【摘 要】中職學校教師工作包含兩個主要方面：一方面教師要給學生傳授科學知識、技能本領，更重要的是，要引導學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，以“春雨育苗”的方式滲透德育教育。教師應在認真分析學生思想現(xiàn)狀、正視其缺點、亮化其優(yōu)點的前提下，從內心真誠地接納他們。教育方法應采用多種形式，推進學生集體主義觀念的形成，適時對學生進行挫折教育和辯證唯物主義教育，養(yǎng)成成科學嚴謹的求學態(tài)度，進而形成多角度、持續(xù)性的德育教育形式。

【關鍵詞】中職;教育;德育

作為一名職業(yè)教育工作者，我們面對的大多數學生是各級普教學校多次“篩選”過的所謂“雙差生”，他們的學習成績不好，學習態(tài)度問題更大。這對學校的學生德育工作帶來了一定困擾。學校要以“春雨育苗”的方式滲透德育教育，不僅要在課堂教學中教給學生科學知識、技能本領，更重要的是，要引導學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。學生要學會如何學習，更應學會如何處世做人，德育滲透多種多樣，下面一些做法和體會，與大家共同交流。

一、分析思想現(xiàn)狀，正視缺點，亮化優(yōu)點，從內心真誠地接納他們

目前，職校的生源質量相對前幾年有了一定提高，但是，大多數學生的成績還是不夠進入高中就學。其中，多數學生在生活習慣和學習習慣上有著不少缺陷，比如學習自覺性不高，沒有奮發(fā)向上的欲望，得過且過，上課沒有記筆記的習慣，經常不寫作業(yè)，考試成績更是不放在心上。在學習以外，不講究個人衛(wèi)生，物品隨意擺放，思想上過度關注個人感受，集體觀念欠缺，校規(guī)校紀意識淡薄，并且考慮問題容易走極端化，與同學出現(xiàn)爭執(zhí)，喜歡用暴力解決問題。經過多年的調查和走訪，大家已經發(fā)現(xiàn)學生的性格和習慣問題與家長都有著密不可分的關系。一部分家長或是長期在外地打工，或者離異，平時很少與他們溝通，沒有對孩子身體力行的教育和影響;一部分家長則走向另一極端，不明白“慣子如殺子”的道理，事事順著孩子，過分溺愛，讓孩子真正輸在了德育教育的起跑線上。教師的天職是“教書育人”，理論知識要“授業(yè)解惑”，德育教育還得“親力親為”。學生成長過程中一定遇到了一些風雨，環(huán)境有些污染，可能出現(xiàn)了一些雜枝。教師需要在教學和生活中真誠接納學生，用心設計教育方法，循序漸進，給他們遮擋風雨，凈化環(huán)境，幫助學生回歸上進，健康成長。

二、精心安排課堂集體任務，推進學生集體主義觀念形成

工科院校中教學實驗多，學生動手多，這是推進學生合作學習、培養(yǎng)集體觀念的重要契機，這也是新課改要求學校課堂教學所推崇的模式。實驗要求必須按組完成，教師應倡導學生自行選舉組長、分配任務，學習小組要有團體的學習目標。全組同學在組長的帶領之下，利用頭腦風暴法，通過爭論，逐步在這一個又一個的合作學習中形成統(tǒng)一觀點，達到認知統(tǒng)一。例如，實驗課“電阻的連接”，學生應首先進行分組，確立組長、組員分工以及團隊目標。通過競賽的形式，促進團隊又好又快地完成以下實驗。（1）要求學生按照實驗電路圖準備實驗設備、工具及材料。（2）按實驗要求依次接好串聯(lián)電路，并檢查是否連接正確。（3）測量電路中總電阻和分電阻電壓、電流和電阻。（4）如果測量值與計算值有誤差，要求學生分析原因。有的組馬上動手，但組內成員各自為戰(zhàn);有的小組有討論，有規(guī)劃且分工明確。最后的結果往往是任務明確、團隊協(xié)作好的小組能勝利完成，靠單打獨斗的總是效果不佳。借此機會，教師應引導學生明白個人的力量是有限的，要清楚自己的能力和作用，團隊成員要相互協(xié)作、相互信任、相互協(xié)調才能成功。學生在學習過程中也會有頻繁的溝通過程，恰當運用合作學習方式，教師引導對學生進行同伴教育，有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通技巧，從而提升學生的集體主義精神。

