【摘要】小學(xué)語文課堂之中，對(duì)于學(xué)子們的閱讀有了個(gè)性化的新要求。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀，在語文學(xué)習(xí)乃至其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中都有著至關(guān)重要的地位，在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，學(xué)子閱讀不再局限于簡(jiǎn)單地聽老師的講解與分析，而是更多的將重心放在學(xué)子的自主閱讀，自主理解與體會(huì)之上。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化閱讀教學(xué) ?體會(huì)與心得 ?學(xué)會(huì)多思考

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0085-02

引言

書讀得很多但不加以思考，只會(huì)覺得讀的書很多;但當(dāng)讀書過程中加以思索，就會(huì)很清楚地知道自己的不足和所缺之處。在小學(xué)的個(gè)性化語文教學(xué)中，需要利用獨(dú)特的教學(xué)方式來喚起學(xué)子們對(duì)課文閱讀的熱愛，更重要的是要激發(fā)學(xué)子在閱讀過程中的心靈體會(huì)，即思考的過程與心靈的共鳴。這也是個(gè)性化閱讀教學(xué)的主旨所在。

一、小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

（一）利用傳媒技術(shù)，營(yíng)造獨(dú)特個(gè)性化閱讀教學(xué)

1.傳媒的應(yīng)用能夠營(yíng)造感官方面的情境，加深閱讀理解

多媒體技術(shù)自帶極好的視聽效果，這對(duì)正處于對(duì)一切事物充滿好奇心的小學(xué)生來說，無疑是充滿吸引力的，各種精美的圖片，精彩的短視頻，音頻等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，對(duì)于語文課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解也會(huì)更加深刻。例如在閱讀《草房子》這篇文章時(shí)，倘若加入生動(dòng)有趣的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生投入閱讀之中，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在自我的思考中感受書中人物的情感世界，以及作者的悲憫情懷。這種方式也被稱作是情景教學(xué)，所謂情景教學(xué)，即以歡躍的情景激起學(xué)習(xí)者情感的一種教學(xué)方式。這種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們自主攻讀和不斷思考的能力。[1]

2.因材施教，喚起學(xué)生的閱讀興趣

過往的小學(xué)語文講堂中，老師為課堂的主導(dǎo)，閱讀更多的變成老師的引領(lǐng)和分析，學(xué)子們漸漸地習(xí)慣扮演著“聽眾”的角色。慢慢的，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸失去獨(dú)立思考和分析事物的能力。不難想象，倘若失去思維，那將是可悲的。因此，對(duì)于每一位學(xué)子，更應(yīng)該在從初學(xué)時(shí)便開始培養(yǎng)其閱讀興趣，并提升其理解力。而每個(gè)人的閱讀興趣又是各不相同的，這時(shí)對(duì)不同學(xué)子進(jìn)行因材施教就尤為重要。這時(shí)，不妨可以試試以下方式。當(dāng)遇到理解能力較強(qiáng)的學(xué)子時(shí)，不妨放手讓他們進(jìn)行自我理解。當(dāng)學(xué)子的閱讀理解能力欠缺時(shí)，則可以采取講解引領(lǐng)法，即通過老師講解或是情景教學(xué)法來促使其能力得到提高。

（二）如何更好地貫徹落實(shí)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)

在語文課堂中，教和學(xué)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。因此，貫徹落實(shí)語文個(gè)性化閱讀時(shí)也務(wù)必從老師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。

1.教師應(yīng)該使用合適的途徑和方法幫助學(xué)生提高閱讀理解

教師在教學(xué)過程中扮演著一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，其最重要的職責(zé)便是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予啟迪。在語文個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師的作用必不可少[2]。首先，課文的講解是激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的有效途徑之一，有時(shí)候一個(gè)老師生動(dòng)傳神的講解足以有足夠的魅力吸引和感染課堂中學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然這些可以通過課堂情景扮演、有聲閱讀、繪色描述等途徑來更好的實(shí)現(xiàn)。其次，由于處于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者擁有較少的人生閱歷和理解力，在講解時(shí)，應(yīng)該列舉簡(jiǎn)單易懂的事例幫助其進(jìn)行理解，這時(shí)逐字逐句的講解分析也是尤為重要的，必要時(shí)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況讓他們進(jìn)行詞句積累，例如規(guī)定閱讀書籍或抄寫讀書筆記或感悟，從而起到一定的促進(jìn)和監(jiān)督作用。

2.學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛之情與主觀積極性，主動(dòng)投入閱讀

主動(dòng)的學(xué)習(xí)比起被動(dòng)的生硬接受有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，所謂興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事有著發(fā)自內(nèi)心的喜愛與熱情時(shí)，那么實(shí)施起來便不會(huì)有壓力和負(fù)累，反之，則會(huì)是一種無形的包袱。同樣的道理，我們要做的就是讓學(xué)習(xí)者在閱讀之中找到樂趣，真正的熱愛閱讀，并在閱讀中得到心靈的成長(zhǎng)和感悟。要做到這一點(diǎn)，首先得讓他們?cè)陂喿x中投入情感。當(dāng)在閱讀中融入獨(dú)特的情感時(shí)，理解便會(huì)更加深刻，更會(huì)觸發(fā)內(nèi)心的共鳴。其次則是必須學(xué)會(huì)反思與總結(jié)?？资ト艘苍f過，只學(xué)習(xí)而不加思考只會(huì)使人越發(fā)迷惘，因此結(jié)合實(shí)際的反思與總結(jié)過后，才能真正達(dá)到閱讀的效果，這樣的閱讀才有可能在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用。這也正說明了思考的重要性。

二、強(qiáng)化主動(dòng)性，注重個(gè)性化閱讀

“個(gè)性化”即指擁有獨(dú)特之處，在閱讀方面，即使是同一篇文章，不同的讀者亦有不同的見解。個(gè)性化，就是指在與教學(xué)目標(biāo)相符的情況下，每位學(xué)生擁有選擇適合自己的閱讀方式的權(quán)利。不同的讀者在自身不同的閱歷之下，在閱讀中的見解是不同的，這也是個(gè)性化閱讀的體現(xiàn)，閱歷和自身素質(zhì)的不同致使每位讀者得到的理解和感悟不甚相同。當(dāng)然，這也是人與人之間存在區(qū)別，擁有獨(dú)特人格魅力的最初來源。主動(dòng)閱讀，是愛上閱讀的第一步;個(gè)性化閱讀，是讓自己變成獨(dú)一無二的自己的關(guān)鍵。

結(jié)束語

閱讀從來不是被束縛的。反而，閱讀是一個(gè)不斷探索的過程。個(gè)性化閱讀是帶著自己的世界去探索，去發(fā)現(xiàn)，去成長(zhǎng)。小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，應(yīng)該更多的將精力投入個(gè)性化之中，從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格，獨(dú)特性格的新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦中珣. 芻議小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2015（19）.

[2]呂曉紅. 芻議小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法[J]. 散文百家（下）， 2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：

李英（1978.3-），女，山東菏澤人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。