段雪念

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的改革，幼兒園藝術(shù)教育受到重視。幼兒是孩子成長的重要階段，而且孩子的成長一直牽動著家長的心。農(nóng)村幼兒教育工作任務(wù)比較艱巨，要為社會培育出高素質(zhì)人才，讓幼兒多個(gè)技能獲得發(fā)展。智育教育比較關(guān)鍵，但是也不能忽視藝術(shù)教育。尤其是農(nóng)村幼兒園，有些家長不能正確認(rèn)識藝術(shù)教育，反對幼兒園所實(shí)行的藝術(shù)教育內(nèi)容，這不僅影響了幼兒園的課程設(shè)置，更會對幼兒的多方面成長造成不良影響。所以，要對農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育進(jìn)行清晰的目標(biāo)劃分，形成準(zhǔn)確的定位，在藝術(shù)教育中真正地為幼兒提供屬于自己的發(fā)展成長機(jī)會。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;策略

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒成長的過程中會經(jīng)歷3種教育環(huán)境：家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和社會教育環(huán)境，三者缺一不可，否則會給幼兒帶來不可小覷的影響。令人驚訝的是，當(dāng)今仍有人遵循“只要功夫深，鐵杵磨成針”的古訓(xùn)，認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作重在頑強(qiáng)的毅力和耐力鍛煉，苦練基本功。

一、藝術(shù)教育對幼兒發(fā)展的意義

第一，藝術(shù)教育是幼兒獲得全面發(fā)展的重要培養(yǎng)模塊。一個(gè)人藝術(shù)思維的啟蒙時(shí)期是幼兒時(shí)期，在這期間對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育會對其日后發(fā)現(xiàn)美的能力、感受美的能力產(chǎn)生重要的啟發(fā)作用。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)教育可以提升幼兒對世界萬物的深層次感受、評價(jià)和重新認(rèn)識的能力，使幼兒有一顆健康、富有審美的心，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特審美情趣和對美的感知能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第二，滿足幼兒的審美情感需求。幼兒心理的顯著特征就是情感豐富，表現(xiàn)在生活中就是他們經(jīng)常將自己喜歡的玩具看作有生命的個(gè)體，跟它們說話玩耍。這種表現(xiàn)是藝術(shù)培養(yǎng)最好的基礎(chǔ)，幼兒以唱歌、跳舞、演奏曲目、情境表演等藝術(shù)活動形式表達(dá)自己的想法、抒發(fā)內(nèi)心的感情，可以感受藝術(shù)帶來的深層次喜悅。幼兒擁有豐富的情感，便會對生活、藝術(shù)等一切美好的事物產(chǎn)生極大的熱情。

第三，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在藝術(shù)教育過程中，藝術(shù)創(chuàng)作能夠激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)有助于他們對其他抽象事物的認(rèn)知和邏輯思維的培養(yǎng)。藝術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)通過視覺、觸覺等感知世界萬物色彩、形狀的過程，可以鍛煉幼兒的觀察力。幼兒的好動個(gè)性導(dǎo)致其注意力集中程度相對較弱，藝術(shù)教育有鍛煉和增強(qiáng)其專注力的效果，還可以有效激發(fā)兒童對美好事物的想象。

二、農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的策略分析

（一）形成完善的藝術(shù)教育目標(biāo)

在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，掌握藝術(shù)方法和技能是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，但是，這并不是第一目標(biāo)。幼兒藝術(shù)教育所形成的價(jià)值取向，往往涉及了技能取向和發(fā)展取向。農(nóng)村幼兒園開展藝術(shù)教育的時(shí)候，要釋放幼兒的藝術(shù)天性，讓幼兒對藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，想要去創(chuàng)作和實(shí)踐。所以，幼兒園不能把技能學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這也不是最終的藝術(shù)教育目標(biāo)。幼兒教師確立藝術(shù)教育目標(biāo)的過程中，要關(guān)注情感目標(biāo)，秉承先進(jìn)的兒童藝術(shù)教育理念，擺脫傳統(tǒng)教育模式的制約。情感教育和審美教育結(jié)合，讓知識技能得到升華，幼兒才能獲得持續(xù)發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域中，有些知識是抽象并且難理解的。如果不借助信息技術(shù)來延伸幼兒的見識廣度，教師單純地靠講是不能真正開拓幼兒的眼界的?，F(xiàn)在兒童的美術(shù)，并不是那種一味地追求像不像的問題了，而是追求幼兒不斷地體驗(yàn)、不斷地去感知藝術(shù)的美。無論是在欣賞或者是游戲的狀態(tài)，我們都可以利用信息技術(shù)來延伸我們的活動。比如在舞蹈活動中，我們教幼兒如何跳舞，有時(shí)候一些動作比較難學(xué)或者是比較難理解，我們都可以通過信息技術(shù)去搜索相關(guān)方面的舞蹈，讓幼兒們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn)舞蹈中所表達(dá)的細(xì)致的動作與感情，從而讓他們?nèi)ツ７?，增加他們對舞蹈的興趣。又比如，在進(jìn)行創(chuàng)意的繪畫時(shí)，我們也可以通過信息技術(shù)來搜索相關(guān)的名畫，讓幼兒感受到更多奇特的畫面，開拓幼兒的眼界，以此來激發(fā)幼兒的靈感。

（三）提升教師教研能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

隨著新課改的推進(jìn)，民族地區(qū)園本課程越來越受到人們的關(guān)注和重視。一方面，鄉(xiāng)土藝術(shù)活動的開展可以滿足新課改的要求，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。另一方面，在教師開展園本教研活動中，將鄉(xiāng)土化的教育活動滲透其中，鼓勵本園教師不斷挖掘、篩選鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)編適合幼兒學(xué)習(xí)的活動方案，不斷提高本園教師的園本課程開發(fā)能力，提升教師教學(xué)水平和教研能力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育一直以來都是人們關(guān)注的重點(diǎn)，藝術(shù)教育把農(nóng)村幼兒教育教學(xué)推向到高潮。農(nóng)村幼兒教育的過程中，要以藝術(shù)教育作為支撐，從而帶動幼兒的全面發(fā)展。我們要對藝術(shù)教育進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析，彰顯出藝術(shù)教育的功能價(jià)值。培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造良好教育環(huán)境，對幼兒教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，為農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育做好準(zhǔn)備?？傊?，發(fā)揮出幼兒藝術(shù)教育的功能效用，為農(nóng)村幼兒發(fā)展找到出路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍宇，張新悅.淺析藝術(shù)教育與幼兒園各領(lǐng)域教育融合可能性[J].內(nèi)蒙古教育，2019（02）：35-36，116.

[2]朱云纖.幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合[J].啟迪與智慧（教育），2014（6）：12-13.

[3]郭頌.幼兒教育中科學(xué)與藝術(shù)的有效融合與滲透[J].好家長，2014（20）：34-35.