【摘要】本文對《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要論述，羅列了近幾年我國社會科技環(huán)境的發(fā)展變化，簡要論證了結(jié)合微信公眾號英語素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的可行性，在結(jié)合教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了幾點進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的建議，為提高《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號;素材推送;基礎(chǔ)英語;教學(xué)管理

【作者簡介】朱桂花（1983-），女，湖南耒陽人，邵陽學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。

微信是現(xiàn)階段大學(xué)生在日常生活中最常使用的手機(jī)應(yīng)用軟件之一，微信公眾號推送的軟文也被大學(xué)生群體廣泛接受，結(jié)合微信公眾號推送閱讀素材開展《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)改革，對于相關(guān)院校提升其英語專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量的具有重要的現(xiàn)實意義。

一、《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容相對陳舊。目前我國在英語專業(yè)教育階段使用的《基礎(chǔ)英語》課程教材出版時間較早，距今已經(jīng)有十多年的時間，教材內(nèi)的文本內(nèi)容都是在十多年前進(jìn)行篩選摘錄的，從現(xiàn)在來看已經(jīng)可以明顯感受到時代差距感。英語語言作為一種交流溝通的工具，會隨著社會發(fā)展變化而發(fā)展變化。人類社會經(jīng)過十余年的發(fā)展，在語言的表達(dá)習(xí)慣與詞匯使用方面都有了一些變化，在使用陳舊的教材時，會使學(xué)生對現(xiàn)階段英語語言習(xí)慣產(chǎn)生一定的誤解，有可能會學(xué)習(xí)使用一些已經(jīng)過時的語言表達(dá)，從而對英語的學(xué)習(xí)效果造成一定影響。另一方面，《基礎(chǔ)英語》課程教材中選錄的一些文本內(nèi)容表達(dá)的思想與講述的內(nèi)容，由于當(dāng)時特定的發(fā)展階段和創(chuàng)作背景，對于現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解而言都有一定的難度，不太適用于當(dāng)下的本科生英語教學(xué)?？傮w而言，《基礎(chǔ)英語》教材在很大程度上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段英語專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的需要，使用這些文本內(nèi)容對本科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生感受到一定的年代感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本科英語教師在教學(xué)實踐中，為了彌補(bǔ)教材的這一缺陷，往往需要使用大量的課本之外的學(xué)習(xí)資料對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，以提升《基礎(chǔ)英語》課程的教育效果。

2.學(xué)習(xí)目的發(fā)生變化。學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目的主要以積累詞匯、學(xué)習(xí)語法知識、掌握常用短語的用法、熟悉英語的表達(dá)方式等。高中英語學(xué)習(xí)還在很大程度上受到以高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育的影響，通過英語學(xué)習(xí)在高考英語考試中取得良好成績也是作為高中英語課程的重要教學(xué)目標(biāo)。而進(jìn)入本科專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，《基礎(chǔ)英語》課程作為學(xué)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉英語聽、說、讀、學(xué)、寫譯等方面基礎(chǔ)能力的重要課程，更加側(cè)重于英語語言能力的鍛煉，而對于背誦識記、復(fù)習(xí)應(yīng)試等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容投入較少，這一變化常常會使一些低年級本科學(xué)生難以應(yīng)對。另一方面，高中階段的英語教學(xué)偏向理論知識學(xué)習(xí)與教育，而本科階段的《基礎(chǔ)英語》課程還會結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)需要，在學(xué)生英語語言實際應(yīng)用方面有所側(cè)重，在教學(xué)目的增加了一些具有一定實用性的教學(xué)內(nèi)容，為參加工作建立良好基礎(chǔ)。因此，在《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)目的改變加以重視，對于剛?cè)胄５牡湍昙墝W(xué)生直接進(jìn)行本科生教學(xué)模式的教學(xué)，會使學(xué)生無法有效應(yīng)對，在很大程度上無法適應(yīng)新階段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

3.教學(xué)方式發(fā)生變化。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)階段時，大學(xué)教師的英語教學(xué)方式往往會發(fā)生重大變化，英語教師將逐漸擔(dān)任對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的作用。所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)過程中，教師對主要教材內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，較少教授學(xué)習(xí)識記、背誦方面的技巧，對于教學(xué)設(shè)計內(nèi)容之外的知識點，都需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外自主的查找相關(guān)資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)研究。因此，《基礎(chǔ)英語》課程英語教師的教學(xué)主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)之下自主獨(dú)立地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語的語言組織能力和表述能力，提高聽、說、讀、寫、譯各方面基本語言能力。而低年級本科學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力方面還相對欠缺，這需要在大學(xué)低年級階段進(jìn)行平穩(wěn)過渡，否則會將會對將來高年級階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用受到影響。

