【摘要】民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是當(dāng)前民辦高職院校關(guān)注的熱點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的決策調(diào)控系統(tǒng)功能缺失、過(guò)程管理實(shí)效性不強(qiáng)、檢查監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)化程度較低等問(wèn)題，民辦教育的教學(xué)管理監(jiān)控部門(mén)需要從教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃制作監(jiān)督、教學(xué)實(shí)施過(guò)程檢查反饋監(jiān)督等方面入手，逐漸完備民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 ?教學(xué)質(zhì)量 ?保障體系

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0022-02

目前，江蘇省民辦高職學(xué)生的生源背景及文化呈現(xiàn)基礎(chǔ)差距大、發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)仍集中在教學(xué)質(zhì)量部分。教學(xué)質(zhì)量是民辦高職院校的根本，只有加強(qiáng)教學(xué)保障體系建設(shè)，才能保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，也是當(dāng)前民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量提升亟待解決的問(wèn)題。

在民辦高職院校中，高職學(xué)習(xí)者作為教學(xué)質(zhì)量體系的重要組成部分，建立健全緊密圍繞“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念構(gòu)建高職院的教學(xué)質(zhì)量保障體系，主要包括以下內(nèi)容：教學(xué)質(zhì)量資源保障、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督參與系統(tǒng)。

一、民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的突出問(wèn)題

（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系缺失

民辦高職院校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中多數(shù)借鑒公辦高職高?；蛘呔C合性大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的設(shè)置較為模糊且教學(xué)質(zhì)量保障體系缺乏頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，在培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面缺乏定量數(shù)據(jù)分析依據(jù)，“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)不足。

（二）教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理缺乏時(shí)效性

民辦高職院校教學(xué)過(guò)程監(jiān)督管理分為校、系、督導(dǎo)三級(jí)管理。但校級(jí)管理主要在于頂層設(shè)計(jì)管理，不干預(yù)教學(xué)過(guò)程管理細(xì)節(jié);系級(jí)管理由于事務(wù)性事情過(guò)多留于形式，主要依托教學(xué)督導(dǎo)專家通過(guò)聽(tīng)課反饋進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程監(jiān)督。缺乏理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理缺乏時(shí)效性，這也直接影響了院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

（三）教學(xué)檢查監(jiān)督缺乏系統(tǒng)性

目前，由于民辦職業(yè)教育的歷史形成過(guò)程原因，招生壓力過(guò)大，生源的差距過(guò)大，各民辦高職院校擁有各自不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使考核評(píng)估數(shù)據(jù)難以統(tǒng)一。其次，各民辦高職院校僅對(duì)教師參與給予關(guān)注，忽略了學(xué)習(xí)者這一重要評(píng)價(jià)主體。再次，校企合作、工學(xué)結(jié)合難以深入。最后，對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量排名往往由民間機(jī)構(gòu)發(fā)布，沒(méi)有官方的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣都凸顯出民辦高職院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的缺乏。

二、民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)原則

民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)過(guò)程必須遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性，核心目標(biāo)是提升民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量，此建設(shè)原則是：堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互相銜接;堅(jiān)持高職高專技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方針;在教學(xué)質(zhì)量保障體系中要始終體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想原則;堅(jiān)持與民辦高職院校自身發(fā)展特色、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位符合的原則;堅(jiān)持與學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合的原則;堅(jiān)持與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)相互融合，努力創(chuàng)建高質(zhì)量教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)滲透。

三、高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的路徑

構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要包括教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等部分。

（一）明確教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)

民辦高職院校要實(shí)現(xiàn)健康的自我發(fā)展，首先要確定符合自身特點(diǎn)的辦學(xué)發(fā)展思路，定位要明確，那么教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就是學(xué)校的發(fā)展定位。實(shí)現(xiàn)專業(yè)和專業(yè)群設(shè)置的合理布局，以及人才培養(yǎng)方案的確立。

（二）充分發(fā)揮教學(xué)管理和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的監(jiān)督作用

民辦高職院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，突出教學(xué)核心地位，在日常教學(xué)管理過(guò)程中，院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教學(xué)監(jiān)控工作，從而保證了監(jiān)控工作的順利實(shí)施。

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建立，保障了教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和適應(yīng)性;教學(xué)督導(dǎo)小組堅(jiān)持“指導(dǎo)與督導(dǎo)相結(jié)合，督導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)為主”的原則。

（三）構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量保障制度

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作都是依據(jù)院教學(xué)管理制度來(lái)貫徹執(zhí)行的，強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實(shí)行期中教學(xué)檢查，這是實(shí)施有效教學(xué)管理的必要手段，同時(shí)在執(zhí)行過(guò)程中結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況和特點(diǎn)開(kāi)展工作等。

（四）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦高職院校要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是必須的。學(xué)校要制定《雙師型教師建設(shè)條例》、《雙師型教師管理辦法》等制度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，積極支持和鼓勵(lì)教師在授課之余要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，支持和鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位研究生。對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行“崗前培訓(xùn)”制度，做好“以老帶新”工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量從發(fā)展的視角來(lái)看已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但從整體教育教學(xué)體系構(gòu)建來(lái)看仍存在很大的進(jìn)步空間，民辦高職院校必須不斷的改進(jìn)教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的問(wèn)題，積極診斷、整改，達(dá)到促進(jìn)民辦高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)自身健康發(fā)展的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

王志國(guó)（1978-），男，江蘇沭陽(yáng)人，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室副主任。