和諧的教學氛圍。在遇到學生對知識不理解時，教師可以使用肢體語言來表達英語信息，促進學生對知識的理解與掌握。

3.開展課堂角色扮演

在小學英語教學實踐中，開展互動式教學還可以通過課堂角色扮演來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所學習的知識有一個全面的掌握。教師可以在角色扮演的過程中通過一些圖片以及互動游戲為學生講解具體知識，這樣既能夠活躍英語課堂教學氛圍，又能夠提升學生學習效率，從而為后續(xù)學生運用英語語言奠定良好的基礎。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的時代背景下，小學英語教師要在英語課堂中注重對學生進行積極指導與觀察，在掌握學生實際學習情況的基礎上運用互動式教學，通過有效的教學方法來培養(yǎng)學生在英語課堂上的語言能力和英語思維，從而提升學生在英語學習中的思維能力和文化品格，最終實現(xiàn)英語教學的目標。

參考文獻：

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