【摘要】聽力是英語學(xué)習(xí)的一項重要技能，也是人與人有效交流的基礎(chǔ)。本文綜述了目前大學(xué)英語新聞聽力的現(xiàn)狀和存在的問題，并基于Sperber 和 Wilson 的認(rèn)知語境理論，對大學(xué)英語新聞聽力的現(xiàn)狀和存在的問題提出相應(yīng)的聽力策略。這一研究不僅加深了學(xué)生對認(rèn)知語境的理解，也幫助學(xué)生有效地提高英語聽力水平。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語境;大學(xué)英語;新聞聽力;策略

【作者簡介】代美麗（1986-），女，河南鄭州人，鄭州西亞斯學(xué)院外語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、英美文學(xué)。

【基金項目】鄭州西亞斯學(xué)院2018年度教改基金資助項目“基于認(rèn)知語境的大學(xué)英語新聞聽力策略研究”階段性成果（項目編號：2018JGYB33）;2019年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題 “高校綠色生態(tài)化課堂教學(xué)的現(xiàn)代范式研究”階段性成果，項目編號：（2019）-JKGHZD-13。

自2016年6月大學(xué)英語四、六級聽力題型改革以來，已有三年之久，新聞聽力仍然是大學(xué)英語四、六級考試的重點和難點。聽力部分占總成績的35%，所占分值比重大，但是得分難，尤其是新聞聽力得分率較低，如何提高新聞聽力成為大學(xué)英語教師和學(xué)生亟待解決的問題。

一、大學(xué)英語新聞聽力現(xiàn)狀與問題

新聞聽力有著其獨特的特點，主要是通過簡單的話語講述包括Wh-（Who，When，Where，What， How? Why）的信息，語言相對比較直接精煉，常常會省略冠詞、介詞或代詞等，題材比較廣泛，涵蓋了幾乎所有領(lǐng)域，比如政治、經(jīng)濟、歷史、文化、娛樂、體育等各方面，與時事熱點和人們的日常生活緊密相關(guān)。由于其語速快、內(nèi)容范圍廣、專用名詞多等特點，新聞英語成為了學(xué)生學(xué)習(xí)與考試的難點。根據(jù)筆者所教授的2016級和2018級非英語專業(yè)5個班級、268名學(xué)生的問卷調(diào)查和聽力教學(xué)中的測試，分析出目前非英語專業(yè)學(xué)生新聞聽力的現(xiàn)狀和所存在的問題如下。

首先，學(xué)生自身所存在的主要問題在于詞匯量和聽力習(xí)慣。根據(jù)百詞斬App中的詞匯量測試，268名同學(xué)中有21.3%的同學(xué)詞匯量在4000以上，57.1%的詞匯量在3000-4000之間，17.8%詞匯量在2000-3000之間，另外詞匯量4500以上和2000以下比例分別是1.1%和2.7%，而全國大學(xué)英語四、六級考試大綱要求的詞匯量分別是4500和6000。日常教學(xué)中，學(xué)生往往苦惱于詞匯的記憶與提高，不監(jiān)督的情況下，學(xué)生一般不愿主動記憶單詞，更不用說提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)了。同時，在高中階段英語聽力不算入考試總分，學(xué)生也就失去了堅持英語聽力的動力，也沒養(yǎng)成堅持聽力的習(xí)慣。大一新生英語聽力課堂一般要熟悉3-4個課時左右才能進入聽力狀態(tài)，但是，由于詞匯量的缺乏，學(xué)生很難聽懂聽力內(nèi)容以及跟上教學(xué)進度，尤其是英語新聞聽力，由于聽不懂，部分同學(xué)會有自我放棄的現(xiàn)象，長此以往就形成英語新聞聽力的“惡性循環(huán)”。

其次，課時和教材方面。據(jù)統(tǒng)計，目前河南高校非英語專業(yè)大學(xué)英語課時基本是每周4學(xué)時，聽力是每兩周2個學(xué)時，甚至有些高校不開設(shè)英語聽力課程。平均下來一周才有1個學(xué)時的聽力課，有限的聽力課堂學(xué)習(xí)時間不足以讓學(xué)生養(yǎng)成聽力習(xí)慣，充其量是熟悉英語聽力和一定程度上的督促及英語聽力技巧的講解與練習(xí)。這與英語四、六級考試分?jǐn)?shù)所占的比重不成正比，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到提高學(xué)生英語新聞聽力的要求。此外，英語新聞聽力是實時的，不斷更新與變化的，一旦固定教材，教材里面的內(nèi)容會隨著時間顯得陳舊與過時，趣味性就會大打折扣。由于課時的不足，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)進度的考察，又不允許課堂加入太多實時新聞內(nèi)容，只能布置課后作業(yè)。問卷調(diào)查中“課后英語聽力學(xué)習(xí)時間”的回答基本是零，學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)的自覺力和自律性有待提高。

