陳麗燕

摘 要：教育體系的不斷變革要求班主任工作的不斷創(chuàng)新，小學階段的學生思維還在具體形象思維的階段，對于道德修養(yǎng)的領(lǐng)悟不夠高，班主任工作的重要性日益凸顯。德育工作是班主任工作的一個重要板塊，德育能夠幫助提高小學生的道德認識，促進其良好道德行為的發(fā)展，促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，本文主要探討小學班主任德育工作的策略。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;德育工作

前言：

小學階段是義務教育的開始時期，這一時期學生的身心都需要得到引導而往正確的方向發(fā)展，德育工作在這一時期顯得尤為關(guān)鍵，因此，小學班主任應當在德育工作中采取有效的策略。

一、探討小學班主任德育工作策略的意義

小學德育工作隨著社會對于道德品質(zhì)要求的提高受到越來越多的關(guān)注，傳統(tǒng)的小學教育體系中，德育工作往往處于被忽視的地位，班主任工作重心放在學生的學習上面，而德育卻是學生健康成長和發(fā)展的重要保證，因此，小學班主任德育工作的策略非常重要。首先，這有利于促進小學生的道德認識，提升道德判斷能力。其次，這能夠幫助促進小學階段學生的道德修養(yǎng)，為學生的學習提供一個健康和諧的環(huán)境，使德育工作更好地促進學生的發(fā)展[1]。

二、小學班主任德育工作的策略

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，促進德育工作的進行

進行小學階段學生的德育教育，首先教師與學生之間應當形成和諧的師生關(guān)系，尤其是班主任與學生之間的關(guān)系，班主任既要做到有權(quán)威性又要做到與學生平等和諧的相處，才能夠使德育工作在班級內(nèi)部得到更好地踐行[2]。

例如，教師可以通過班級小助理的方式，通過班級助手和班干部的培養(yǎng)拉近和學生之間的距離，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，例如，教師可以引導班干部帶領(lǐng)學生在班級內(nèi)部張貼德育標語：“接下來交給大家一個任務，將班級內(nèi)部劃分為四個板塊，正班長，副班長，學習委員和生活委員分別帶領(lǐng)一個小組，為這四個板塊的德育標語出謀劃策，選出最好的標語來，然后在一起粘貼在教室內(nèi)部。”通過這樣的方法，班主任與學生之間形成了互相溝通的平等交流方式，每個學生都能夠為班級德育工作出謀劃力，感受自己在德育教育中的主動性，有的學生想出了：說文明話，辦文明事，做文明人。有的學生想到了：明是非、知榮辱、立志向、修言行?？梢姡ㄟ^這樣的方式，和諧的師生關(guān)系更能夠幫助德育工作的落實。

（二）家校配合，開辦德育專題講座

德育工作離不開家校的配合，家長與教師之間的長期合作才能夠全方面地做好對學生的德育工作，小學六年級的學生正處于分水嶺上，班主任應當定期舉辦德育專題的講座，邀請家長參加，進行家校配合[3]。

例如，針對“責任教育”，教師可以邀請家長一起到學校來聽關(guān)于責任教育的講座，在學校中，首先在班級內(nèi)選出一部分志愿者，負責引導家長入座，還可以在班級內(nèi)進行主持人的選舉，通過這樣的方式，學生能夠感受到自己在德育講座中的責任感，每個學生能夠參與到講座的舉行中來，從而更好地契合責任教育的專題，班主任可以對講座做出自己的總結(jié)：“相信大家通過今天舉行的講座，從每一件小事都感受到了自己的相應責任，道德是從小事上面建立起來的，我們的父母每天都在認真履行自己的責任，同學們也應當在生活中樹立盡職盡責的美德?！?/p>

（三）開展德育實踐活動，促進德育工作的落實

德育實踐活動通過讓學生主動參與的方式能夠使德育工作更好地發(fā)揮六年級學生的能動性，使學生做到自我教育，落實德育工作[4]。

例如，班主任可以在班級內(nèi)部開展道德方面的演講比賽：“同學們，下節(jié)課我們會進行一個演講比賽，主題就是愛心，大家可以根據(jù)主題自行完成演講稿或者在網(wǎng)上搜集演講稿，我們會評選出演講比賽的第一、二、三名?！蓖ㄟ^這樣的方式，學生能夠積極地參與到德育實踐活動之中，在搜集演講稿的過程中，學生更能夠接觸到很多關(guān)于寬容和奉獻的愛的資料，在搜集過程中感悟愛的重要性，學會愛自己、愛別人。在演講比賽結(jié)束之后，班主任也應當對學生做出積極的評價和總結(jié)：“大家所選的演講稿都非常生動，一個又一個的例子讓我及在座的各位都感受到了愛的重要性，在生活中，我們更應該學會表達愛，將愛表現(xiàn)出來，同情和關(guān)愛他人?！?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，做好小學班主任德育工作非常重要，有利于促進小學生的道德認識，提升道德判斷能力。其次，這能夠幫助促進小學階段學生的道德修養(yǎng)，為學生的學習提供一個健康和諧的環(huán)境，使德育工作更好地促進學生的發(fā)展。因此，班主任應當通過發(fā)揮學生的能動性，進行家校合作，開展德育實踐活動來促進德育工作的落實。

參考文獻：

[1]沈?qū)?試論小學班主任教學管理中如何加強德育工作[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：32.

[2]肖世強.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2019（04）：39.

[3]金萍.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：197.

[4]張建祥.對新時期小學班主任班級管理及德育的思考[J].學周刊，2018（25）：176-177.