蓋麗娟

摘 要：如果說學歷是沒人認步入社會最好的一塊敲門磚，那么利用學歷以外的能力搶占競爭先機就顯得越發(fā)重要。此時口才完全能夠改變?nèi)说牡谝挥∠?，即使你學富五車、滿腹經(jīng)綸，但是不懂得如何表達也是無濟于事，也會被茫茫人海所掩蓋。

關鍵詞：朗讀水平;社會競爭;表達能力

一、前言

朗讀是初中語文課堂中至關重要的環(huán)節(jié)，語氣平和的念、默讀以及朗讀都是可以的，但其中以朗讀效果最佳，將課文大聲的朗讀出來能夠拉近讀者與文字之間的距離，讓學生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學生的語言表達能力，這也是我們展開深入研究的最終目的。

二、朗讀的真正意義

簡單來說，朗讀就是大聲將書本上的文字念出來的過程。通過朗讀使讀者完全融入到文字世界當中，從而產(chǎn)生身臨其境之感，進一步深入了解文字的內(nèi)涵，經(jīng)過多次反復的朗讀學生能夠發(fā)掘文章的重要段落、作者的觀感和所要表達的含義。

三、在初中語文教學中朗讀的作用及現(xiàn)存的幾點問題

（一）朗讀還能夠有效的提高學生注意力，提高學生對文章的理解能力

朗讀過程是一個注意力高度集中，大腦充分運作的過程，學生在朗讀時不斷要注意朗讀的速度，還要時刻注意下一刻要讀的文字，可以說朗讀能夠更好的調(diào)動學生思維活躍性和思考能力，學生會緊跟文章思路不斷的思考、情緒隨之起伏。這種精神高度集中、思維活躍的狀態(tài)是最佳的學習狀態(tài)，處于這種狀況下的學生才能真正理解文章的真諦。

（二）大聲朗讀課文，能夠有效培養(yǎng)學生語感，養(yǎng)成正確的文章閱讀理解思維

語感是一個人的語言感受能力和文字敏銳感受，良好的語言感受能力能夠提高學生對文章的理解，更加貼近作者作文當時的情感思維想法，語感對任何一種語言學習都很重要。在語文課堂上，教師經(jīng)常會說“請同學們有感情的朗讀課文”也就是希望學生能夠更好的融入到文章中，深刻理解文章內(nèi)容。通過不斷的練習，反復的實踐感受，語感會逐漸在人們的潛意識下行成固定的思維邏輯模式。這樣有利于學生日后的學習、寫作和文章理解，為學生的生活工作奠定良好的思維基礎。

（三）在語文課堂教學當中，學生真正的朗讀時間十分有限

應試教育是我國教育的主要模式，其影響較大，在有限的課堂教學當中，教師唯恐不能將知識教授給學生，將課堂時間分分鐘的掌握在手里，恨不能將時間掰開來用，一定要利用這寶貴的課堂時間提高學生的考試成績，教師恨不能將自己渾身知識全部傳授出去，這是應試教育長期遺留問題，也是我們急于改進的問題。當然，也有部分教師保留著課堂朗讀的好習慣，但也是匆匆而了，讓全體同學一同進行朗讀，或是草草的讓學生讀過一遍了事，對朗讀毫無要求，即使學生漫不經(jīng)心、毫無感情、缺乏抑揚頓挫也不去糾正，教師對學生朗讀不去做任何評價，然后就開始理所當然的文章講解，這樣的讀稱不上朗讀，朗讀的效果和目的也完全喪失，可以說是只見其形不見其用，造成初中生語文閱讀濫竽充數(shù)慣性的錯誤做法，朗讀也是初中語文教學的缺憾和短板。教師要讓學生正確認識到朗讀的好處和對日后長期發(fā)展的益處，相信會有很多學生會愿意自行學習掌握朗讀這一項技能的。

四、如何從教師方面提高初中生語文朗讀能力

（一）以自身為引導，教師要起到言傳身教的作用

不論是教師還是學生對激情澎湃的課堂都是有著極大的向往的，一個熱情洋溢的課堂的吸引力是超出我們想象的。由教師在課堂上聲情并茂將課文朗讀一遍，將學生帶入到更深的文章意境當中，去理解和感受作者的情感，好的朗讀者能夠引人入勝、感染周圍人群。課堂將會在這樣的氣氛當中愉快、輕松的進行下去，學生會愛上語文這一門課程，不會將語文當成一項負擔，注意力也會更加集中，學習成績也會自然而然的提升上來。優(yōu)秀的朗讀方式會讓學生產(chǎn)生由衷的仰慕，不由自主的去學習模仿，學生的朗讀能力也會隨之提升，教師的高大形象也會在學生心中豎立起來，這樣更有利于教學活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)建良好的初中語文課堂，還學生一份多彩的天空

一名好的教師不是手把手教學生怎樣學習，而是要讓學生知道怎樣去學習。在初中語文課堂中，教師可以將文章中所涉及的人物提出來，讓學生自行選擇角色，以某個角色的角度和心理去揣摩朗讀課文，也可以讓學生分段朗讀，互相比較各自的朗讀聲音、語調(diào)、語氣等差異，不斷完善提高自身朗讀能力。教師應采用分階段朗讀的方式開展語文教學，每個人的語言表達能力不同，但其發(fā)展空間都是一樣的，優(yōu)秀的語文教師會做到不放棄任何一名朗讀能力弱的學生，給其以更加貼心的關懷，不斷鼓勵其大膽朗讀，用普通話流利的朗讀課文，從抑揚頓挫到聲情并茂，一點點成長，每一名學生都是一個正在學步的孩子，都有著極大的成長空間，我們不能單抓好的，放棄有弱項的孩子，應該讓他們能夠在同樣的關懷下長大，掌握朗讀技巧、完成朗讀學習。

五、結束語

受應試教育模式影響，教學方式較為單一，課堂氣氛較為沉悶，但朗讀會為語文課堂增添一點活力，同時也能夠鍛煉學生口才，使學生深入理解文章內(nèi)容，增強學生自信心。

參考文獻：

[1]王曉陽;;讓感動流淌在語文教學之中[J];新課程學習（中）;2013（05）.