三、關注學生身邊小事，適時對學生進行挫折教育。

以《電工基礎》課程實驗為例，很多時候一兩次實驗達不到實驗效果，比如《通電直導體在磁場中的運動》一節(jié)，經常出現(xiàn)因導線連接不牢靠，磁鐵選用不合適，導體與磁場擺放角度不對等造成導體運動不明顯。當學生出現(xiàn)焦躁情緒時，教師應當適時地給學生“心理按摩”，引導學生正確對待挫折教育，鼓勵他們從多種角度考慮，認真分析原因，耐心尋找對策。從表面上看，這些心理輔導好像與教學內容無關，但正是這種教育潛移默化地影響了學生的思維方式，完善了學生的性格態(tài)度。

四、結合學生興趣關注點，努力融合愛國傳統(tǒng)教育，增強學生國家榮譽感與民族自信心

在課堂上，教師應結合教材上內容，關注學生的興趣愛好，展示國家進步，顯現(xiàn)民族自強精神。例如：講到《三相交流電》一章時，可以把準備好的長江三峽大壩圖片展示給學生，進行愛國情感熏陶，引起了極好的感情共鳴。在介紹導體《電阻及電阻值》一節(jié)時，可以介紹80年代我國領先世界水平超導材料研究，以及最近具有開創(chuàng)意義的中科院百米量級的超導線研究成果。最近流行的科幻電影“流浪的地球”，也同樣吸引了大量中職學生群體的關注，其中的“大國工匠”精神得到弘揚，空間站技術，航空航天技術在近幾年科技飛速發(fā)展，接近或者超越發(fā)達國家的例證。

五、利用科學知識規(guī)律本身進行辯證唯物主義教育

科學問題基本上都能歸因到哲學思想。在傳授數學、物理、化學等科學知識或者其他技能常識的同時，對學生進行科學唯物觀的教育，讓學生們了解不斷探索、不斷發(fā)展的科學前沿，培養(yǎng)學生有成熟的科學觀點、正確的哲學思維。例如：直流電橋的平衡條件等知識印證了物質的量變與質變的辯證關系;電荷的正與負，磁場南極和北極等印證了物質對立統(tǒng)一的規(guī)律。例如，在講“渦流的產生與危害”時介紹電磁爐的工作原理，教育學生用變化、發(fā)展的眼光看待“利”與“弊”。教師在講RLC串聯(lián)電路等知識時，應告訴學生分析問題時應抓主要矛盾，去次要干擾的哲學原理。此外，在講“電與磁之間的關系”時，教師要讓學生明白“動磁生電，動電生磁”，即電與磁就如一對孿生兄弟，隨著外界條件達到一定要求時，磁場與電場可以相互轉化。這不僅使學生深刻理解了“電與磁”之間的關系，而且也對其進行了辯證唯物主義教育。教師在教學中應時時留意德育滲透，在龐博的知識體系之中滲透嚴謹的科學觀、世界觀。教師平時應深入研究學生、研究教材、關注社會熱點以及科技前沿新聞，將理論教學內容與德育教育觀點相結合，讓學生學會用哲學觀點看待問題、分析問題。

六、嚴謹教學，培養(yǎng)學生科學嚴謹的求學態(tài)度

教與學是密不可分的交互活動。教師既是教學活動的幕后“導演”，又是課堂取得實效的重要“助演”，教師的一份精制作心的教學設計方案，一張張構圖良好的幻燈片，一副認真工整的板書，都是教師對學生進行德育影響的隱形載體。在家，學生的道德情感準則來自父母親戚，在學校，更多來源于教師言行的熏陶。近幾年，多數學校要求教師從開學前的準備周開始，從認真編寫教案、教學計劃、教師工作手冊開始，到教材內容的選擇、教學方法的調整，甚至包括教案字體、行間距等細節(jié)，都做出了嚴謹的表率。同時，學校要求學生從開學第一天起，參加好第一次升旗儀式、上好第一節(jié)課、做好第一次操、做好第一次作業(yè)。學校的嚴格要求，從教師的嚴謹教學中映射到學生的學習生活中，身教勝于言教，這種德育教育方式起到的作用是其他方式無法達到的。

總之，如何在中職教育中多角度、持續(xù)性地進行德育教育，培養(yǎng)學生守法、敬業(yè)、誠信、友善的道德品質，是擺在廣大教師面前的一個永恒話題。在教學實踐過程中，我們要深入挖掘教材、社會熱點、學校教職工以及學生中的積極德育因素，時時留心、適時滲透，將德育教育貫穿知識教育、技能教育的始終，就可以真正做到授業(yè)解惑與育人塑德的有機結合。

【參考文獻】

[1]?；菥?試析中職德育教育的現(xiàn)狀[J].太原：現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（09）

【作者簡介】

楊正（1974年8月——），男，漢族，安徽壽縣人，大學本科，講師，研究方向：電氣自動化及相關職業(yè)教育研究;單位：徐州機電技師學院電氣工程系