【摘要】傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式，積累了大量的詞匯與知識(shí)，但是在應(yīng)用方面存在極大的弊端，課本及課堂教學(xué)是以往初中學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的唯一途徑，過(guò)于單一的理解，致使學(xué)生應(yīng)用能力及思維能力長(zhǎng)期偏下。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅與素質(zhì)教育要求相符，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要作用。加之信息技術(shù)的大力發(fā)展，英語(yǔ)教育信息化已經(jīng)成為教育行業(yè)的熱門(mén)話題，為此，文章對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】曹沈芳，浙江省杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué)。

引言

新時(shí)代的教育更加注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要是在具體的情境當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自主探究與學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，從而掌握解決問(wèn)題的思維與方法，提升應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足上述要求，只有借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。主題式教學(xué)是一種新型的教育手段，在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。因此，利用信息技術(shù)與英語(yǔ)主題式教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的方式開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生思維能力及應(yīng)用能力的改善有積極意義。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。只有具備學(xué)習(xí)興趣，具有自主探究的欲望，才有可能提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)好壞之間密切相關(guān)，而學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要內(nèi)容，這說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望的可行性。教師可利用信息技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，綜合應(yīng)用視頻，動(dòng)畫(huà)及圖像等，將英語(yǔ)知識(shí)更加直觀地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成感性上的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。從本質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)言是一種重要的工具，主要用于人類的交流與溝通當(dāng)中。而語(yǔ)言交流均離不開(kāi)適當(dāng)?shù)那榫?，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知需求及課堂內(nèi)容相符的教學(xué)情境。情景教學(xué)可將原本乏味抽象的單詞與課文以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)出更加豐富、自由的教學(xué)情境。信息技術(shù)在這一過(guò)程中更是發(fā)揮了不可忽視的作用，確保教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與實(shí)際生活相符，與學(xué)生需求相符，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用，使得英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)形象，有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合

1.搭建共享平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了人們的日常生活中，教師也可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。教師可建立QQ群，提前上傳與課程相關(guān)的內(nèi)容，也可在課后利用QQ群上傳與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深記憶與理解。

例如，學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”時(shí)，教師可在課程開(kāi)始前上傳準(zhǔn)備的視頻與課件，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。課堂教學(xué)中。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶度假的經(jīng)歷，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，也可利用小組討論的形式，互相交流自己愉快的度假體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。另外，教師也可在課堂中播放與課堂內(nèi)容相符的視頻，為學(xué)生的字營(yíng)造合適的內(nèi)外部環(huán)境，這種信息技術(shù)與主題是學(xué)習(xí)活動(dòng)融合的教學(xué)方法，起到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，達(dá)成了提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

2.人機(jī)交互，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力。義務(wù)教育明確要求教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生意識(shí)到小組協(xié)作的重要性，并與其他人一起解決問(wèn)題，完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)及搭建展示平臺(tái)，是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。除課堂45分鐘之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。因此，教師布置自主+合作式的任務(wù)顯得非常重要。

例如，學(xué)習(xí)“Why do you like pandas？”時(shí)，教師可在課堂教學(xué)完成后，要求學(xué)生以小組的形式查找關(guān)于熊貓的生存現(xiàn)狀，了解熊貓的生活習(xí)性，并將這些內(nèi)容制作成學(xué)習(xí)報(bào)告。該節(jié)課還講述了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法，教師還可要求學(xué)生利用小組討論的形式說(shuō)出與熊貓相關(guān)的句子，適當(dāng)利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這種教學(xué)方法同樣是利用了信息技術(shù)與主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合的方式。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力，還使學(xué)生加深了對(duì)課堂知識(shí)的印象，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代，教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行的改革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求，在吸引學(xué)生興趣提升學(xué)習(xí)能力方面存在極大的弊端，長(zhǎng)此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，限制學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。要想改善上述局面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到主題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視，利用信息技術(shù)與主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)融合的方式，提升課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生利用小組及協(xié)作的力量，解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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