二、社會科技發(fā)展變化

1.智能手機(jī)廣泛運(yùn)用。智能手機(jī)是指安裝具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，用戶能夠根據(jù)自己的使用需要自行安裝拓展軟件程序的手機(jī)，在功能上基本能夠?qū)崿F(xiàn)平板電腦的基本功能，由于其出色的拓展性及互聯(lián)網(wǎng)終端性能，幾乎已經(jīng)取代了傳統(tǒng)非智能手機(jī)的市場份額。工信部發(fā)布了《2018年5月份通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況》。數(shù)據(jù)顯示，我國三大運(yùn)營商移動電話用戶總數(shù)14.3億戶，1-7月累計凈增9150萬戶。移動寬帶用戶（即3G和4G用戶）總數(shù)12.01億戶，占移動電話用戶的80.5%。10月當(dāng)月戶均移動互聯(lián)網(wǎng)接入流量達(dá)到3.25G，去年同期還不到2G，同比增長187.8%，而絕大多數(shù)的4G用戶使用的都是智能手機(jī)。如今，智能手機(jī)已經(jīng)成為大眾生活不可或缺的一部分，本科學(xué)生的學(xué)習(xí)生活娛樂更是依賴于此。

2.微信公眾號的發(fā)展。微信（WeChat）是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搜索號碼”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。各品牌的微信公眾賬號總數(shù)已經(jīng)超過800萬個。自 2012 年上線以來，微信公眾號的數(shù)量得到了迅速的增長，2017年已超過2000萬，且這一突破得到了微信官方的證實。2017年我國數(shù)字閱讀行業(yè)市場規(guī)模達(dá)152億元，同比增長 26.7%，作者數(shù)量達(dá)到784萬，同比增長30.2%。市場規(guī)模的擴(kuò)大和作者人數(shù)的增加，體現(xiàn)了在閱讀平臺上內(nèi)容產(chǎn)出能力的提高，內(nèi)容創(chuàng)作者的創(chuàng)作意愿也將得到進(jìn)一步的提升。2017年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模接近4億，用戶年齡分布更加分散，向全年齡段拓展。2017年數(shù)字閱讀用戶中青年人群占比70.9%，同比下降9.4%，且偏愛家庭、文藝、教育類內(nèi)容;中年人群比例達(dá)到27.3%，同比增加8.8%;老年人群占比1.2%，同比提升0.5個百分點。

三、結(jié)合微信公眾號英語素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的可行性

1.能更新豐富教材內(nèi)容。從結(jié)合微信公眾號推送英語素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)改革的可行性來看，通過微信公眾號教師可以將更為及時的新聞資訊、更具有時效性的教學(xué)文本發(fā)送給學(xué)生，可以有效地利用教材為的教學(xué)資料豐富教材內(nèi)容。英語教師可以通過對推送的閱讀素材內(nèi)容進(jìn)行篩選，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，從而對《基礎(chǔ)英語》教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充完善。

2.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)便利性的角度來看，結(jié)合微信公眾號，學(xué)生可以合理有效利用碎片化的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對英語零散的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時可以在乘坐交通工具、餐飲等候時間內(nèi)靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的靈活性與學(xué)習(xí)效率。從艾賓浩斯記憶曲線的理論來看，短期頻繁的回憶與記憶有利于學(xué)生形成長期的記憶。而微信公眾號推送閱讀素材這種移動方式的學(xué)習(xí)，正符合艾賓浩斯曲線的這一特點，可以降低學(xué)生對相關(guān)知識點識記的難度，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.符合當(dāng)前生活習(xí)慣。從學(xué)生的接受程度來看，現(xiàn)階段學(xué)生使用手機(jī)時間越來越長，利用學(xué)生使用手機(jī)使用時間長的特點，幫助學(xué)生在使用手機(jī)時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)也是一種合理教學(xué)方法。電子閱讀信息化的知識內(nèi)容在線結(jié)婚后轉(zhuǎn)變得越來越普遍。微信公眾號進(jìn)行學(xué)習(xí)和綜合，英語教材改革也具有一定的可行性。他也是符合現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，人們生活習(xí)慣的趨勢，也符合學(xué)生的生活習(xí)慣，比較容易讓學(xué)生所接受，降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的難度。

