何旭星

摘 要：十八大報(bào)告指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)。十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出，要堅(jiān)持立德樹人。在某種程度上講，立德樹人是對(duì)“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的一種積極回應(yīng)。其實(shí)，這也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最好解讀。如此背景，我們就必須加快素質(zhì)教育的進(jìn)程。何謂素質(zhì)教育？其實(shí)，它的本質(zhì)就是在教育方針指導(dǎo)下，著眼于教育教學(xué)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種形式著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，德、智、體、美、勞五育并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的全面成長(zhǎng)。因此，我們的評(píng)價(jià)體系只有與其同步發(fā)展，使其客觀性、公正性、激勵(lì)性更強(qiáng)，才能更有力的促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。以評(píng)價(jià)激興趣，以評(píng)價(jià)指方向，以評(píng)價(jià)引發(fā)展，才能時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展，核心素養(yǎng)進(jìn)一步形成。

關(guān)鍵詞：十八大;教育;培養(yǎng);素質(zhì)

經(jīng)驗(yàn)一：給學(xué)生三面鏡子，讓他徹底看清自己。

第一面鏡子留給學(xué)生自己。讓他從自己的眼中看到審視自己，評(píng)價(jià)自己。教師可開展“我是一個(gè)怎樣的小學(xué)生”主題班會(huì)活動(dòng)，讓每位同學(xué)都能在老師營(yíng)造的民主和諧的氛圍中積極分析判別自己，哪些方面的素質(zhì)是突出的，為什么突出;哪些方面的素質(zhì)是滯后的，為什么滯后，讓同學(xué)們?cè)谧栽u(píng)的過(guò)程中找到原因。

第二面鏡子留給自己的同學(xué)。如果說(shuō)自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，帶有個(gè)人感情色彩的話。那么同學(xué)眼中的你就要客觀公正的多。好朋友看到的是你突出的個(gè)人素質(zhì);和你不熟悉或者曾經(jīng)有過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)眼中放大的則是你明顯落后的個(gè)人素質(zhì)。教師可適時(shí)開展“我眼中的**同學(xué)”主題班會(huì)活動(dòng)，讓同學(xué)們“互揭老底”，互相評(píng)價(jià)，共同歸納出每一位同學(xué)的各項(xiàng)素質(zhì)優(yōu)劣。在活動(dòng)中，學(xué)生的互評(píng)能力也有所提高。

第三面鏡子留給老師和家長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟有了一定的閱歷積累，分析學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也自然會(huì)比較深刻，學(xué)生也易于接受。尤其是學(xué)生的父母，和學(xué)生相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，個(gè)別藏匿起來(lái)在學(xué)校發(fā)現(xiàn)不了的行為或素質(zhì)比較熟稔。教師應(yīng)盡可能多的深入學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)溝通，交換意見(jiàn)，真實(shí)了解學(xué)生各方面的信息，讓學(xué)生“裸露”在你的視野中。

為了使這種反映更加清楚明白，教師可把各項(xiàng)素質(zhì)制作成表格，細(xì)化，使評(píng)價(jià)更全面;量化，制定出各項(xiàng)素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)。自評(píng)，互評(píng)，師長(zhǎng)評(píng)價(jià)，再一綜合，學(xué)生的綜合素質(zhì)便清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生自己的面前，使學(xué)生有了一個(gè)清醒的自我認(rèn)識(shí)。以次為鑒可以知得失也，今后的努力也就有了方向。

經(jīng)驗(yàn)二：給自己一本書，讓理念得以豐富。

要想真正用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，光有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還要靠豐富而先進(jìn)的理念做后盾。沒(méi)有理論的評(píng)價(jià)創(chuàng)新和改革無(wú)異無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此教師必須經(jīng)常充電，優(yōu)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確，更合理，更有理論依托。

把握評(píng)價(jià)的度。

興趣是最好的老師。實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)學(xué)生在集體里得到認(rèn)可，得到教師的當(dāng)中夸獎(jiǎng)比任何一種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的刺激作用都大。因此教師在評(píng)價(jià)初始階段，不要吝惜自己的語(yǔ)言，積極主動(dòng)的給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。睜大雙眼發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生每一處閃光點(diǎn)大肆贊揚(yáng)，幫助他們樹立自信心，使這一方面的素質(zhì)突出發(fā)展。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他，以“優(yōu)”帶“劣”，刺激學(xué)生全面發(fā)展。隨著各項(xiàng)素質(zhì)的逐步提高，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適度削減，否則會(huì)大大減弱它的刺激作用。給他些批評(píng)，讓他受些挫折，從相反的方面給他以刺激，這樣的做法會(huì)收到意想不到的好效果的。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)應(yīng)該呈現(xiàn)一個(gè)階梯式發(fā)展趨勢(shì)，從最初的激勵(lì)性評(píng)價(jià)占主體地位到否定性評(píng)價(jià)占主體地位，最后到激勵(lì)性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)交相輝映。

把握評(píng)價(jià)的法。

評(píng)價(jià)方式要多樣化。評(píng)價(jià)方式不要僅僅局限于紙筆測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，要把眼光放寬，放遠(yuǎn)。什么成長(zhǎng)記錄袋、調(diào)查研究、座談等等，只要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，都要為我所用。方法要靈活，要針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因時(shí)、因地、因人制宜，選擇最為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法給予學(xué)生客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)，使他們有“錯(cuò)”知改，無(wú)“錯(cuò)”加勉。教師的評(píng)價(jià)要有指導(dǎo)性，使學(xué)生明了以后努力發(fā)展的方向。

把握評(píng)價(jià)的時(shí)長(zhǎng)。

正確把握評(píng)價(jià)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)評(píng)價(jià)的效果有著至關(guān)重要的作用。課堂評(píng)價(jià)、座談等評(píng)價(jià)時(shí)間短，但效果呈現(xiàn)的也快，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)快速的做出反應(yīng)，以期達(dá)到最完美的評(píng)價(jià)效果。而成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等則是反映學(xué)生一個(gè)時(shí)間段乃至一個(gè)時(shí)期各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展變化，時(shí)間長(zhǎng)，影響卻很深遠(yuǎn)，教師可利用它來(lái)指導(dǎo)自己一段時(shí)間的工作思路，做出針對(duì)性的調(diào)整，使學(xué)生的素質(zhì)始終保持住那個(gè)上升的趨勢(shì)。

經(jīng)驗(yàn)三：給探索一點(diǎn)時(shí)間，讓積累飽經(jīng)錘煉。

一種理念或教學(xué)行為從萌芽到付諸行動(dòng)，再到開枝散葉總要經(jīng)歷一定的時(shí)間積累，一定的挫折積累，總會(huì)用灰心喪氣、想要放棄的時(shí)候，其實(shí)這時(shí)才是最關(guān)鍵的時(shí)刻。挺一挺，海闊天空;松一松，盡棄前功。要相信自己，多加學(xué)習(xí)，多加反思，多加積累和記錄，多加驗(yàn)證，風(fēng)雨過(guò)后你始終會(huì)見(jiàn)到彩虹的美麗。

“評(píng)價(jià)促發(fā)展，核心引巨變”。教育工作有著區(qū)別于其他工作本質(zhì)的區(qū)別，他工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展變化的個(gè)體?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于立德樹人目標(biāo)的達(dá)成，為了適應(yīng)個(gè)體的發(fā)展變化需求，教育行駛也在不斷發(fā)展變化。這就要求我們教師的評(píng)價(jià)理念也要適時(shí)的變化，向著更加多元、多樣、多變而且善變的方向發(fā)展，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康活潑的全面發(fā)展，使他們成為社會(huì)最有用的人。