此外，就目前的教學(xué)方式來看，基本是傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，老師放聽力材料內(nèi)容、學(xué)生聽，聽完之后對對答案，解析下內(nèi)容，課堂枯燥無趣，內(nèi)容和方式單一，這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式存在一定的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難調(diào)動起來。筆者所在學(xué)校的大學(xué)英語課堂班級人數(shù)基本在60人上下，有時會多達70余人，聽力設(shè)備就是一臺不聯(lián)網(wǎng)的電腦，有時會給翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)帶來不便。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式需要一定的改善，才能滿足學(xué)生英語聽力、尤其是新聞聽力提高的要求。同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式不能真正意義上和英語語境和文化語境緊密結(jié)合，即使拿到聽力高分，也只是不斷枯燥反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，達不到英語語言技能學(xué)習(xí)的要求。

熊學(xué)亮認(rèn)為“語言是語言使用者通過大腦思維把已有的語境內(nèi)在化、認(rèn)知化，這種內(nèi)在化和認(rèn)知化的結(jié)果就是認(rèn)知語境?！保ㄐ軐W(xué)亮 26）認(rèn)知語境具有動態(tài)性、文化性、地域性、流動性等特點，具有一定的語義闡釋力，新聞聽力也是動態(tài)的、實時的和變化的，認(rèn)知語境和新聞聽力結(jié)合的話，會使學(xué)生更好的認(rèn)知新聞聽力的特點，更好的把握新聞聽力技巧，從而進一步提高新聞聽力的能力。

二、認(rèn)知語境下大學(xué)英語新聞聽力策略

語境的最早是由人類學(xué)家Bronislaw Malinowski于1923年在其《原始語言中的意義》提出的，他認(rèn)為語境可以分為“情景語境”和“文化語境”，也就是我們理解的語言性語境和非語言性語境。后來在認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，Sperber 和 Wilson在其《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》中把認(rèn)知和語境關(guān)聯(lián)在一起，提出了認(rèn)知語境這一概念。Sperber&Wilson 認(rèn)為：“認(rèn)知語境可理解為人們的心理結(jié)構(gòu)體，它從動態(tài)的角度強調(diào)人們對話語的心理理解過程，這樣的心理理解是聽者對話語理解的心理構(gòu)建并做出一系列的假設(shè)從而推斷其意義?！保⊿perber D， Wilson， D. 138）新聞聽力這一動態(tài)言語在動態(tài)的認(rèn)知語境指導(dǎo)下可以幫助學(xué)生建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知語境，從而使得他們更好的理解新聞聽力中的內(nèi)容，提高新聞聽力能力。

1.強化認(rèn)知語境意識，提高詞匯量。Sperber&Wilson提出“語境基于人類心理和思維圖式上的思維活動和心理過程，是人類思維對周圍環(huán)境作用進行的推理演。”（Sperber D， Wilson， D. 252）每則新聞聽力都有其社會背景和語境，比如2019年4月8日BBC的題名為 “Is Game of Thrones the last great blockbuster TV show？”的新聞，從標(biāo)題上面，Game of Thrones（《權(quán)利的游戲》）就設(shè)定了一定的認(rèn)知語境，這是由美國HBO投資的一部神劇，改編自美國奇幻小說《冰與火之歌》，設(shè)定的時間背景是中世紀(jì)時期，內(nèi)容主要是幾大家族爭奪鐵王座權(quán)力的一部奇幻神劇，拍攝長達8年之久，且深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。學(xué)生聽這一則新聞的時候，權(quán)游迷和從未聽過或看過這部美劇的學(xué)生在聽這則新聞時的認(rèn)知語境是不一樣的，心理認(rèn)知和思維導(dǎo)圖也有很大的不同，若詞匯量不足的情況下，會影響對blockbuster這一詞匯以及上下文的理解，也達不到內(nèi)在化外在的語境，對新聞聽力就產(chǎn)生了一定的障礙。因此，在平時新聞聽力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重學(xué)生知識基礎(chǔ)的拓展和認(rèn)知語境的培養(yǎng)，同時在內(nèi)在化認(rèn)知語境的情況下記憶單詞，從而提高詞匯量，更好的理解新聞報道。

