【摘要】2016年英語專業(yè)四八級考試進(jìn)行了改革，從題型到知識點的考查方式都進(jìn)行了簡化和改進(jìn)。作為西部“雙一流”B類高校的英語院系，有必要對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)和模擬訓(xùn)練。解題及輔導(dǎo)的要點主要有三部分：語言應(yīng)用、聽力與閱讀、翻譯與寫作。希望借助四八級考試的積極反撥效應(yīng)促進(jìn)我校英語專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生語言技能的提高。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)四八級;改革;備考;積極反撥效應(yīng)

【Abstract】In 2016， TEM-4/8 for English majors were reformed， and the examination methods from question types to knowledge points were simplified and improved. As a “double-first rate” B-type university in western China， it is necessary to provide pre-exam guidance and simulated training for students. There are three main points of problem： language application， listening and reading， translation and writing. It is hoped that the positive backwash effect of TEM-4/8 will promote the improvement of English teaching level and students language skills.

【Key words】TEM-4/8; Reform; Preparation for the Examination; Positive Backwash Effect

【作者簡介】魏媛媛（1981.12-），女，漢族，山東淄博人，新疆大學(xué)外國語學(xué)院副教授，文學(xué)博士，研究方向：西方古典文學(xué)、文論。

【基金項目】該論文為新疆大學(xué)21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程四期一般項目“全國英語專業(yè)四、八級考試對教學(xué)的反撥效應(yīng)研究”階段性成果。項目編號：XJU2015JGY59。

自2016年起，英語專業(yè)四八級考試進(jìn)行了題型改革，迄今四級已經(jīng)有三屆學(xué)生、八級已有四屆學(xué)生進(jìn)行了測試。筆者所在學(xué)校是教育部“雙一流”B類高校，鑒于四八級考試對所在學(xué)校英語專業(yè)考生有一定難度，四八級考試前學(xué)院會要求英語系制定可行的四八級輔導(dǎo)計劃，除各任課教師課上增加四八級考試內(nèi)容的輔導(dǎo)外，還會安排專人負(fù)責(zé)考前集中輔導(dǎo)和模擬考試。經(jīng)過幾輪的努力和經(jīng)驗總結(jié)，我系專業(yè)四八級通過率均已連續(xù)六年高于全國綜合類院校平均水平。根據(jù)歷年輔導(dǎo)，筆者按如下幾個模塊簡要總結(jié)了一些解題技巧。

一、語言應(yīng)用部分

就四級而言，從題型及分值的調(diào)整來看，新題型增加了對語法和詞匯的測試力度，雖然該部分考試時間從15分鐘減為10分鐘，題量也從30題減為20題，但分值從15分增加到了20分，占卷面總分值的1/5。語法詞匯部分，是學(xué)生在平時練習(xí)中失分較多的題型。2016年以后，對語法點的考查已不限于“補(bǔ)全式”的考查方式，而是逐漸往“講解式”的考查方面發(fā)展。也就是說，題目從考查選什么，到考查為什么選擇該選項。這對同一個知識點的考查提高了一個層次。如2017年10道語法題中3道從不同角度考查了虛擬語氣這個知識點。其中，第15題要求選出題干中虛擬語氣的用途，而非我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練的與現(xiàn)在/過去/將來可能發(fā)生的事實相反這樣常規(guī)的考查方式。16題題目主干中出現(xiàn)了should have done的形式，一般認(rèn)為該形式表示：1.與過去事實相反;2.本應(yīng)發(fā)生而為發(fā)生的事。此處卻考查了should不太常用的意義：用于從句中表示驚異、遺憾，譯為“竟……”。19題考查了虛擬語氣“與過去事實相反”的普通用法。2016年考查了兩道虛擬語氣的題目。其中19題考查了從句省去if，同時將謂語動詞或助動詞were/had/should提到主語前的情況;20題則考查了虛擬語氣用于wish后的賓語從句的情況。

