王玉娥

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;本土資源;園本;課程

【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）15—0038—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！彼蠼處煵粌H要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”資源，“促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，挖掘富有地方特色的本土資源，利用當(dāng)?shù)刭Y源實(shí)現(xiàn)課程本土化是十分必要的。

一、本土資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步掌握教師、家長(zhǎng)和幼兒對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土民俗文化的了解，我們從美食文化、名勝古跡、風(fēng)土人文等方面設(shè)計(jì)了《甘肅本土資源調(diào)查表》。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：教師和家長(zhǎng)對(duì)本土資源課程開(kāi)發(fā)利用不足、認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū);幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的資源、家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)的環(huán)境了解甚少。

二、對(duì)策

1.結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，提出不同的要求

幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)決定了其獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式。教師在充分挖掘本土民俗傳統(tǒng)文化中，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和需要來(lái)創(chuàng)設(shè)。如我們從特色美食、本土民間藝術(shù)、自然景觀、歷史變遷等為切入點(diǎn)，同為美食文化，小班幼兒重在品嘗，中、大班幼兒則以制作為主。

2. 利用本土文化資源，豐富園本課程內(nèi)容

挖掘本土資源，有利于突出本土特色，豐富課程資源。初步擬定本土環(huán)境、文化資源、美食餐飲等作為課程內(nèi)容的重要素材，構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。例如主題活動(dòng)《這是我生活的地方》，讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、地方文化，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、美食，感受家鄉(xiāng)的變化。同時(shí)延伸出探索性活動(dòng)，如中班開(kāi)展《黃河石》主題活動(dòng)，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)《家鄉(xiāng)石》讓幼兒對(duì)黃河石有了初步的了解;然后搜集石頭，并通過(guò)繪畫、輕黏土粘貼裝飾“石頭”，由此創(chuàng)設(shè)出“黃河奇石展”。雖然“黃河奇石”遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，但只要選好切入點(diǎn)、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)，一樣可以將高雅的黃河石文化請(qǐng)進(jìn)幼兒園課堂，讓幼兒接受家鄉(xiāng)獨(dú)具魅力文化的熏陶，激發(fā)幼兒的自豪感。

3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，拓展園本課程的空間

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的潛移默化作用。如我們開(kāi)展《家鄉(xiāng)一日游》活動(dòng)：讓幼兒填寫調(diào)查問(wèn)卷“家鄉(xiāng)的名勝古跡”;發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日或節(jié)假日等時(shí)間帶孩子開(kāi)展“家鄉(xiāng)游”;創(chuàng)設(shè)出“黃河風(fēng)情線”“家鄉(xiāng)的名勝古跡”等環(huán)境，把幼兒收集的各景點(diǎn)圖片和照片張貼在墻上;最后請(qǐng)幾位去旅游過(guò)的幼兒當(dāng)“導(dǎo)游員”，介紹每處景點(diǎn)的建筑及傳說(shuō)，讓幼兒盡情領(lǐng)略大自然風(fēng)光。還有班級(jí)環(huán)境的主題墻、幼兒作品展等，讓屋頂、墻面、活動(dòng)室、走廊，每一處都彰顯出濃濃的本土風(fēng)情。幼兒稚嫩的環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作使本土文化變得形象、生動(dòng)且易于接受，成為本土文化教育獨(dú)特的“隱性課程”。

4.創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的班級(jí)區(qū)域游戲，挖掘園本課程的深度

“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程”。挖掘本土資源，可引導(dǎo)幼兒在具有開(kāi)放性和多元化的區(qū)域游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如，風(fēng)味獨(dú)特的“美食文化”《小吃一條街》中， “牛肉面”“羊肉串”“灰豆子”“釀皮子”“燒烤”“熱冬果”等應(yīng)有盡有。在游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用，通過(guò)談話、操作、交流等形式，并利用各種感官嘗試、探索、體驗(yàn)，知道小吃的種類、特點(diǎn)、制作方法等;班級(jí)的黃河奇石館、黃河風(fēng)情線、刻葫蘆等等游戲區(qū)域的設(shè)置，讓幼兒進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì)，幼兒在生活化、游戲化的互動(dòng)共享活動(dòng)中加深了對(duì)本土文化的了解，提高了社交能力、合作能力、口語(yǔ)交流能力及解決問(wèn)題的能力;在建構(gòu)區(qū)，幼兒將地方風(fēng)景名勝巧妙融入建構(gòu)游戲，構(gòu)建“中山橋”“五泉山”“科技館”等，呈現(xiàn)出他們心中的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖。

5.家園共育，促進(jìn)園本課程多元化

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與…”我們通過(guò)“家鄉(xiāng)攝影展”“六一美食節(jié)”“跳蚤市場(chǎng)”等豐富多彩的活動(dòng)，探索環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程、幼兒、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)關(guān)系。鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)親手參與創(chuàng)設(shè)整個(gè)過(guò)程，更新教師、家長(zhǎng)教育觀念，幫助幼兒深層次感受家鄉(xiāng)的美、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，同時(shí)也密切了家園共育和親子關(guān)系。 編輯：王金梅