【摘要】 閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，生詞、長(zhǎng)句或難句和文化差異是初中生閱讀理解中的最大障礙，掌握閱讀技巧，掃清這三大障礙能幫助學(xué)生高效閱讀。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 ;生詞;長(zhǎng)句;難句

【作者簡(jiǎn)介】晉素芳，山西省長(zhǎng)治市火炬中學(xué)。

“得閱讀者得天下”，足能體現(xiàn)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位?？v觀近年來(lái)英語(yǔ)試卷，閱讀無(wú)處不在。如何搞定英語(yǔ)閱讀，首要任務(wù)是清除閱讀障礙。我認(rèn)為造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀困難，主要有三個(gè)方面原因：生詞、長(zhǎng)句或難句和文化差異。

一、生詞

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生要掌握1500-1600個(gè)單詞，和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。但在閱讀文段中，常常會(huì)出現(xiàn)許多生詞，影響學(xué)生閱讀。應(yīng)從如下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生掃清生詞這一障礙。

1.通過(guò)構(gòu)詞法猜詞。掌握英語(yǔ)構(gòu)詞法是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，英語(yǔ)中常見(jiàn)的構(gòu)詞法有三種：

（1）轉(zhuǎn)化詞：即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性的構(gòu)詞形式。

例如：名詞轉(zhuǎn)為動(dòng)詞：water n. 水 --- v. 澆水;動(dòng)詞轉(zhuǎn)為名詞：? dream v. 做夢(mèng) ---n. 夢(mèng);形容詞轉(zhuǎn)為動(dòng)詞：slow? adj. 慢的--- v. 放慢、減慢。對(duì)于這種轉(zhuǎn)化詞，在閱讀中推斷出詞性即可，難度不太大。

（2）合成詞：即由兩個(gè)或兩個(gè)以上本身有獨(dú)立含義的詞合在一起組成一個(gè)有具體意義的新詞的構(gòu)詞形式。

例如：合成形容詞：English-speaking（說(shuō)英語(yǔ)的） ， well-known（著名的）等等 ; 合成名詞：glasshouse （溫室）， sleeping-pill（安眠藥）;

合成動(dòng)詞：sleep-walk （夢(mèng)游），? overthrow （推翻）。這類(lèi)合成詞一般把兩個(gè)獨(dú)立詞意思合在一起，便可知道單詞的意思，學(xué)生較容易掌握。

（3）派生詞：即由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞的構(gòu)詞形式。

1）前綴：一般而言，前綴只改變?cè)~義，不改變?cè)~性，但也有時(shí)改變，如：en-，under- 等使原詞改變了詞性。 eg：? rich? adj. 富有的--- enrich? v. 使富裕;? line? n. 線--- underline? v. 在……以下畫(huà)線。

初中常見(jiàn)的前綴有： dis-（不），un-（不），? im-（非），? inter-（在……之間），

kilo-（千），? mid-（在……中間），? mis-（錯(cuò)誤地），? re-（再、重、又）， en-（使）等。

2）后綴：通常情況下，后綴不但改變?cè)~義，也改變?cè)~性。

初中常見(jiàn)的后綴有：動(dòng)詞后綴： -en （變得……） eg：wide——widen;副詞后綴：? -ly （在……狀態(tài)中）? eg：happy——happily;形容詞后綴： -able（可……的），-ing （令人……的），-al（屬于……的），-ish（有……屬性的），-ed （有……特性的），-ive（有……傾向的），-ful （充滿……的），-ous（充滿……的），-en （由……制成的），-ern （……方向的）， -y （多……的），-ly （類(lèi)似……的），-less （無(wú)……的）;名詞后綴：? -ian， -er，-or，-ess （指人的身份），? -ese（表示國(guó)籍），-ist（精通……的人）， -y/ -ment/ -ness/ -ship 表抽象意義，-ing（與動(dòng)作有關(guān)）。這類(lèi)派生詞，一般知道詞根的意思和前后綴的作用，就很容易猜出。

2.根據(jù)上下文猜詞。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握，理清前后句子之間的關(guān)系，通過(guò)推斷上下文猜測(cè)生詞。

例1：Whats the meaning of the underlined word “irrigated”？

原句：The deserts are irrigated with water and crops are no longer eaten? by pests. The harvest is always good.? 此題便是通過(guò)下文意思猜出的。

例2：What does the underlined phrase “settled down” mean in Chinese？

原句： Right now I hope you have traveled and seen everything youve always wanted to， both in Canada and abroad， maybe you have even settled down somewhere in France ，and maybe you are working in the field of art！ 此題即是通過(guò)上文中travel 猜出來(lái)的。

有時(shí)并列的幾個(gè)詞，只需知道生詞和認(rèn)識(shí)的詞是同一類(lèi)即可，沒(méi)必要費(fèi)時(shí)去猜詞義。

例3：My dream school would have an Olympic-size swimming pool， two? pitches and a golf course .