對詞匯的測試則要求學(xué)生平時多積累。隨著各種電子設(shè)備的出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不再使用紙質(zhì)版字典查閱單詞，而是用各種電子詞典查一下單詞的讀音和漢語意思。這樣查閱和記憶單詞的方式，不利于詞匯的后期運用和對比辨析。比如2016年21題考查了ensure， assure， insure， ascertain四個詞的辨析，選項為assure;2017年22題考查了assure， insure， reassure， ensure的辨析，選項為ensure。連續(xù)兩年重復(fù)考查了ensure， assure， insure三個詞，說明這三個詞既是重點也是難點，但考生答題情況不理想。2016年23題考查了dispel， expel， repel， quell的辨析，2018年的13題考查了otherwise一詞，25題考查了constitute一詞。我校英語專業(yè)使用的上海外語教育出版社《綜合教程（第2版）》第四冊Unit 4的第一篇課文第一段中就出現(xiàn)了constitute和otherwise，第三段中出現(xiàn)了dispel，第四段中出現(xiàn)了ensure。按照這套課本的要求的進(jìn)度，四級考試之前可以學(xué)到本單元。但是學(xué)生模擬的情況并不理想?？梢娫~匯的掌握不能僅局限在讀音和字面意思，句型和用法的掌握才是根本。

英語專業(yè)八級考試改錯題和四級語法詞匯在考查點上有相似之處。這兩道大題的英文名稱也都是“Language Usage”，即語言應(yīng)用。改錯題的難度比之語法詞匯要更大，失分也更多，歷年來對我校英語專業(yè)考生都是難點。以下根據(jù)筆者平時做題的思路和在給學(xué)生講授過程中容易出現(xiàn)的問題，總結(jié)了幾點建議：即按照由小到大，從詞匯到句子再到篇章的順序進(jìn)行錯誤搜索。

1.詞匯方面的考點。進(jìn)行詞性判斷，一般是名詞和形容詞互改，形容詞和副詞互改。冠詞主要是定冠詞與不定冠詞的選擇，多余定冠詞和少不定冠詞的情況也比較常見。如動名詞前加未加定冠詞the，? a…of 結(jié)構(gòu)如a variety of 中缺少不定冠詞a。代詞一定要明確其所指是否正確，一般可以用翻譯的方法來判斷代詞與之前的所指對象是否一致;代詞的考點也會在單復(fù)數(shù)形式上，如those/that， its/their。形容詞和名詞的考點是易混淆的形近和意近的詞，辨析需要靠平時的積累。動詞主要是區(qū)分不及物動詞和及物動詞，看及物動詞后是否有介詞，介詞搭配是否正確。有些動詞會用作半系動詞后面加形容詞而非介詞，這類動詞有g(shù)o， hold等。

在具體詞匯上，四八級的考點也會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，用不同的題型考查相同詞匯的辨析。如2016年四級26題考查了especially， particularly， specially， specifically的用法辨析，正確選項為specially一次。2017年八級改錯題卻考查了將specially改為especially或particularly。

2.句子層面的考點?？紤]句子結(jié)構(gòu)是否完整，是否缺少連接詞。還要考慮句子整體的時態(tài)和語態(tài)。動詞的正確性是重要考點。從句中必須有單獨的主語和謂語，如果沒有，需要通過加which/that或?qū)釉~改成非謂語的形式來使句子結(jié)構(gòu)正確。連接詞如and， than， as 前后形式要保持一致，要特別注意動詞和介詞前后保持一致。as/so…as， more…than， the more…the more都是?？冀Y(jié)構(gòu)。 句子中出現(xiàn)完成時時通常與since引導(dǎo)的一段時間連用。句子中完成體的被動形式要加 been。主句中出現(xiàn)would時，需考慮虛擬語氣，從句要用過去完成時。定語從句的先行詞被形容詞最高級或不定代詞修飾時，從句的引導(dǎo)詞用that而非which。

3.篇章層面。需要考慮前后句子以及段落之間的關(guān)系，語義是分析的重點。通常語義的相同與相反決定用詞，一般會考察點會在實詞的反義詞。邏輯銜接詞如whereas，otherwise，therefore的選擇上出題頻率也較高。

雖說總結(jié)了以上要點，但是改錯題仍是八級得分率最低的題型，全國其他高校情況亦是如此。改錯題得分的關(guān)鍵是多做題，多積累，多總結(jié)。在不斷的聯(lián)系中鞏固語法基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感及對錯誤的敏感度。

