柘疾進(jìn)

【摘 ? ?要】高中英語的教學(xué)內(nèi)容相對于其他科目較簡單的，但是即使教學(xué)內(nèi)容簡單，由于每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、習(xí)慣以及教師的教學(xué)水平、方法、對學(xué)生的要求不同等，所以最終在課堂上產(chǎn)生的英語教學(xué)效果也就有著很大的不同，接下來將展開系列探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?問題和對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.187

隨著新課改的要求改變，教師們雖然已經(jīng)在高中英語教學(xué)中逐漸對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，但是在舊的教學(xué)方式和方法的影響下，由于教師的教學(xué)方式和方法仍然顯得沒有創(chuàng)新，所以導(dǎo)致最終的教學(xué)仍然存在一定問題。且由于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、基礎(chǔ)等的不同，所以教師并不能夠很好地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。因此為了能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要針對教學(xué)中存在的問題，提出一些相關(guān)解決對策。

一、淺談高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師在教學(xué)中為主體，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不積極

在高中英語課堂上，教師會根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生講解單詞、語法、文章等，但是在整個教學(xué)過程中的主要角色是教師，大多數(shù)時候?qū)W生都是被動地聽，這樣的英語課堂枯燥乏味，自然也就缺少了英語學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)生也就會表現(xiàn)得不積極。另外，由于在高中階段教師和學(xué)生們都比較重視成績，所以英語成績在教師和學(xué)生眼中都是十分重要。當(dāng)進(jìn)行了一次英語測試后，教師會十分重視學(xué)生的成績，會以成績來對學(xué)生的英語水平進(jìn)行評價，如果學(xué)生的英語成績不錯，那么教師就會認(rèn)為學(xué)生的英語水平好，而如果學(xué)生的英語成績不理想，教師就會認(rèn)為學(xué)生的英語水平較差，這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)是不準(zhǔn)確的，因此教師需要改變一些對學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)生能不受教師的偏見而學(xué)習(xí)。當(dāng)英語測試結(jié)果出來后，教師會對英語試卷進(jìn)行講解，但是在這時的課堂講解依然是以教師為主，所以學(xué)生完全沒有發(fā)言和參與的機(jī)會，最終英語課堂也自然會陷入死板的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然不高。總之，在高中英語教學(xué)中，如果不把以教師為主體教學(xué)的角色改變，英語課堂教學(xué)氛圍就永遠(yuǎn)得不到改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能得到提高。

（二）教學(xué)方式老套無創(chuàng)新，教學(xué)觀念老舊

高中英語教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以在長時間的教學(xué)實踐之下，教師的教學(xué)方式都沒有得到創(chuàng)新，教學(xué)觀念也沒有得到改變。但是在新課標(biāo)的要求下，如果教師再不對英語教學(xué)進(jìn)行改革，那么就很有可能導(dǎo)致學(xué)生的英語水平不能得到提高，因此教師必須要改變自己的教學(xué)觀念并對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方式的老套和教學(xué)觀念的老舊其實主要是因為以前信息傳播慢、科技不發(fā)達(dá)，所以教師沒有辦法獲得最新的教學(xué)思想，也就沒有想對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的想法。除此之外，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)信息傳播快，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，所以教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時就無法借鑒參考，如果輕信一些教學(xué)方法就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，那后果將不堪設(shè)想。

二、淺談高中英語教學(xué)中存在問題的解決對策

（一）轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

為了讓英語課堂氣氛能夠活躍，教師需要做的就是改變自己在課堂中的角色，讓學(xué)生能夠在英語課堂當(dāng)中發(fā)表自己對英語知識的看法和問題的解決辦法等。那么應(yīng)該如何來轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色呢？在轉(zhuǎn)換角色的過程中，教師應(yīng)該把自己的角色定義為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、監(jiān)督者、輔助者，但是實際上教師想要做到這些角色是很困難的，因此在教學(xué)方法的實施之前，教師應(yīng)該做一個詳細(xì)的計劃安排。如以講解一套英語試卷為例，教師在開始講解之前，需要將整套試卷的知識點列出，以保證能完成基礎(chǔ)教學(xué)，與此同時教師還需要要求學(xué)生在課后時對整套試卷進(jìn)行分析，整理出所有難以理解的知識點。當(dāng)開始試卷評講后，教師則不再是以主角為學(xué)生講解，而是組織學(xué)生們在課堂上一個接一個的進(jìn)行評講，當(dāng)學(xué)生的講解不完全時，教師再及時地為其補(bǔ)充，這樣的教學(xué)相比于教師直接授課可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。且如果其他學(xué)生也有意見，在此時也可以發(fā)表自己的意見，最后整個課堂就會變?yōu)榧ち业奶接懻n堂，學(xué)生之間的英語思維也會得到碰撞，從而產(chǎn)生更妙的思維火花，進(jìn)而學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性也能夠得到增強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與方式，更新教學(xué)觀念

教師開始意識到需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新后就已經(jīng)是一種教學(xué)觀念的更新了，但是想要讓自己的思想得到更進(jìn)一步的更新，仍舊需要在課余時間進(jìn)行大量的閱讀，讓自己的思想隨時保持進(jìn)步。在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時，教師需要參考一些網(wǎng)絡(luò)上的信息，但是在參考相關(guān)信息對教學(xué)方法進(jìn)行改革時，必須要謹(jǐn)慎細(xì)心，盡量避免一些錯誤的思想帶來極端的危害。例如教師可以借鑒小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法十分適合英語教學(xué)，如果教師利用好這種教學(xué)方式，可以讓全班的學(xué)生都能夠積極的參與到英語學(xué)習(xí)中，且還能對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生起到一定的督促作用。但是教師在借鑒了這種教學(xué)方法后，想要讓這種教學(xué)方法在英語課堂當(dāng)中真正地發(fā)揮作用，還需要根據(jù)班級情況制定屬于自己班級的小組合作學(xué)習(xí)方法。

除此之外，教師不僅可以在課堂當(dāng)中使用這種教學(xué)方法，在課后也可以制定一定的規(guī)則，以約束學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。另外，教師還可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，以讓英語課堂可以豐富多彩，例如教師可以將小組合作學(xué)習(xí)和微視頻教學(xué)相結(jié)合。微視頻教學(xué)是指在英語課堂上給學(xué)生講解英語知識時，以播放微視頻為學(xué)生進(jìn)行知識的補(bǔ)充，或者是讓學(xué)生對一些知識有針對性的學(xué)習(xí)，另外在課后時教師也可以讓學(xué)生對微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的自控能力較差，所以他們在課后時并不能很好地完成微視頻學(xué)習(xí)，如果將小組合作學(xué)習(xí)與微視頻教學(xué)相結(jié)合，可以很好地保證學(xué)生成功完成微視頻學(xué)習(xí)。

目前在高中英語教學(xué)中仍存在著些許問題，但是只要教師可以找出問題并對問題進(jìn)行解決，那么最終就能夠很好地提高英語課堂教學(xué)效率。另外，教師需要重視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠在沒有教師的幫助下也能完成英語學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高中英語教學(xué)下，英語教學(xué)還存在著種種未知問題，教師需要與其他教師共同探討，以讓英語教學(xué)方法能夠不斷的更新，以提高各位教師的英語教學(xué)水平，并幫助學(xué)生能夠更好地完成英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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