學(xué)生只需理解pitches和course這兩個(gè)詞和pool一樣都是場(chǎng)地即可，不需要猜測(cè)具體含義。

有時(shí)有些詞不需要去猜測(cè)詞義，只需猜到詞性即可。例如：有篇文章中出現(xiàn)了 a parcel of diamond? 一個(gè)詞組中有兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，我們只需猜測(cè)到它類(lèi)似于 a piece of bread即可。

3.留心生詞的漢語(yǔ)提示。在閱讀文段中，有些單詞是標(biāo)識(shí)了漢語(yǔ)意思的，一般情況下，這個(gè)詞在文章中比較重要且下文還會(huì)出現(xiàn)，所以在閱讀時(shí)不要只看漢語(yǔ)意思，一定要留心這個(gè)單詞的模樣，以免下文再次出現(xiàn)又影響你的閱讀。

二、長(zhǎng)句和難句

學(xué)生常說(shuō)如果文章篇幅短，句子簡(jiǎn)單便容易看懂，如果句子較長(zhǎng)，即便在沒(méi)有生詞的情況下，理解起來(lái)也較吃力，這便是造成學(xué)生閱讀困難的第二大障礙——長(zhǎng)句或難句。初中階段尤其是對(duì)定語(yǔ)從句的理解，一旦譯好，閱讀難度就會(huì)大大降低。賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句順著譯，定語(yǔ)從句要倒著譯，即“定語(yǔ)從句”的“先行詞”。因此，我們要學(xué)會(huì)界定賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的方法。

1.借助于“that”。如果一個(gè)句子中出現(xiàn)that，首先看它后面有沒(méi)有名詞，如果有并且能和后面的名詞連在一起翻譯。如：that book，那便是指示代詞。如其后沒(méi)有名詞，那再看是否如：The population of China is larger than that of Korea.中指示代詞，或固定搭配eg： so…that，in order that等。排除了以上情況，that在句中一般是引導(dǎo)從句，這時(shí)看that前面的詞，如其前是動(dòng)詞或介詞，即引導(dǎo)賓語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句，如前面是名詞即引導(dǎo)定語(yǔ)從句。

例1：Dawson told them that sounded fun， and offered them each a fresh? picked apple off his tree.句中代詞that在賓語(yǔ)從句中作主語(yǔ)。

例2：Amy explained that when she first started walking past his? house，he wasnt very friendly and she was afraid of him，but? she always smiled at him. 句中that前是動(dòng)詞explained，則引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。

例3：You can draw a conclusion that most of men like buying? electronic? products.句中 that 前是名詞conclusion，則引導(dǎo)定語(yǔ)從句。

2.借助于人稱(chēng)代詞主格。人稱(chēng)代詞主格一般是放在句首作主語(yǔ)（句首有時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等除外），但如果人稱(chēng)代詞主格出現(xiàn)在句子中間，則有可能是從句，此時(shí)，也是看主格前面的詞若是動(dòng)詞或介詞時(shí)，則引導(dǎo)賓語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句，若是名詞時(shí)，則是定語(yǔ)從句。

例1：Old Dawson had the best apples in town，but kids knew they mustn′t go into his yard to pick a delicious apple，even off? the ground，because Dawson，a? bad-tempered man， they said，would come after you with his gun. 句中they 前knew 是動(dòng)詞，所以they一定是賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)，省掉了連詞that。

例2：Like most of the children，Janet was scared of the old man? because of the stories? she′d heard about him.? 句中she 前stories 是名詞，所以shed heard about him 是定語(yǔ)從句。

3.借助于特殊疑問(wèn)詞。特殊疑問(wèn)詞 what ， who ， where，? why ， how 等等一般是放在句首引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句，句末是問(wèn)號(hào)。但如果出現(xiàn)在句子中，則是引導(dǎo)從句，此時(shí)它的名稱(chēng)就不叫特殊疑問(wèn)詞，而是關(guān)系詞或連詞。它前面若是動(dòng)詞或介詞，也是引導(dǎo)賓語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句，其前若是名詞則引導(dǎo)定語(yǔ)從句（what除外）。

例1：Id like a room? where we can go and relax and play computer? games and chat with friends. 句中where前room是名詞，則是引導(dǎo)定語(yǔ)從句。

例2：Most people feel so hard to show their love and care towards? others and to actually understand what they are going through.

句中what 前understand是動(dòng)詞，所以what引導(dǎo)賓語(yǔ)從句。

例3：But he is still what he was. 句中what前is是系動(dòng)詞，則what引導(dǎo)表語(yǔ)從句。

懂得以上斷句常識(shí)，我們還應(yīng)注意在閱讀時(shí)一定不能word by word（逐詞）地去讀，應(yīng)該學(xué)會(huì)按word groups（意群）閱讀，即讀的時(shí)候不要把詞組，句型等肢解開(kāi)，以免影響閱讀。

三、文化差異

好些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)，有些文段幾乎沒(méi)生詞，且句子也不算復(fù)雜，一句一句好像能懂，但就是不理解整篇意思，這應(yīng)該歸于對(duì)單詞的含義把握不精準(zhǔn)、對(duì)固定的表達(dá)法理解不到位、對(duì)文段的語(yǔ)境背景知識(shí)不了解等，總之我歸結(jié)為中西文化差異所致。

1.詞語(yǔ)的含義。英語(yǔ)單詞一詞多義、一詞多性現(xiàn)象很多，例如heavy一詞在《牛津雙解詞典》中有18種意思，在文段中究竟作何解釋?zhuān)鸵鶕?jù)所修飾詞，譯為最接近漢語(yǔ)表達(dá)法的，以便于理解。其次，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的詞匯，有些詞是相對(duì)應(yīng)的，但有些在漢語(yǔ)中很難找到其對(duì)應(yīng)詞。例如blue boy （藍(lán)色的男子），指經(jīng)過(guò)變性手術(shù)由男性變?yōu)榕缘娜恕?/p>

2.俚語(yǔ)的使用。例如，Its a piece of cake.（小菜一碟） It serves you right.（活該）等，這需要平時(shí)多注意積累。

3.文化的差異。由于中西方文化的不同，相同概念含義的詞有不同的喻意，例如，owl（貓頭鷹），在漢語(yǔ)中貓頭鷹是一種不祥的鳥(niǎo)，但在英語(yǔ)中則表示聰明、有智慧，所以英語(yǔ)中有as wise as a owl來(lái)形容人。這些文化需要慢慢積淀。

總之，掌握了閱讀方法，掃清了閱讀障礙，高效閱讀則指日可待。

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