二、聽力和閱讀理解部分

改革后的四級聽力（聽寫+聽寫填空+2個會話）分值為30分，八級聽力（mini-lecture+interview/conversation）分值為25分。Interview相對于相對于mini-lecture來說較為簡單，重要的是提前瀏覽選項，對題目內(nèi)容做預(yù)判，有針對性的聽。mini-lecture文章長度比改革前要長，信息點增多，答案往往無法需要自己總結(jié)而非原文。為了加強(qiáng)學(xué)生在聽力課堂上的參與度和應(yīng)考能力，課上的聽力練習(xí)不再拘泥于音頻或視頻，定期安排由學(xué)生朗讀段落進(jìn)行口頭聽寫或朗讀聽力材料并提出事先準(zhǔn)備好的問題讓其余同學(xué)回答，還可讓其他同學(xué)以概括段落大意的方式進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生聽寫段落和篇章概括能力明顯增強(qiáng)。

四級閱讀分值為20分，八級閱讀分值為30分。兩個級別的閱讀題都有“簡要回答問題”這一題型，要求相同，答案都不允許超過10個單詞，但是四級是5道題目，八級是8道題目?？忌枰跇O短的時間內(nèi)找出相應(yīng)的段落和句子中的信息進(jìn)行作答，并且按要求在10詞之內(nèi)組織好問題的答案。閱讀過程中要特別注意首尾兩段和每段首句會是信息集中點。閱讀的簡答題主要有以下幾種類型：寫出文章主旨;判斷某個單詞或短語的含義;判斷作者對某件事的態(tài)度;判斷某句話運用的修辭手法;解釋某句話的引申含義或暗示意義。出現(xiàn)頻率最高的還是細(xì)節(jié)題，根據(jù)關(guān)鍵詞定位找出相應(yīng)的段落或句子中的信息作答。文章原句通常超過十詞，考生需要利用原文進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)換和縮減。平時要加大閱讀量，新聞、小說和一切可以接觸到的英文資料都可作為閱讀對象，不能只局限于精讀和泛讀課本。

三、翻譯與寫作

漢譯英是八級獨有的題型，體裁一般是散文或小說中接近散文的片段。散文往往具有“形散”點，但是組織句子時要注意“神不散”。除了必備的翻譯技巧外，對于一些美文詞匯的把握是重點。除此，改革后被精簡掉的常識題（general knowledge）也會融入翻譯題，技能訓(xùn)練和人文知識考查融在一起。如2018年翻譯中有《梁山伯與祝英臺》和《羅密歐與朱麗葉》名稱的翻譯，其中《梁?！泛土_密歐名字的翻譯出錯較多。

四八級的作文要求也是一脈相承的，均為給材料作文，要求寫作議論文。四級一般要求學(xué)生支持某一方觀點并進(jìn)行理由陳述，八級則要求學(xué)生具備一定的思辨能力，辯證的論述優(yōu)缺點。近年，從四八級作文的考察意圖來看，既不是社會大熱點，也沒有規(guī)律可循。每次考查的題目既在情理之中，又在意料之外。對于備考來說，猜題目意義不大。

四、利用好專業(yè)四八級考試對教學(xué)的積極反撥效應(yīng)

四八級考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的引導(dǎo)作用。專四承前啟后，既是對前一個階段學(xué)習(xí)的總結(jié)，又是下一個階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對于大二學(xué)生來說，考前1-2個月時間需要集中做十套左右的真題和模擬題，來了解考試的要求和步驟。四八級考試命題展現(xiàn)了對知識的循序漸進(jìn)的掌握與聽讀寫譯能力的全面提升，尤其注重思辨能力的培養(yǎng)和提高。除此，在詞匯量的考查方面也加大了力度。所以，學(xué)生在詞匯記憶的“廣度”和“深度”方面都要多下功夫。無論四級還是八級考試，功夫都是在平時，沒有脫離基本功的技巧。在具備足夠知識儲備的前提下，應(yīng)試技巧才有可能提高成績。四八級考試對于老師來說最重要的提示就是日常教學(xué)狠抓基本功。在各種現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式和平臺沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，堅持以本為本，強(qiáng)調(diào)夯實外語學(xué)習(xí)基本功。

參考文獻(xiàn)：

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