2.內(nèi)化認(rèn)知語境，因材施教。新聞報道內(nèi)容是不斷更新與變化的，認(rèn)知語境也是動態(tài)的，但是新聞聽力也有一定規(guī)律可循。新聞就是報道人與社會的各個方面的信息與情況，包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事、體育、娛樂等各個方面，在日常新聞聽力學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對不同認(rèn)知語境的構(gòu)建與分類，了解不同語境下的新聞特點和常用詞匯，比如：政治、經(jīng)濟、軍事等方面的認(rèn)知語境是相對正式與嚴(yán)肅的，那么構(gòu)建的語言體系是相對正式、嚴(yán)謹(jǐn)和客觀的;體育、娛樂、文化等方面相對輕松與非正式，言語體系則帶有相對口語化、主觀化、時尚化等特點。比如：標(biāo)題為“Going places：Chinese tourism”中的“going places”一個用法是非正式的“travel”（旅游）的表達，另一個是表示未來會成功。這樣的標(biāo)題可以說是一語雙關(guān)，一方面與后面tourism（旅游業(yè)）相對應(yīng)，另一方面表示未來面向中國游客的海外的旅游產(chǎn)業(yè)的成功。尤其新聞報道中動詞、名詞、形容詞的不同，會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握一定的規(guī)律。此外，由于立場不同、角度不同、社會意識形態(tài)不同，不同的新聞媒體的報道也不盡相同，正如CNN、VOA、Washing Post、the New York Times之間的差別一樣。日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，要注意內(nèi)化認(rèn)知語境，老師要因材施教，學(xué)生要因材施學(xué)。同時，目前信息技術(shù)的突飛猛進，也帶來了語言的更新與變化，舊詞新用、新詞舊意等等，需要學(xué)生與時俱進，在不斷積累文化知識和內(nèi)化認(rèn)知語境的過程中，學(xué)會預(yù)測、聯(lián)想和分析新聞聽力內(nèi)容。

3.關(guān)聯(lián)認(rèn)知語境，強化學(xué)生主觀能動性。語言的學(xué)習(xí)需要動力，而興趣是最好的動力。在新聞聽力的授課中，老師可以選擇有趣味性、有代表性、且與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的新聞聽力內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生總結(jié)、思考、關(guān)聯(lián)、辨別、記憶和構(gòu)建認(rèn)知語境，從而強化學(xué)生的主觀能動性，能在課后自覺的自我學(xué)習(xí)。比如《21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程（應(yīng)用型）》的第8單元的主題是“Future World”，就可以選擇分享一些相關(guān)的新聞聽力，如Bloomberg報道的“Top U.S. Tech Companies Begin to Cut Off Vital Huawei Supplies”中講述了目前華為的困境的原因，美國政府的軟硬“雙殺”為給華為帶來了至暗時刻，聽這則新聞時，鼓勵學(xué)生總結(jié)、思考和關(guān)聯(lián)認(rèn)知語境，一些列的“blacklist”（列……黑名單）、“ban”（禁止）、“disrupt”（破壞）、“hamstring”（削弱）等詞匯，幫助學(xué)生建構(gòu)新的語言認(rèn)知，積累相關(guān)詞匯。在不斷建構(gòu)新的認(rèn)知語境后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會不斷提高，且能夠更好的關(guān)聯(lián)認(rèn)知語境，做出自己的判斷與預(yù)測，在新聞聽力的學(xué)習(xí)方面取得一定的進步與成就。

三、結(jié)語

語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，大學(xué)英語新聞聽力的提高更需要日積月累的強化與練習(xí)。語言的學(xué)習(xí)是為了更好的相互理解與交流，而言語的輸入與輸出離不開一定的認(rèn)知語境，把認(rèn)知語境和新聞聽力結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更深入、更靈活、更便捷的內(nèi)化關(guān)聯(lián)語境，更好的理解新聞聽力內(nèi)容，把握新聞聽力的特點與規(guī)律，從而不斷提高英語新聞聽力的理解力和判斷力。

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