四、結(jié)合微信公眾號英語素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的建議

1.建立公眾號推送英語素材。在《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)改革中，英語教師可以尋找相關(guān)技術(shù)能力的同學(xué)一起，建立《基礎(chǔ)英語》教學(xué)的微信公眾號，將對教材文本內(nèi)容有所補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資料上傳至公眾號中，以便學(xué)生學(xué)習(xí)交流。從目前微信公眾號的運(yùn)營情況來看，學(xué)生對微信公眾號推送的內(nèi)容的接受程度較高，內(nèi)容質(zhì)量較高的公眾號軟文的閱讀量基本都可以穩(wěn)定在十萬次以上。因此，英語教師可以通過微信公眾號將更為及時、時效性更強(qiáng)的新聞資訊等文本推薦給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)更符合當(dāng)下英語表述習(xí)慣的文章內(nèi)容，也可以有效提升學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)的能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生還能夠養(yǎng)成閱讀英文新聞，以英語思維方式的視角來觀察和認(rèn)識社會的發(fā)展，這一點在教學(xué)目的上與《基礎(chǔ)英語》課程的教學(xué)目的是一致的，還可以有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容文本陳舊的缺陷。使用微信公眾號推送素材對《基礎(chǔ)英語》教學(xué)進(jìn)行改革，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)方式的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法。在課本內(nèi)容基礎(chǔ)的教學(xué)知識點涉及的范圍之外，學(xué)生可以在微信公眾號推送的素材里自由的選擇其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在英語老師的指導(dǎo)下對其喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也提高了《基礎(chǔ)英語》教學(xué)的自由化，對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。

2.布置線上課堂作業(yè)。在傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)中，英語教師往往會為學(xué)生布置課堂作業(yè)，并采用紙質(zhì)打印的方式交至英語教師處，對于本科英語教師來說作業(yè)的檢查、批改、糾錯等方面都存在一定難度，是一項工作量很大的工作。在微信公眾號推送的教學(xué)改革中，英語教師通過使用微信內(nèi)的一些小程序布置線上的課堂作業(yè)，一方面可以使用小程序的自動篩選功能幫助教師批改作業(yè)，減少老師批改作業(yè)的工作量;另一方面，學(xué)生只需要打開手機(jī)簡單地點擊幾個選項便可以輕松地完成教師布置的堂下作業(yè)，既可以為學(xué)生完成課堂作業(yè)提供很大的便利。同時，學(xué)生在思考課堂作業(yè)題目時，可以使用手機(jī)安裝的字典等工具書軟件，借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從而快速地完成作業(yè)，也可以在很大程度上降低學(xué)英語學(xué)習(xí)給學(xué)生造了帶來的負(fù)擔(dān)。微信中的小程序還可以輕松的加載更豐富的數(shù)據(jù)分析功能，學(xué)生在微信中提交的課程作業(yè)，老師可以輕松的使用數(shù)據(jù)分析功能將學(xué)生的答案進(jìn)行匯總分析，進(jìn)而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)理解情況，以便在下一步的教學(xué)工作中進(jìn)行糾錯指正，不但有利于提高教師分析數(shù)據(jù)的效率，還可以通過分析結(jié)果為教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考依據(jù)，以提高《基礎(chǔ)英語》課程教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)線上線下師生、生生互動。從《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的實踐來看，使用微信公眾號推送素材可以大大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的互動行為。教師和學(xué)生都可以通過留言評論作為溝通手段，對課內(nèi)課外的人和事進(jìn)行英文交流，在交流中教師可以通過觀察學(xué)生的留言評價有效檢驗學(xué)生的英語語言溝通能力以對相關(guān)知識的掌握程度。無論是師生互動還是生生互動，都可以降低學(xué)生使用英語進(jìn)行溝通時的心理障礙，降低學(xué)生使用英語進(jìn)行溝通的難度。例如在日常學(xué)習(xí)中，大學(xué)本科低年級的同學(xué)常常也會因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等原因，不好意思使用英語進(jìn)行交流，羞于啟齒的情況較為普遍。而在微信公眾號內(nèi)進(jìn)行交流互動時可以有效地改善這一情況。學(xué)生可以采用匿名的方式進(jìn)行互動交流，對于口語基礎(chǔ)不好的同學(xué)可以在很大程度上保證他自尊心不受傷害，不打擊其交流互動的積極性。同時，學(xué)生還可以對發(fā)送的語音消息進(jìn)行反復(fù)聆聽，通過與其他同學(xué)的評論進(jìn)行對比提高，進(jìn)而改良《基礎(chǔ)英語》課程的習(xí)過程，加強(qiáng)線上、線下師生、生生之間的互動交流，以提升課程的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)本科《基礎(chǔ)英語》課程在教材內(nèi)容相對陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)方式等都較高中英語學(xué)習(xí)有較大的轉(zhuǎn)變，我國經(jīng)過近些年的發(fā)展智能手機(jī)得到廣泛應(yīng)用，微信使用人數(shù)和公眾號數(shù)量都大幅增長，結(jié)合微信公眾號素材進(jìn)行《基礎(chǔ)英語》教學(xué)改革的具有充分的可行性，大學(xué)本科英語教師可以從建立公眾號推送補(bǔ)充素材、線上完成課堂作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三方面入手，利用微信公眾號及小程序功能，對《基礎(chǔ)英語》教學(xué)進(jìn)行改革，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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